如何讓學生愿學、樂學？

盧少榮

摘 ?要：五六年級的小學生處于青春期萌芽時期，所學的數學知識難度逐漸加深，這時部分學生對數學產生了厭學情緒，在數學教學中，我們除了通過研究數學知識的特點進行有效教學來改變現狀外，還應深入研究學生特點，關切學生需要，注重思想教育、獎罰制度、家校聯系、學困生需求等工作的開展，充分調動學生的內需動力，引導其積極參與數學學習，讓學生更愿學、樂學。

關鍵詞：小學數學;學生需求;思想教育;愿學;樂學

【中圖分類號】G623.5????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）05-0178-01

在數學教學中，我們時常發現有一部分學生由于對學習數學缺乏興趣和自信心，常常上課不認真聽講，課后不認真完成作業，對數學產生厭學情緒，因而學習成績不理想。要幫助這部分學生改變現狀，首先讓學生變厭學為愿學、樂學。如何激發學生的內動力，使其愿學、樂學？下面結合平時教學實踐，撇開數學知識因素，以學生為本，從關注學生需要入手談談自己的一些做法和感悟：

1.注重思想教育，觸動學生愿學、樂學

在從教25年的教學生涯中，其中一半時間都奉獻在小學畢業班的教學中，每當接手一個新班，我一般不急于上新課，而是對學生先進行一番思想教育，會從如何“做人”入手，要求學生學會“做人”，既要做到兩點。

（1）做一個好人將來不走歪路，不成罪人。要做到這一點，要求同學們把所有精力放在學習上，心無雜念，不受外界誘惑，這樣就不易變壞，不易走上歪路，不會成為罪人。

（2）做一個孝人懂得孝敬長輩，感恩父母。有的同學對生活要求很高，吃穿用要最好的，看到哪位同學有好東西，就回家找父母索取，得不到就耍脾氣。而對學習要求很低，考試七十幾分，他說還有五六十分的;考了五六十分，又和考二三十分的比。在生活上永遠往上比，在學習上永遠往下比。這時，應讓學生懂得父母的責任是創設良好的學習環境，而自己的責任是讀好書。當父母已經創設了良好的學習環境了，不能在生活上一味地索取，要知道父母的不易，懂得感恩父母，做一個有孝心的人，孝敬長輩，感恩點滴。

讓學生明白，學習不是為別人，是為自己將來的幸福生活。讓他們知道，不管今后進入哪行哪業，樣樣都離不開數學，所以要學好數學，讓學生產生學習數學的內動力。

通過簡單的“做人”道理的思想教育，觸動學生心靈，從而使學生愿學、樂學。

2.注重獎罰制度的制定，促進學生愿學、樂學

為了促進學生高效學習，我也制定出自己的學習要求，結合平時學生的課堂表現和作業完成情況，利用加減分制，設置獎罰制度，制定了學習規則，一月一評，月底獎勵前五名，批評后五名。一學年的累計積分可以用來抵扣周末作業或寒暑假作業，這是學生最愿意做的事，現在的物質社會，學生并不缺錢，什么都能用錢買到，唯一買不到的是教師布置的作業。聽說平時的表現分累計后可以抵扣作業，學生積極性高漲，課堂表現更棒了，作業書寫工整，作業質量提高了。通過這項獎罰制度的制定，促進了學生愿學、樂學。

3.注重家校聯系，推動學生愿學、樂學

學校工作離不開家長的配合，有了家長的積極配合，各項工作都能起到事半功倍的效果。我們片區的學生，多數是進城務工子女和留守兒童，學生家長多數是忙于生意、務工等沒空管孩子。總體來說家長對孩子的教育都不夠重視。因此我會抓住第一次開家長會的機會，積極爭取家長的配合。特別是有些學習差的孩子，家長認為反正不會讀書，懶得管了，孩子大了難以管束，有點放任自流的感覺。這時我會抓住家長的心理，給家長講一番道理：我們的孩子不可能個個都成龍成鳳，絕大多數的孩子都將成為蕓蕓大眾中的一員，我們的孩子可以不會讀書，但絕對不能變成壞人，而五六年級的孩子正經歷一個叛逆期，孩子由不懂事，漸變的懂事，更有自己的主見，這一時期學生最容易變壞，如果你的孩子不讀書了，他小小年紀充沛的精力會用到哪呢？許多學生很容易受外界的誘惑干壞事，人就不知不覺變壞了。所以我們得找樣事情給他做，讓他沒時間、精力去胡思亂想，那就是學習。通過這番道理讓家長明白讓孩子讀書不是為了讓他把書讀的有多好，而是讓他沒有精力去干壞事。這樣，學生家長自愿配合老師做好工作，學生在家時，家長就會更關注他的學習，監督他的學習，從而推動學生愿學、樂學。

4.注重學困生需求，讓每位學生都愿學、樂學

小學數學學困生形成的原因各不相同，大致可以分為兩大類：“接受能力差的”和“學習習慣差的”，對不同的學困生應區別對待。

（1）接受能力差的。對這類學困生，我只要求他們盡力學習即可，少關注他的學習成績，多關注他的學習過程。當然，學習過程中努力了，結果也會有所進步的。

（2）學習習慣差的。對這類學困生，我會花更多的時間跟他們聊天、談心、交朋友。讓他們改正不良的學習習慣，促進學習成績的提高。

在改作業或評卷時，我一般會特別優待學困生。對待優生嚴要求，對待學困生低要求，在學困生的作業或試卷中，我會想方設法的找分數送給他們，鼓勵他們的點滴進步，讓他們獲得成功的體驗。

總而言之，小學數學教學中，我們要深入研究學生特點，只有尊重學生，關切學生需要，才能充分調動學生的自主能動性，引導其積極參與數學學習。堅持“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”的教育教學理念，才能全面提高學生的創造力，讓數學課堂煥發生命的光彩。

參考文獻

[1]顧靜.開展課外活動 激發語文學習興趣[J].名師在線，2016（09）