基于初中語文課堂教學(xué)語言有效性的初探

陳志強(qiáng)

摘 ?要：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力也是初中語文教學(xué)的一個主要的教學(xué)任務(wù)之一，它主要要求學(xué)生能夠了解基本的文化常識，豐富學(xué)生的知識面。當(dāng)學(xué)生不管與任何人交流時都能夠落落大方，不卑不亢，并且能夠正確的利用學(xué)過的知識，充分展現(xiàn)自己的文學(xué)素養(yǎng)。本文主要論述了當(dāng)今初中語文課堂教學(xué)語言所面臨的難題，并且對其提出應(yīng)對措施，來提升初中語文課堂教學(xué)語言的有效性。

關(guān)鍵詞：初中;課堂;教學(xué)語言;有效性

【中圖分類號】G633.3 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）05-0080-01

語言教學(xué)指的是語文老師在課堂教學(xué)過程中利用既風(fēng)趣幽默，又契合教學(xué)內(nèi)容的語言來進(jìn)行教學(xué)，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，從而提升學(xué)生語言學(xué)習(xí)的能力。語言有效性的提升可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，從而促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.提升初中語文課堂教學(xué)語言有效性所面臨的難題

雖然老師都重視語文課堂教學(xué)語言，努力提升課堂語言的有效性，但是在施行過程中還是會遇到許多問題，包括師生缺乏正常的課堂交流，語言教學(xué)缺乏評價機(jī)制，教師依舊占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位，語言教學(xué)忽略了學(xué)生個性的發(fā)展等等問題。

首先，師生之間缺乏正常課堂交流的問題。語文作為一門語言類的學(xué)科，最終的目的就是提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，其中包括書面表達(dá)和口語表達(dá)，兩者都非常的重要。而現(xiàn)在語文老師在教學(xué)過程中和學(xué)生缺乏交流，其中表現(xiàn)在課堂提問上。有的老師不喜歡進(jìn)行課堂提問，一直只顧自己講課，和學(xué)生幾乎沒有交流。學(xué)生感覺課堂枯燥乏味，提不起學(xué)習(xí)的興趣。還有的老師在提問時沒有很好地融合教學(xué)內(nèi)容，不能給學(xué)生啟發(fā)，沒有做到層層遞進(jìn)、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，從而根本沒有達(dá)到任何的效果。還有的老師對于課堂提問關(guān)注的重點產(chǎn)生了偏差，提問的問題一味的偏向于趣味性，只為了提升課堂的活躍度，而忽略了問題與教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，造成了教學(xué)質(zhì)量無法得到提高。

其次，語言教學(xué)缺乏評價機(jī)制的問題。現(xiàn)如今，教學(xué)語言不規(guī)范的問題非常的普遍，對于課堂教學(xué)語言并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，老師在這一方面也沒有多加關(guān)注，導(dǎo)致了一些語言的表述并不能契合書本內(nèi)容。它嚴(yán)重影響了學(xué)生語言的學(xué)習(xí)，當(dāng)老師在使用了不恰當(dāng)?shù)恼Z言之后，學(xué)生可能會受其影響，產(chǎn)生誤導(dǎo)。追究其原因主要是語言教學(xué)缺乏有效的評價機(jī)制，老師對于書本內(nèi)容的教學(xué)評價沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致了評價過于片面，不值得相信。

最后，老師沒有將學(xué)生放在課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，忽略了學(xué)生個性的發(fā)展。學(xué)生是課堂的主體，老師要將學(xué)生的想法與意見作為課堂教學(xué)內(nèi)容的重點，尊重學(xué)生的想法。當(dāng)學(xué)生提出一些新穎的看點時，不要立馬駁回，應(yīng)該認(rèn)真聽聽學(xué)生的想法，然后和同學(xué)們共同討論，這個想法是否具有道理。老師要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，在語言學(xué)習(xí)中不要拘泥于統(tǒng)一的規(guī)則中，要積極創(chuàng)新，將自己的想法勇敢的表述出來。

2.初中語文課堂教學(xué)語言有效性提升的策略

（1）教學(xué)語言要注重生活化，富有趣味性

文學(xué)來源于生活，卻又高于生活。老師在教學(xué)中要注重引用生活中的例子，將書本內(nèi)容更加貼近于學(xué)生的生活，從而學(xué)生也能夠更加容易理解書本內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)魯迅《背影》這一篇文章時，多數(shù)學(xué)生可能都不能理解這一篇文章背后的含義，不能感同身受。對于初中生來說，還不能很好地感受親情，不能理解父母的難處以及為我們所付出的一切。老師可以播放一些有關(guān)父愛的電影，讓同學(xué)們從別人的故事中感受父愛的沉重，再結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，深入地去理解文章內(nèi)容。

此外，初中時期正是對一切新鮮事物都感到好奇的階段，學(xué)生的注意力也不夠集中，因此，老師在上課時需要利用富有趣味性的語言來吸引學(xué)生的注意力，從而提升課堂效率。在學(xué)習(xí)《魯濱遜漂流記》這個專題時，老師要求學(xué)生看完這本書，并且寫一個讀后感。讀書可能會讓很多同學(xué)都感到枯燥乏味，但是老師可以通過讓學(xué)生們聊一聊如果自己和魯濱遜受到同樣的遭遇時，自己的做法，學(xué)生可以隨意發(fā)揮，這樣會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂的效率。

（2）正確的對學(xué)生進(jìn)行評價

對于一些學(xué)生來說，可能會因為老師的一句批評而難過一整天，所以老師在和學(xué)生交流時要注意語氣以及說話的方式。老師在課堂上對于一些調(diào)皮、屢教不改的男生就可以用比較的嚴(yán)肅語氣對其進(jìn)行批評，只有這樣，學(xué)生才會意識到自己的問題并加以重視。而老師面對一些比較害羞的學(xué)生來說，當(dāng)他們在課上答非所問，或者回答錯誤時，就需要對他們進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，要考慮到學(xué)生的感受。因此，老師要根據(jù)不同學(xué)生的性格特點、學(xué)習(xí)情況對其進(jìn)行不同的交流方式，既能讓學(xué)生明白自己的錯誤，也不至于讓學(xué)生太過于難堪。

3.結(jié)束語

提升語文課堂教學(xué)語言的有效性還需要老師提高知識水平、教學(xué)技能與綜合素養(yǎng)，需要老師創(chuàng)新課堂提問的方式，要求老師注重課堂的引入，只有做好這些，學(xué)生語言的學(xué)習(xí)才有可能得到提升，語文課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量才會得到提高。

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