關(guān)于小學(xué)班主任在工作中德育教育的思考

王晶晶

摘 ?要：小學(xué)階段是學(xué)生道德觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，并對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有重要意義。因此，伴隨著我國(guó)教育體制的不斷完善和發(fā)展，班主任在開(kāi)展學(xué)生教育工作中，不僅要傳授學(xué)生一些基本的教育知識(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生高尚道德品質(zhì)的培養(yǎng)。另外，班主任作為班級(jí)主要的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)深入思考，如何將德育教育理念完美地融入到學(xué)生思想道德建設(shè)之中，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康得到全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育教育;思想道德

【中圖分類(lèi)號(hào)】G625.1????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）05-0162-01

隨著新課改的不斷完善，“德育為先，育人為本”的教育理念在小學(xué)班主任教育學(xué)生的工作中起著重要的指導(dǎo)作用，從指導(dǎo)作用意義上來(lái)看，在小學(xué)階段，班主任加強(qiáng)小學(xué)生思想道德觀念的建設(shè)，既是對(duì)班主任自身綜合能力的一次重要考驗(yàn)，更為重要的是幫助學(xué)生建立正確的道德觀念，也是為更好的開(kāi)展學(xué)生教育工作和提高學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)在要求，從而引導(dǎo)學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)能夠明辨是非，并做出正確的判斷，進(jìn)而促進(jìn)班主任德育教育工作的順利開(kāi)展和學(xué)生思想道德水平的提高。

1.不斷加強(qiáng)自身綜合素養(yǎng)

班主任作為班集體領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，需不斷加強(qiáng)自身綜合素養(yǎng)，深刻理解德育教育理念，并對(duì)學(xué)生思想道德觀念進(jìn)行正確引導(dǎo)，以此引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)做出正確判斷和行為選擇。因此，不斷加強(qiáng)班主任自身的綜合素質(zhì)不僅有助于學(xué)生的道德素養(yǎng)的形成，并且還對(duì)德育教育理念的形成具有一定的鋪墊作用。

例如，為了加強(qiáng)班主任自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，首先，我會(huì)利用外出學(xué)習(xí)或?qū)W校內(nèi)部搭建的交流學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)豐富自身獲取知識(shí)的渠道，進(jìn)而有效的提高自身的綜合素養(yǎng)，其次，我還會(huì)向書(shū)本學(xué)習(xí)，通過(guò)書(shū)本知識(shí)豐富自我的精神養(yǎng)料，讓自己能夠以學(xué)習(xí)武裝自身，以極強(qiáng)的自我約束力和豐富的教育實(shí)踐來(lái)完善自身的工作中的不足之處，從而更好的為推動(dòng)學(xué)生德育教育的工作開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。再次，溝通是通向?qū)W生心靈的一把鑰匙，我還會(huì)利用學(xué)生課余時(shí)間以一個(gè)朋友的身份去找學(xué)生們談心，從與學(xué)生交流的過(guò)程中不斷抓住學(xué)生的心理特征和學(xué)生們的思想道德價(jià)值觀，最后，除了與學(xué)生交流溝通以外，我還會(huì)利用周末的時(shí)間去和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，使自己更加全面地了解學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想道德價(jià)值觀。

2.促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣從某種程度上來(lái)說(shuō)決定著學(xué)生身心健康的發(fā)展。良好的行為習(xí)慣不僅是形成優(yōu)良思想道德觀念的前提條件，而且還是班主任開(kāi)展學(xué)生德育工作的重要基礎(chǔ)。因此，班主任應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，從而使德育教育的工作得以順利展開(kāi)。

例如，我會(huì)以開(kāi)放性的教育理念為指導(dǎo)，組織學(xué)生開(kāi)展“愛(ài)護(hù)衛(wèi)生，從我做起”為主題的班會(huì)。首先，我會(huì)問(wèn)學(xué)生們“你可曾注意過(guò)，掉落在腳邊的一團(tuán)廢紙？你可曾注意過(guò)，走廊上的一片紙屑？你又可曾注意過(guò)，操場(chǎng)上的一個(gè)包裝袋？”之后有的學(xué)生回答：“可能見(jiàn)過(guò)吧，不過(guò)沒(méi)留意”，還有學(xué)生回答：“注意到了，怎么啦？”之后我會(huì)向?qū)W生說(shuō)出“你是否做到過(guò)隨手將垃圾撿起，丟進(jìn)垃圾筒，還我們的校園一個(gè)清潔呢？”以此使學(xué)生產(chǎn)生思考，其次，我會(huì)為學(xué)生講述“同學(xué)們，隨手撿起垃圾紙屑，也許真是一件不起眼的小事，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作?？伤w現(xiàn)出的，卻是你的一個(gè)好習(xí)慣，一份對(duì)校園的愛(ài)，只有當(dāng)我們都愿意彎下腰撿起散落的垃圾紙屑時(shí)，我們所擁有的校園才會(huì)體現(xiàn)出一份真正的美，其中還包含著大家心靈的美，所以，讓我們馬上行動(dòng)起來(lái)，隨手撿起垃圾紙屑，用心創(chuàng)造美麗、整潔的校園！”從而讓學(xué)生通過(guò)這次主題班會(huì)，能夠樹(shù)立正確的行為價(jià)值觀并形成良好的隨手撿垃圾的好習(xí)慣。

3.注重學(xué)生思想道德建設(shè)

注重學(xué)生思想道德建設(shè)是德育教育的關(guān)鍵，同時(shí)，也是德育教育的最終目的。因此，在教育學(xué)生工作中，一方面，班主任要通過(guò)多種手段開(kāi)設(shè)具有教育意義的實(shí)踐活動(dòng)，另一方面，要學(xué)會(huì)聯(lián)系生活，讓學(xué)生在實(shí)踐生活中體會(huì)出思想道德觀念的重要性及意義，從而，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生思想道德的建設(shè)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

例如，為了讓學(xué)生在實(shí)踐生活中加強(qiáng)對(duì)自身思想道德觀念建設(shè)的認(rèn)識(shí)，我會(huì)以“愛(ài)心傳遞者”為主題開(kāi)展一次實(shí)踐活動(dòng)，首先，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)際生活中扶老人過(guò)馬路，并以身作則，其次，為了考慮到有的學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，我會(huì)通過(guò)在實(shí)際場(chǎng)景中讓兩名學(xué)生先扮演“扶老人過(guò)馬路”的情境，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)“扶老人過(guò)馬路”的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在生活中形成樂(lè)于助人的良好道德品質(zhì)，然后，我會(huì)向?qū)W生們提問(wèn)“自己曾得到過(guò)別人的哪些幫助？通過(guò)今天的活動(dòng)又有何感受？”并與大家共同分享，以此來(lái)讓學(xué)生深刻地理解到幫助他人，收獲快樂(lè)的道理，從而達(dá)到實(shí)踐活動(dòng)的教育目的。

綜上所述，關(guān)于小學(xué)班主任在工作中德育教育的思考，既是加強(qiáng)學(xué)生道德觀念的內(nèi)在要求，也是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要舉措，但德育教育形成過(guò)程注定是長(zhǎng)期的，因此，班主任在對(duì)學(xué)生的德育工作中，不能急于求成，操之過(guò)急只會(huì)適得其反，另外，在素質(zhì)教育的大背景下，班主任要不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，力求成為學(xué)生的道德楷模，從而為培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人做出自己的不懈努力。

參考文獻(xiàn)

[1]王國(guó)強(qiáng).淺析小學(xué)班主任管理工作中德育教育的滲透[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2019（06）：42

[2]王濛.農(nóng)村小學(xué)班主任工作中的德育教育[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（14）：78