現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的方法

黃義

摘 ?要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動(dòng)科技的成熟，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)中，教育教學(xué)領(lǐng)域也紛紛進(jìn)行改革創(chuàng)新，把現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)作教學(xué)工具來(lái)輔助教學(xué)，以促進(jìn)抽象的教學(xué)內(nèi)容能夠通過(guò)聲、文、圖的三維形式來(lái)展示。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能為課堂注入新鮮活力，有效提升教學(xué)效率與質(zhì)量。本文將探討現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵及特征，以及分析了現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的方法。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;課程整合

【中圖分類號(hào)】G623.2????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）05-0116-01

新課改倡導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)科學(xué)合理地應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，以營(yíng)造開(kāi)放活力的語(yǔ)文課堂，促進(jìn)語(yǔ)文課程發(fā)展與變革。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，整合現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠有效助力于教學(xué)活動(dòng)，最大化地提升語(yǔ)文教學(xué)效率，具有重要價(jià)值，因此，教師應(yīng)該對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的有效整合進(jìn)行分析與研究，以便恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。

1.現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)主要包括現(xiàn)代信息技術(shù)與現(xiàn)代教育理論，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，秉承著現(xiàn)代教育理論利用如多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等現(xiàn)代化信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)以及教學(xué)資源的應(yīng)用，從而提升教與學(xué)的效率與水平。

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，教師需要掌握以下內(nèi)容。首先，為更有效地應(yīng)用信息技術(shù)，教師應(yīng)改變教學(xué)觀念，清楚全面地認(rèn)知到現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，并且樹(shù)立現(xiàn)代教育觀以及現(xiàn)代學(xué)生觀等，積極推動(dòng)教育教學(xué)改革。其次，教師將現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)有機(jī)整合，需要掌握現(xiàn)代教育理論，也就是現(xiàn)代化教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論，主要包括人本主義、行為主義以及構(gòu)建主義等，教師應(yīng)掌握現(xiàn)代教育理論并將其內(nèi)化到教學(xué)實(shí)踐中。最后，教師還需要具備系統(tǒng)科學(xué)的觀點(diǎn)、思想與方法，從而便于制定教學(xué)設(shè)計(jì)，更為有效地整合現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的方法

（1）整合教學(xué)觀念

小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，有效整合現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)，需要將自身的教學(xué)觀念與現(xiàn)代教育技術(shù)相整合。當(dāng)前，現(xiàn)代教育技術(shù)被廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中，但成效不如預(yù)期，主要是因?yàn)榻處煂?duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)知仍存在誤區(qū)。譬如，一部分教師認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用僅是通過(guò)多媒體設(shè)備來(lái)展示課件，通過(guò)聲音、圖像與視頻等方式來(lái)幫助教學(xué)內(nèi)容更為趣味性，因此在教學(xué)過(guò)程中頻繁使用現(xiàn)代教育技術(shù)，導(dǎo)致本末倒置，學(xué)生難以在學(xué)習(xí)中集中注意力，更多的興趣是放在色彩豐富、充滿趣味性的多媒體技術(shù)上，這樣一定程度會(huì)影響到教學(xué)效率與效果，甚至所呈現(xiàn)的教學(xué)效果還不如傳統(tǒng)教學(xué)模式。因?qū)ΜF(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)知存在誤區(qū)，導(dǎo)致教師難以有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)。因此，為促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效整合，教師應(yīng)該認(rèn)知到現(xiàn)代教育技術(shù)的本質(zhì)，并學(xué)習(xí)與掌握相關(guān)的現(xiàn)代教育技術(shù)技能，便于在教學(xué)中熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)，以輔助語(yǔ)文教學(xué)。

（2）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)語(yǔ)文教師有效整合現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，可利用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)自由開(kāi)放的教學(xué)情境，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，便能將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)行自主積極地學(xué)習(xí)，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要了解與掌握學(xué)生的興趣愛(ài)好以及心理特征，以此為基礎(chǔ)，來(lái)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，值得注意的是，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)內(nèi)容上，而非多媒體設(shè)備上，在教學(xué)中需要采用多種教學(xué)方法來(lái)保證教學(xué)內(nèi)容的新鮮與有趣，促進(jìn)學(xué)生能夠持續(xù)保持著興趣。

例如，教師在講解人教版二年級(jí)《坐井觀天》這一課時(shí)，二年級(jí)學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知較為有限，也難以理解“坐井觀天”的具體景象，因此，在教學(xué)中，教師可利用現(xiàn)代通信技術(shù)，通過(guò)提前搜集相關(guān)教學(xué)資源，以動(dòng)畫(huà)視頻的形式來(lái)展示坐在井底的青蛙，通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)方向來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察坐在井底的青蛙向上看的天空景象，這樣能夠有效營(yíng)造生動(dòng)活力的課堂氛圍，同時(shí)也能幫助學(xué)生理解“坐井觀天”的具體意思。另外，為保證學(xué)生能夠時(shí)刻保持注意力，全身心投入到教學(xué)中，教師在教學(xué)中可采用多種教學(xué)方法，如角色扮演、討論探究等，這些方法符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)更為積極主動(dòng)。

（3）貼合學(xué)生特征

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，需要充分研究并了解學(xué)生的實(shí)際特征，并以此為基礎(chǔ)，將語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合。不同年齡段的學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的特征具有一定的階段性，譬如一二三年級(jí)等低年段學(xué)生，缺乏自制力，且對(duì)新鮮事物抱有好奇心，思維形式較為直觀，而針對(duì)低年段學(xué)生，教師整合現(xiàn)代教育技術(shù)，需要保證內(nèi)容的趣味性，進(jìn)行直觀展示，并且在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)互動(dòng)，以集中學(xué)生的注意力，確保學(xué)生能夠全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中。而針對(duì)四五六年級(jí)等高年段學(xué)生，這一階段的學(xué)生有一定的自制力，盡管也對(duì)新鮮事物抱有好奇心，但能夠約束自身的行為，并且他們的思維形式正由直觀轉(zhuǎn)向抽象，可進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的邏輯思維，因此教師整合現(xiàn)代教育技術(shù)，要重內(nèi)容輕形式，保證學(xué)生參與的積極性，積極展開(kāi)交流探討進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也增加了課文容量。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)有效整合，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)中利用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并注意貼合學(xué)生的具體特征來(lái)使用現(xiàn)代教育技術(shù)。

參考文獻(xiàn)

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