小組合作構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的探究

沈補存

摘 ?要：生本課堂主張以學(xué)生為根本，發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性，提高同學(xué)們的課堂參與度，讓同學(xué)們能夠在參與課堂的過程中體會到屬于小學(xué)數(shù)學(xué)的獨特魅力。因而，我們作為一名一線教師，可以通過小組合作的方式，讓同學(xué)們參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，以此來為同學(xué)們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定一個堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小組合作;小學(xué)數(shù)學(xué);生本課堂;有效策略

【中圖分類號】G623.5????【文獻標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）05-0082-01

“生本”課堂，顧名思義，即：以學(xué)生為本，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中感受到自己的重要性，發(fā)揮自身的主體地位，感受到一個良好的教學(xué)體驗。我們需要明確：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門理論性和抽象性較強的學(xué)科，對于部分同學(xué)而言，可能在理解上存在困難。并且，小學(xué)數(shù)學(xué)相對于其他學(xué)科而言可能比較枯燥，如果教師不能讓同學(xué)們很好地參與到課堂當(dāng)中，那么部分同學(xué)很可能會產(chǎn)生一定的厭煩心理。因而，我們作為一名一線教師，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的具體情況來進行課堂設(shè)計，提高同學(xué)們的課堂參與度，以此來實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的構(gòu)建。

1.小組合作在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

（1）是提高學(xué)生課堂參與度的需要

所謂小組合作，即：教師根據(jù)學(xué)生們的具體情況，將學(xué)生們按照人數(shù)和成績平均分成幾個小組，然后讓同學(xué)們以小組為單位，通過集體討論，互相合作的方式來分析問題、解決問題，以此來提高同學(xué)們的課堂參與度，讓同學(xué)們能夠感受到屬于小學(xué)數(shù)學(xué)的獨特魅力。如果教師能夠在教學(xué)的過程中，積極發(fā)揮小組合作的作用，那么會在很大程度上提高同學(xué)們的課堂參與度，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）是培養(yǎng)學(xué)生集體意識和合作精神的需要

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生們主要處于一個被動接收的狀態(tài)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生們的集體意識和合作精神很難得到培養(yǎng)，思維方式也很難活躍起來。長此以往，是非常不利于同學(xué)們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的。因而，如果我們能夠?qū)⑿〗M合作與生本課堂相結(jié)合，營造一個以學(xué)生為本的高效課堂，那么會在很大程度上培養(yǎng)同學(xué)們的集體意識和合作精神，對同學(xué)們的學(xué)習(xí)和發(fā)展會非常有幫助。

2.小組合作構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的有效策略

（1）根據(jù)學(xué)生的實際情況來進行小組劃分

教師在給同學(xué)們劃分小組時，應(yīng)該根據(jù)同學(xué)們的綜合情況來進行多方面的考慮，根據(jù)學(xué)生們的實際情況來給同學(xué)們劃分小組，以此來為同學(xué)們今后的合作學(xué)習(xí)奠定一個良好的基礎(chǔ)。

例如，教師在給同學(xué)們分組之前，可以讓同學(xué)們以匿名的方式，寫上自己想和誰在一組，不想和誰在一組，以此來采納同學(xué)們的意見。然后，教師應(yīng)該綜合采納同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績，盡量讓每個組成員的學(xué)習(xí)成績平均分布，以此來推動小組之間的合作，讓小組內(nèi)部的成員能夠通過互幫互助的方式，來共同進步。總而言之，教師在給同學(xué)們分組的過程中，應(yīng)該綜合考慮各個方面的因素，以此來為營造小組合作的生本課堂奠定一個良好的基礎(chǔ)。

（2）改良評價方式，實施小組綜合評價

教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們個人情況，來改良對同學(xué)們的評價方式，以此來提高同學(xué)們的課堂參與度，讓同學(xué)們能夠獲得更加全面的個人發(fā)展。

例如，教師可以根據(jù)具體的教材情況，給同學(xué)們安排小組作業(yè)，讓同學(xué)們以小組為單位合作完成。然后，每一次小組作業(yè)過后，教師都應(yīng)該組織組內(nèi)的同學(xué)根據(jù)具體的小組作業(yè)完成情況和他人的表現(xiàn)情況給組內(nèi)的其他成員進行評分，并寫出你評分的依據(jù)，以此來作為組內(nèi)成員的小組評價分數(shù)。然后，教師可以再根據(jù)同學(xué)們的期末考試情況，來為同學(xué)們計算期末考試成績。待所有成績都出來以后，教師可以給同學(xué)們按照：小組成績30%，期末考試的卷面成績70%的方式，來給同學(xué)們計算總成績，以此來為同學(xué)們進行一個比較全面的個人評價，為同學(xué)們構(gòu)建出真正的小組合作生本課堂。

（3）根據(jù)教學(xué)安排，開展合作學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)安排和教材情況，來開展具體的合作學(xué)習(xí)，以此來為同學(xué)們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)奠定一個堅實的基礎(chǔ)。

例如，教師在帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)“多邊形”這一方面的內(nèi)容時，就可以讓一個小組內(nèi)的成員通過討論的方式，來集思廣益，弄清楚這樣的一個問題：生活中都有什么形狀呢？這些形狀都是什么物質(zhì)呢？然后，教師可以組織同學(xué)以小組為單位來做手工，探究各個多邊形的性質(zhì)和特點。這樣，既能夠加深同學(xué)們對多邊形形狀的理解，又能夠增強同學(xué)們的集體意識和合作精神，可謂一舉多得。教師在帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)“圓柱形”時，可以讓同學(xué)們通過小組討論的方式來研究圓柱體的特點，然后再讓同學(xué)們?nèi)ミM行講解，以此來拓展同學(xué)們的思維。

3.結(jié)束語

綜上所述，小組合作式的小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂對于同學(xué)們的學(xué)習(xí)而言至關(guān)重要。因而，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況來進行小組劃分;改良評價方式，實施小組綜合評價;根據(jù)教學(xué)安排，開展合作學(xué)習(xí)，以此來為同學(xué)們提供一個良好的教學(xué)體驗，為同學(xué)們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，奠定一個堅實的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)。

參考文獻

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[2]楊文.小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實踐探究[D].湖南：湖南師范大學(xué)，2014