淺析初中化學教學如何實施創新教育

摘?要：創新是一個民族的靈魂，在人類社會不斷日益變化的今天，創新更是人類進步的主要階梯。如何培養人的創新意識和創新能力，是現階段我國素質教育改革的主要教學目標。在初中化學的教學過程中，要將初中化學理論知識向學生進行傳授，使學生能夠運用化學知識解決生活中的實際問題，提高學生的學以致用能力，同時還要借助初中化學學科的教學，有效地實施創新教育，培養學生的創新思維和創新能力，培養出具有綜合素質的新型人才。本文針對初中化學教學過程中的創新教育進行研究，闡述了創新教育的實施方法和策略，以其通過本文的研究進一步為初中化學實施創新教育提供理論指導和經驗借鑒。

關鍵詞：初中;化學教學;創新教育;實施策略

一、 引言

在初中化學教學的過程中實施創新教育并不是引導學生去開拓未知的知識體系和領域，而是要為學生創造合適的教學條件和教學氛圍，引導學生能夠針對現有的化學知識進行模擬探索和研究，從而在借鑒前人科學家的理論和實踐基礎之上，使學生發現新的化學現象，然后通過學生學到的相關理論知識和探索創新能力進行相關知識的聯想判斷推理并綜合分析，對新的化學現象進行進一步的本質研究和規律探索。因此借助初中化學教學過程中的創新教育實施可以有效地引導學生積極主動的探索研究化學知識，提高學生的思維想象能力和創新能力，并且引導學生能夠針對所學的知識進行遷移應用，全面提升大學生的綜合能力。在創新教育實施的過程中體現了學生的主體性地位，也使學生充分地感受到了學習過程中主人公的意識，在挖掘學生現有潛在本能和天賦的情況下，促進了學生的創新能力發展，為創新人才的培養奠定了堅實的基礎。

二、 提升學生的化學知識學習興趣開展創新教育

興趣是最好的老師，要想通過化學教學培養學生的創新意識和創新能力，有效的實施創新教育，因此首先要吸引學生對化學知識學習擁有足夠的興趣，通過大量的實踐研究表明從以下幾點可以有效地提高學生的化學知識學習興趣，進一步吸引學生的知識探索研究欲望，引導學生進行創新發展。

（一）構建輕松活潑的課堂教學氛圍和創新的環境

要想有效地培養學生擁有創新思維和創新能力，首先應為學生構建自由活潑開放的教學課堂，這樣在不束縛學生思維分享的情況下才能引導學生擁有創新精神。在初中化學教學的過程中，為學生構建寬松愉悅的教學氛圍，放松學生的心靈，從而引導學生在課堂中積極表現，勇敢的表達出自己的想法，勇敢的針對相關化學知識提出疑問，勇于表達自己的見解。處于初中階段的學生都有極強的好奇心，因此當學生在針對自己的想法和見解進行表達的過程中教師應給予有效的鼓勵，我的學生提出的觀點或者是相關問題與本節課所教的化學知識是否相關，都表現出了學生在針對相關知識進行思考，因此應充分地鼓勵學生的行為。然后給學生提出的問題教師應給予肯定有效的解答，對于教師能夠解答的問題應給予學生的詳細指導和理論分析，從而使學生能夠通過自己提出的問題和建議獲得相應的知識，有效地提高學生的學習積極性。如果提出的相關問題和知識點，老師不能給予解答，應給予學生明確的答復告知學生通過課后尋找相關資料幫助學生進行解答。只有在如此輕松和諧愉悅的課堂環境中，才能夠有效地激發學生的探索和研究能力，才能夠有效地引導學生擁有創新思想和創新能力，有效地實施創新教育。

例如在教學生學習《共價化合物》相關知識時，在教學的過程中以氯化氫為例進行分析：元素的化合價數值就是該元素原子和其他元素的原子形成的共用電子對數目，而當共用電子對偏向哪一種原子時，該元素就會顯示出負價，而當共用電子對偏離哪一種原子時該元素就會顯示出正價。在課本教材中只是針對NaCl和HCl的形成作為案例進行了分析，但是有很多學生對于該知識點進行聯想，在心中產生了很多疑問，有部分學生會詢問關于CO2和H2O以及其他化合物的相關化合價形成問題。而針對這些問題教師應該采取積極有效的處理措施，很顯然對于所有學生提出的問題完全解決，課堂時間完全不夠，因此對于精力充足、學習成績好的學生，在詢問該問題以后給予有效的解答，并指導學生通過自我尋找相關資料探索研究相關知識，而對于經驗不足或者是成績較差的學生，在提出相關問題以后應指導學生針對該知識點進行進一步的理解和分析，在完全準確掌握該知識點之后由教師給予相關問題的解答。

（二）借助于化學實驗提升學生的趣味性開展創新教育

雖然初中化學所講的理論知識較多但是初中化學實驗還是很多學生非常感興趣的內容，而我們在教學的過程中應充分的借助于這一要點，更好的應用化學實驗提高學生學習化學這門學科的興趣。引導學生在化學實驗的過程中積極參與，進一步培養學生在實驗過程中的動手能力、觀察能力以及想象力和總結分析能力，從而使學生的創新能力和創新思維得到鍛煉和培養。通過實驗教學能夠更有效地激發出學生的創新思維，任何一個步驟，任何一點實驗結果的變化都會引起實驗者的想象和分析，而學生針對觀察到的實驗現象也會進行思考，探索相關問題。化學實驗課程是一個相對輕松的過程，充分的體現出了學生在學習過程中的主體地位，學生通過自我操作、自我觀察、自我探索、研究，獲取相關的化學知識，并針對實驗結果與理論知識進行互相驗證，提高了學生的化學知識學習積極性，進一步提高了學生的化學知識學習興趣。在這一系列的過程中基于學生的積極參與都是對學生進行創新教育的有效措施，對于培養學生積極思考主動探索研究有非常重要的作用。

三、 借助于課外活動的開展培養學生的創新思想

化學知識與我們的日常生活實踐密切相關，為了培養學生的創新意識和創新能力，并進一步指導學生在日常生活中充分地運用化學知識解決實際問題，開發學生的思維和大腦，提高學生的創新能力和創新意識，實現創新教育。

（一）在課外活動中將化學知識與生活實踐進行結合

鼓勵學生針對日常生活中常見的化學現象進行思考，例如：市政工程開展的過程中水泥路上為什么要灑水？食用醋為什么能夠有效地清洗帶水垢的廚房用具？這些生活中常見的現象都與化學知識密切相關，而我們在進行課外活動教學的過程中應充分的引導學生針對這些現象進行觀察，在分析探討研究的過程中應用化學知識解答相關問題，長期開展這種活動可以使學生在日常生活中積極地觀察化學現象，并通過所學的化學知識進行分析解答，有利于提高學生的知識應用能力，同時也培養了學生的想象力和創新思維。

（二）在課外活動中開展家庭小實驗

在課外活動中指導學生實際操作進行家庭小實驗，從而將化學知識與實際應用進行緊密的結合，提高學生的知識運用能力，同時也引導學生進行創新性思考。例如開展明礬凈化水質的小實驗，開展二氯甲烷清除衣服上的油漆小實驗，開展廢舊電池中提取二氧化錳、氯化鋅的實驗，開展小蘇打除茶杯上的茶漬相關實驗，上述任何家庭小實驗都與化學知識密切相關，學生通過實際操作與觀察，并針對實驗結果進行總結分析，最終牢固的掌握了相關化學知識和化學實驗原理，同時在實驗的過程中也開闊了學生的視野和思維，實驗的過程需要學生充分的融入自己的思想，有效地培養了學生的實踐能力和創新能力。

四、 通過啟發式教學培養學生的創新思想和精神

為了有效地培養初中學生學習化學過程中的創新思想和精神，在教學的過程中可以通過啟發式的教學方式引導學生積極主動的探索相關知識的形成過程，追溯化學知識的動態演變，然后再通過教師的啟發點撥引導學生進行探索和研究事物發展的本質，從而使學生在學習化學的過程中能夠像科學家一樣去發現去實踐去證明，借助于化學課堂充分滿足學生的好奇心，進一步培養學生的探索意識、創新精神和創新思想。啟發式的教學方法在應用的過程中需要教師能夠創設出一種有利于學生去發現去創造的情景，從而引導學生能夠結合所學的理論知識與問題和事實進行緊密結合，從而揭示出相關的原理和疑問，而教師則通過有效的啟發將學生所需要的信息呈現在學生面前，引導學生去思考去探索，從而為學生的探索研究和創新構建良好的環境，激發學生進行探索研究的積極性和主動性。例如在講解《溶解度》相關知識點時，可以通過問題的方式讓其他學生進行思考：同一種溶質在一定的條件下能夠無限量的溶解嗎？問題充分地考慮到學生對所學溶解度相關基礎知識的理解，如果通過學生自我去探索和發現這些問題具有一定難度，而教師通過提問的方式啟發學生去進行思考，可以有效地開拓學生的思維，提高學生對相關概念的理解能力。再如不同溶質在相同條件下其溶解的量是否相同？在條件改變的情況下溶質溶解的量出現怎樣的變化？對于這些問題學生通過自我思索難以獲取答案，就需要引導學生進行實踐研究，引導學生在實驗的過程中按照教師的啟發和引導進行不同的實驗，從而獲取相應的答案。當學生能夠通過實踐針對所學的知識進行應用，同時準確的分析出相關結果和答案以后，就可以結合學生自己所學的理論知識進行設想，從而推出飽和溶液和不飽和溶液等理論概念。在這一啟發式教學的過程中通過教師的啟發做好了引子作用，而學生則在這一引子的引導下通過自我分析、自我研究、自我實踐中總結掌握了相關化學理論知識，更重要的是培養學生在探索研究相關知識的過程中進行的思想創新，培養了學生的創新精神和創新意識，有效的實施創新教育。

五、 結束語

創新教育的開展是我國培養創新人才的重要方式，是我國素質教育改革的重要教學目標。初中化學具有培養學生創新能力和創新思維的重要學科特點，我們應引導學生充分地將所學的化學知識應用到實際生活中解決相關問題，將化學理論與生活實踐進行緊密的結合，吸引學生的目光不斷探索研究，多開展家庭小實驗，培養學生在學習化學知識時擁有更豐富的想象力和創新能力。

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作者簡介：陳光成，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏回族自治州永靖縣太極中學。