淺談如何在初中語文教學中有效滲透傳統文化

摘?要：眾所周知，語文是一門人文性和工具性相統一的學科，更是學生接受教育的基礎學科之一，該學科蘊含大量傳統文化知識，語文教師在教學中就應結合學科特點從多方面滲透傳統文化，促使學生形成正確思想觀念和文化意識，提高語文教學質量。

關鍵詞：初中語文;傳統文化;滲透策略

近年來，隨著我國經濟社會快速發展，教育領域越來越傾向于培養學生核心素養，即具備社會發展的綜合素質和個人品質。語文作為一門文化內涵較強的學科，不僅要為學生傳授知識，還要借助學科優勢弘揚民族精神和傳播傳統文化，提高學生綜合素質。

一、 將傳統文化滲透到初中語文課堂教學之中，也是培養學生全面發展的基礎，是提高學生文化素質和審美素養的重要前提

將傳統文化滲透到初中語文課堂教學之中，有利于讓學生對民族文化產生深刻認識，這樣對中華傳統文化產生文化認同感，這是我們為保護傳承民族傳統文化所必行的重要措施。初中語文教師在課堂教學中滲透傳統文化元素是充實課堂教學內容的有效方法，也是將我國幾千年來所積累的民族傳統文化底蘊傳承給下一代的重要方式。我國民族傳統文化是幾千年來無數先輩所創作的中華文明的精髓，隨著現代社會經濟的發展，人們對于物質的追求以及世界各地其他文化的涌入，使得民族傳統文化受到猛烈沖擊，越發被國人所忽視。這樣下去我國的青少年對傳統文化的了解會越來越少，傳統文化對其的影響也越來越微弱，時日一長，傳承了幾千年的民族傳統文化便會失去傳承，逐漸消失殆盡。所以新課標背景下的學校教育要求教師在教學中應有效滲透傳統文化，幫助中華文化的傳承與發展。

二、 初中語文教學中傳統文化滲透的重要意義

（一）傳統文化可以陶冶初中生的情操

傳統文化中為數不少的內容對于初中生情操陶冶作用非常大，我們初中教師特別清楚，初中生處于人生最為關鍵的叛逆期，我們初中語文教師就可以有效利用傳統文化知識和道德知識的學習的效能，充分培養初中生堅韌的毅力以及良好的品質，另外還能起到凈化學生心靈的效果。

例如，在我們初中語文教材中就有很多文言文內容，所收納的文言文包含了對傳統文化的介紹，使得初中生在對文言文學習理解的過程中，能深刻地體會到主人公身上的優秀品質。通過語文教材中文言文不斷深化學習，傳統文化中的那些優秀內容就有效地滲透到學生的思維當中去，促使學生良好的品德逐漸形成。另外，我們初中語文老師在對初中生進行傳統文化教育時，所發揮的作用也是非常大的。在初中語文的實際教學中，我們語文教師通過及時掌握初中生的心理認知能力，就可以將語文課本上的知識與學生自身的實踐進行有機結合，使學生充分感受到傳統文化所擁有的那份魅力，從而使學生的思想受到深刻的影響，初中生的情操得到陶冶。

（二）傳統文化可以提高初中生自身的語文素質

在初中語文教學中，師者注重傳統文化的滲透教育，還可以有效提高初中生自身的語文素質。因為我們知道語文課程作為初中生的必修課項目，所占有的位置是重要的，學生語文成績的高與低直接關系到學生的升學質量問題。在初中語文知識中與傳統文化息息相關的還是教材中的文言文，因為文言文自身就具備文字隱晦很深，難以理解的特點。我們語文教師通過對學生進行傳統文化的滲透，既可以提高初中生學習文言文時的那份耐心，還可以讓學生更好地理解文言文中深刻的內涵，以此來提高初中生的綜合理解能力，從而提升初中生的語文綜合素質。

三、 談談初中語文教學中傳統文化滲透的有效途徑

（一）保障傳統文化在初中語文課堂教學中的有效滲透

在初中語文課堂教學過程中，教師扮演著引導者和教學決策者的角色，教師應該具備相應的傳統文化知識儲備，同時要有深厚的語文功底和教學素養，這樣才能在教學活動中游刃有余，才能更好地為學生傳播知識、給學生答疑解惑，也才能保障傳統文化在初中語文課堂教學中的有效滲透。因此，在課堂教學中有效滲透傳統文化需要教師依靠自身優秀的教學素養和文化底蘊向學生施展自身人格魅力，利用對課文內容的趣味講解和對學生所提問題的對答如流引導學生更加自主地融入教學中。

（二）在教學中潛移默化地培養學生的傳統文化素養

要想在初中語文教育中充分滲透傳統文化，除了教師的積極引導以外，傳統文化元素的教學素材的支撐也是必不可少的，因為教學素材是教師講解內容的載體，部分具有趣味化的教學素材還有利于吸引學生的注意力。所以，初中語文教師要善于挖掘傳統文化素材，并將教材內容與素材充分結合進行教學，由此在教學中潛移默化地培養學生的傳統文化素養。同時也使得學生對傳統古籍有了部分的了解，充實了學生腦中的傳統文化寶庫，同時還引導學生對閱讀傳統古籍產生興趣，有利于古籍文化的傳承發展。

（三）整合教材內容

初中語文教師在滲透傳統文化時自身就要充分認識到該部分內容對學生發展的重要性，以扎實的文化功底做好各項準備，明確重難點知識和教學目標，使教學更具有針對性，提高課堂教學效率。以《長歌行》一課為例，該篇課文主要表達光陰好似流水，一旦沒有把握就會一去不返，人們在年輕時應努力奮發，避免在年老時后悔當初的懶惰。文中經典語句“少壯不努力，老大徒傷悲”更是當前人們常說的話語。由于學生對這句話耳熟能詳，有著強烈的學習興趣，語文教師可緊抓學生心理特征借助詩詞中的傳統文化知識明確告知學生應努力學習，增強文化底蘊，由此一來才能為今后發展打下堅實基礎，步入老年時也不會后悔。這種教學模式能讓學生形成正確的學習態度和價值觀念，有利于增強綜合素質。語文教材中收錄很多優美詩詞，這些詩詞蘊含豐富的傳統文化知識，教師可引導學生背誦，從表面層面看強制性學習任務，事實上能幫助學生增強文化底蘊，提高語文學習質量。

（四）優化課堂教學

語文課程標準明確指出，初中語文在全新的教育形勢下應充分發揮學生主體性作用，拉近學生距離，促使學生在和諧平等的學習氛圍中掌握知識，提高學習效率和個人素質。在滲透傳統文化時可適當借助現代的多媒體整合教學資源，調動學生參與學習積極性和主動性，改變傳統單一沉悶的學習氣氛。以《出師表》一課為例，語文教師在教學中可先為學生講解和這篇課文有關的歷史文化知識，之后借助現代多媒體為學生播放著名電視劇《三國演義》主題曲《滾滾長江東逝水》，為點燃課堂氣氛和學生后續學習打下堅實基礎。再借助現代多媒體為學生演示《出師表》名家書法作品，帶領全班同學一起朗讀，充分感受博大精深的中國傳統書法藝術，多媒體課件可適當穿插課文中重要知識點之一即“親賢臣，遠小人”，并在此引入道德教育，使學生形成正確的人生觀、價值觀、道德觀，深入理解傳統文化精神，從而達到滲透傳統文化知識目的。再以《浣溪沙·端午》一課為例，這首詩詞描述古代婦女歡度端午節和祈福的情景，也傳遞作者內心情感。教師在教學中不僅讓學生深入了解古代端午節民間習俗，還可讓學生體驗包粽子，增強對傳統文化認同感。

（五）注重文化實踐

中國傳統藝術在一定程度上也需要初中語文知識加以體現，即借助多元化教育形式促使學生了解和掌握傳統藝術文化并逐漸內化為傳承和弘揚中華傳統藝術文化的主體。初中語文作為一門語言學科，有著豐富的文化教育資源，正是這些資源為中國傳統文化傳承提供有效的給養，通過校園文化、課程建設、人才培養、社會服務等多種實踐形式傳承中國傳統藝術文化。雖然目前大部分初中語文教師遵循新課程標準要求，即在課堂教學中滲透中國傳統文化，但由于受師資隊伍、課程設置、校園文化等多方面因素影響而難以達到統一標準，以至于中國傳統文化在全國各個地區語文課程教學中滲透不均。事實上，學生在未來社會發展中擔任傳承傳統文化重要角色，在初中語文教學中滲透中國傳統藝術文化可以培養出高質量的接班人，為傳統藝術文化傳承打下良好基礎。

四、 結語

總之，我國有著燦爛輝煌和源遠流長的中華傳統藝術文化，標志著我國獨特的民族藝術精神。隨著我國經濟水平大幅度提升和信息技術快速發展普及，傳統藝術文化在此過程中也不可避免受到沖擊，語文作為學生接受教育的基礎學科之一，應充分發揮自身學科優勢從多方面滲透傳統文化，促使學生理解和掌握語文知識的同時接受傳統文化熏陶并形成正確的思想價值觀念，提高綜合水平。

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作者簡介：

劉慧芬，內蒙古自治區烏海市，烏海市第二中學。