新時代“綱要”課立德樹人的路徑及其現實意義

袁珠萍

摘? ? 要： “綱要”課是落實立德樹人理念的關鍵課程之一。廓清教學環節中的誤區，抓住立德樹人這一中心環節是關鍵?！熬V要”課在講清楚近代中國歷史發展脈絡的同時，還應以“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”為依歸。本文基于“綱要”課，探討新時代“綱要”課立德樹人教學的路徑及現實意義。

關鍵詞： “綱要”課? ? 立德樹人? ? 現實意義

“綱要”課是一門從歷史教育維度，承擔大學生思想政治教育功能的課程，這門課程對于大學生的世界觀、人生觀、價值觀，尤其是歷史觀的樹立有著重要作用。培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是立德樹人的根本。“綱要”課在提高教學實效的同時，必須將立德樹人工作落實到位。

一、新時代“綱要”課立德樹人的現實挑戰

中國共產黨歷來都重視歷史教育，習近平總書記曾指出：“要注重學習鴉片戰爭以來我國近現代歷史和中共黨史，加深對近現代中國國情和中國社會發展規律的認識?！盵1]因此，“綱要”課一方面肩負著培養大學生正確的馬克思主義歷史觀的重任，另一方面肩負著使大學生認識和理解只有走社會主義道路才能救中國和發展中國的真理的重任。正因如此，“綱要”課須以立德樹人為依歸，與新時代、新思想俱進，積極應對當前大學生認知規律、思維特征與學習接受習慣的變遷，正視“綱要”課立德樹人的功能和所面臨的現實問題。

1.對“綱要”知識產生“審美疲勞”。

大學生在未接觸“綱要”課之前，中學階段已經學習過“中國近代現代史”課程，對中國近現代史已有一定的認識?！?br>