點(diǎn)燃激情 激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

摘?要：在當(dāng)前教育改革的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)秉持素質(zhì)教育的基本觀念，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展提供支撐，參與式教學(xué)就是實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的重要方法，參與式教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力起到幫助。本文將從參與式教學(xué)的重要性入手，分析當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題，探索參與式教學(xué)發(fā)展的途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;參與式教學(xué);興趣培養(yǎng)

參與式教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，教師在課堂教學(xué)時(shí)通過(guò)創(chuàng)建教學(xué)情景等方式幫助學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)之中，將課堂教學(xué)的主體地位歸還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師在課堂上進(jìn)行有效溝通。隨著素質(zhì)教育的不斷普及，教學(xué)目標(biāo)的重心轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育，參與式教學(xué)在這種教學(xué)環(huán)境下應(yīng)運(yùn)而生，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展起到重要的推動(dòng)作用。

一、 參與式教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中起到的重要作用

（一）參與式教學(xué)將課堂教學(xué)的主體歸還學(xué)生

參與式的教學(xué)方式將課堂的主體由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑。參與式教學(xué)，顧名思義就是讓學(xué)生參與進(jìn)課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，成為課堂的一部分，轉(zhuǎn)變?cè)扔山處熗耆瓶氐慕虒W(xué)模式，有助于提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)方法和能力。參與式教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的桎梏，加強(qiáng)了在課堂上教師和學(xué)生之間的交流，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展提供了幫助。

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師主要需要培育學(xué)生的識(shí)字能力，表達(dá)能力和閱讀能力，是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力培養(yǎng)的重要階段。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，能夠有效幫助學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課本的學(xué)習(xí)對(duì)基本素養(yǎng)有一定的了解，從而加深對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)培育。參與式教學(xué)能夠?qū)⒑?jiǎn)單枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，通過(guò)生活情景的創(chuàng)設(shè)幫助學(xué)生將注意力牢牢鎖定在課堂上，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)提升學(xué)生的課堂參與度還可以讓學(xué)生能夠在課堂上有效表達(dá)自己的意見(jiàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的表達(dá)能力和獨(dú)立思考能力，是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要方法。

（二）參與式教學(xué)使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)更有代入感

參與式教學(xué)可以讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)更加具有代入感，能夠?qū)⒄n堂與生活結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂注重的是對(duì)學(xué)生知識(shí)的培育，通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的灌輸使學(xué)生記住語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)元素，如字、詞、短語(yǔ)的用法，而參與式教學(xué)則更加注重學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用情況，幫助學(xué)生在課堂教學(xué)中就能夠有效運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，學(xué)以致用提升學(xué)生的成就感，激發(fā)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。小學(xué)階段的學(xué)生往往渴望獲得別人的關(guān)注和認(rèn)可，當(dāng)眾贊美可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

參與式教學(xué)在課堂上為學(xué)生提供了更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，使學(xué)生可以利用課堂充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，獲得他人的支持和認(rèn)可，從而滿(mǎn)足其成就感，幫助培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)這個(gè)階段的學(xué)生課堂專(zhuān)注度不高，注意力容易受到外界因素的干擾，而參與式教學(xué)通過(guò)課堂互動(dòng)將學(xué)生的注意力集中在課堂上，使學(xué)生的聽(tīng)課效率得以提升，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率。

（三）參與式教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

參與式教學(xué)還能夠推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展提供幫助。參與式教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生在課堂上獲取相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)，還能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生多種能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)。參與式教學(xué)首先是一種教學(xué)方法，能夠通過(guò)提升學(xué)生的課堂專(zhuān)注度幫助學(xué)生有效吸收課堂內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握，在知識(shí)能力上取得進(jìn)步。

其次參與式教學(xué)需要學(xué)生能夠?qū)W會(huì)表達(dá)自己，對(duì)于學(xué)生的表達(dá)能力提升有所幫助。表達(dá)能力分為語(yǔ)言表達(dá)和文字表達(dá)能力，文字表達(dá)可以通過(guò)習(xí)作的方式進(jìn)行練習(xí)，而語(yǔ)言表達(dá)則主要通過(guò)課堂發(fā)言進(jìn)行鍛煉。參與式教學(xué)給了學(xué)生在課堂上開(kāi)口說(shuō)話的機(jī)會(huì)，有助于提升學(xué)生的表達(dá)能力。此外參與式教學(xué)還可以培育學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使學(xué)生能夠自主對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究從而增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。參與式教學(xué)以啟發(fā)引導(dǎo)為主要教學(xué)方式，教師通過(guò)問(wèn)題幫助學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中獲取相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)。這種教學(xué)方法主要依靠學(xué)生自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的思考，幫助學(xué)生產(chǎn)生自己的思維認(rèn)知和思維方式，提升學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

二、 當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中參與式教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教師對(duì)于參與式教學(xué)的方式并不重視，運(yùn)用不多

雖然參與式教學(xué)對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展起到了卓有成效的幫助作用，但是當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)中，語(yǔ)文課堂的參與式教學(xué)運(yùn)用卻并不樂(lè)觀，參與式教學(xué)方法的實(shí)際應(yīng)用存在著諸多問(wèn)題。首先就是小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)于參與式的教學(xué)方法并不重視，在教學(xué)活動(dòng)中依舊以原有的教學(xué)方法為主，參與式教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用面十分狹窄。教師的教學(xué)觀念沒(méi)有進(jìn)行更新，教學(xué)方法也還是以灌輸式教學(xué)為主，這使得小學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)并不能充分體會(huì)到參與式教學(xué)對(duì)其發(fā)展的促進(jìn)作用，學(xué)習(xí)的興趣在死記硬背的教學(xué)方法下消磨殆盡。

教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培育，沒(méi)有著重幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，還是以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要依據(jù)。參與式教學(xué)使得教師需要對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，部分教師卻不愿意花心思去鉆研新的教學(xué)方法，只按照固有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，使得教學(xué)方式嚴(yán)重落后于當(dāng)前教育環(huán)境對(duì)小學(xué)教育的目標(biāo)，影響學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對(duì)于學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量也造成了一定影響。

（二）教師對(duì)于參與式教學(xué)的方法掌握能力有所欠缺

參與式教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，這就使得教師需要對(duì)參與式教學(xué)方法進(jìn)行充分掌握，對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)，才能將參與式教學(xué)方法緊密地與課堂教學(xué)相結(jié)合，有效提升學(xué)生的課堂參與感。然而在當(dāng)前的小學(xué)教育環(huán)境中，教師對(duì)于參與式教學(xué)的掌握能力有所缺失，造成了“心有余而力不足”的情況，盲目地使用參與式教學(xué)，沒(méi)有對(duì)課堂進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，使得參與式教學(xué)不僅不能夠?qū)崿F(xiàn)其有效的促進(jìn)作用，反而因?yàn)榻處熾y以把控課堂節(jié)奏和課堂討論的方向造成語(yǔ)文課堂的整體脫節(jié)，使得學(xué)生的參與拖慢了整體的教學(xué)進(jìn)度，對(duì)教學(xué)的節(jié)奏和內(nèi)容的把控，還有教學(xué)的整體節(jié)奏造成了嚴(yán)重的破壞。

教師只知道使用參與式教學(xué)，但是對(duì)于使用參與式教學(xué)的途徑?jīng)]有進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，使得學(xué)生的參與并不能對(duì)教學(xué)的整體進(jìn)程起到促進(jìn)作用。對(duì)于部分不適用參與式教學(xué)方法的教學(xué)內(nèi)容，盲目地使用參與式教學(xué)只會(huì)無(wú)效消耗教師的教學(xué)精力，并且對(duì)于學(xué)生對(duì)課堂重點(diǎn)的把握造成影響，對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生阻礙。

三、 實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文參與式教學(xué)的具體方法與途徑

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，營(yíng)造輕松學(xué)習(xí)氛圍

要推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂的參與式教學(xué)進(jìn)度，首先需要教師能夠給予其相應(yīng)的重視，增強(qiáng)對(duì)參與式教學(xué)手段的了解，并將其有效應(yīng)用到具體的教學(xué)過(guò)程之中。教師可以幫助學(xué)生在課堂上創(chuàng)設(shè)生活化的場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠通過(guò)具體的情景對(duì)教學(xué)內(nèi)容有所了解，通過(guò)輕松的課堂氛圍和活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境幫助學(xué)生在環(huán)境的潛移默化影響下實(shí)現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的全面提升。

教師可以將生活場(chǎng)景與語(yǔ)文課堂聯(lián)系起來(lái)，例如在學(xué)習(xí)《有的人》這首現(xiàn)代詩(shī)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生回想起在生活中遇到的像詩(shī)歌中描述的那樣的人，通過(guò)探討這些人的事跡了解詩(shī)中提到的奉獻(xiàn)精神，從而幫助學(xué)生對(duì)課文的整體內(nèi)容進(jìn)行把控。教師還可以讓學(xué)生扮演故事中的具體角色，例如《為中華之崛起而讀書(shū)》這篇課文中，就可以讓學(xué)生扮演課文中出現(xiàn)的人物，從而對(duì)人物的思想情感進(jìn)行剖析，幫助學(xué)生在愉快的角色扮演中了解語(yǔ)文課文所要表達(dá)的思想內(nèi)容和情感。教師還可以通過(guò)舉辦征文比賽的手段，為學(xué)生提供展現(xiàn)自己的平臺(tái)，幫助學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)獲得榮譽(yù)感和成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和動(dòng)力。

（二）尊重個(gè)體差異，因材實(shí)施個(gè)性教學(xué)

教師在進(jìn)行參與式教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)尊重個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的不同情況針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)方法，促使參與式教學(xué)能夠最大限度發(fā)揮其作用。參與式教學(xué)不同于以往的教學(xué)方式，教師只需要按部就班地進(jìn)行授課即可，參與式教學(xué)對(duì)于學(xué)生的個(gè)體差異需要進(jìn)行著重關(guān)注，根據(jù)學(xué)生的具體情況因材施教，使學(xué)生能夠充分運(yùn)用參與式教學(xué)的方式提升課堂參與感和課堂學(xué)習(xí)的有效性。

對(duì)于性格相對(duì)外向的學(xué)生，在參與式教學(xué)中他們將獲得更多的機(jī)會(huì)充分地表現(xiàn)自己，然而這種不斷的表現(xiàn)在引導(dǎo)不當(dāng)?shù)那闆r下就會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生諸如自負(fù)心理、不愿意深入思考的負(fù)面影響。而對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生，由于教育資源的限制，參與課堂后表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)有限，這部分學(xué)生可能無(wú)法把握機(jī)會(huì)，這種時(shí)候就需要教師對(duì)二者進(jìn)行有效地調(diào)整，對(duì)于性格外向的學(xué)生幫助他們深化思考的維度，使其發(fā)言更加具有深度和思想，而對(duì)于性格內(nèi)向的同學(xué)則幫助他們主動(dòng)地表達(dá)自己，實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的突破，達(dá)到參與式教學(xué)的目標(biāo)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)手段，改善教學(xué)方法步驟

推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文的參與式教學(xué)還可以通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)手段的方式進(jìn)行。參與式教學(xué)對(duì)于學(xué)生的課堂參與感要求較高，這就需要教師將學(xué)生有效地引入課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，并且?guī)椭麄冎鲃?dòng)推進(jìn)課堂教學(xué)的整體節(jié)奏。教師可以通過(guò)課堂提問(wèn)幫助學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行思考，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生有效融入教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育。學(xué)生通過(guò)多樣的教學(xué)手段，可以對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在興趣的指引下進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。

四、 總結(jié)

推動(dòng)參與式教學(xué)是建立快樂(lè)語(yǔ)文課堂的重要途徑。參與式教學(xué)可以通過(guò)多種教學(xué)手段，有趣的教學(xué)活動(dòng)，充分吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生通過(guò)提升語(yǔ)文課堂的參與感增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳朝.小學(xué)語(yǔ)文參與式教學(xué)的價(jià)值和有效策略探討[J].中國(guó)校外教育，2017（19）：139-140.

[2]李金國(guó)，蔣蓉.師范院?！缎W(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論》“五段式”教學(xué)模式探析——基于“參與式”教學(xué)理念[J].當(dāng)代教育論壇，2016（1）：100-106.

[3]施漢中.參與，讓學(xué)生走向主動(dòng)成長(zhǎng)——小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中參與式教學(xué)初探[J].華夏教師，2013（12）：45-46.

[4]任偉.激情?促思?創(chuàng)新——小學(xué)語(yǔ)文參與式教學(xué)初探[J].江蘇教育研究，2009（14）：74-75.

作者簡(jiǎn)介：

何光乾，甘肅省定西市，甘肅省定西市通渭縣馬營(yíng)鎮(zhèn)錦屏學(xué)校。