民辦高校經管專業校企合作的運行

李晶

摘要：我國教育的改革，對高校提出了較高要求，尤其是民辦高校中的經管專業，要求其在發展中建立校企合作，這對提高教學質量有重要作用。經過不斷實踐發現，校企合作的運行，促使經管專業學生能夠很好地與社會相關職業接軌，給自身發展和學校改革帶來了重要的推動作用。研究民辦高校經管類專業校企合作模式運行中存在的問題，并提出有效措施。

關鍵詞：民辦高校 經管專業 校企合作

中圖分類號：G642 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2020）04-0028-02

社會經濟的不斷發展，對人才的要求也逐步由知識型轉變為應用型，在市場經濟與知識經濟相結合的時代，民辦高校校企合作是經管類專業未來發展的必然選擇。近年來，諸多民辦高校逐步開展校企合作，但在實踐過程中還是存在很多問題，如校企雙方對合作認知不足、模式單一、缺乏專業師資力量等。因此，研究民辦高校經管專業校企合作運行情況，具有重要的現實意義。

一、存在的問題

社會在不斷發展，我國各大高校逐步在順應時代發展而轉型，民辦高校也是如此。為了更好地謀求發展，教學目標也逐漸轉變為以培養應用型人才為主。民辦高校經管類專業實行校企合作，與市場經濟接軌，將理論落實到實踐，促使企業與學校資源共享，實現學校、學生和企業共贏的目的，但在具體實施過程中，出現了以下幾點問題[1]。

（一）培養目標銜接不上

1.企業方面

企業多是以盈利為目的，主要是將生存和經濟效益作為主要發展目標。企業與民辦高校在進行校企聯合時，企業為了得到更好的利益，從學生的社會實踐活動中的獲取到更多的利益。此外，經管專業的學生由于經驗不足，進入企業實習時，通常被安排到可有可無的崗位，并沒有體現實習的價值，校企合作質量不高。

2.學校方面

多數民辦高校在校企合作過程中，還是注重理論，輕視實踐。究其原因，多半是民辦高校教師多數為正規高校畢業的學生，缺乏企業實際工作經驗與教學經驗，也很少聘請專業或者經驗豐富的教師對學生進行培訓，民辦高校教師在設計教學方案時，與企業實際工作存在偏差，加上企業方面缺乏管理，無法與學校及時溝通，對學生實習效果造成了一定影響[2]。

（二）人才培養模式固化

從當前民辦高校經管類校企合作模式看，多數還是采用輸送的模式，即學校安排學生進入企業，企業給學生提供相應的工作崗位。一般情況下，企業在學生進入工作崗位前，對其進行相應的崗前培訓，但是培訓內容都是一些基礎性的工作流程，工作難度也不高，缺乏挑戰性，使學生在實際工作中很難提起興致，甚至會厭煩，產生抵觸心理，認為自己是廉價勞動力，校企合作沒有實際意義。

（三）缺乏與企業的有效溝通

師資力量在校企合作中有著至關重要的作用。當前，民辦高校實行校企合作，理論部分需要專業教師傳授，實踐部分也需要專業教師指導。但目前民辦高校教師大多以理論型為主，缺乏實踐操作性。另外，企業大多沒有教師，實習完全交由企業管理，而企業又缺乏教育經驗，導致企業忽視學生管理。沒有系統科學的管理規范，學生實習僅停留在表面[3]。

二、具體措施

鑒于以上校企合作運行情況，民辦高校與企業應該積極尋求更多更有效的合作或人才培養模式，以提高學生實習的實際效果，科學合理、高效率運行校企合作，培養符合社會需求的高質量人才。以下從幾方面進行分析。

（一）建立有效可行的溝通機制

學校與企業間雖然存在一定的認識差異，但從本質上講，還是有共同目標，都是要培養服務社會的人才，所以從社會功能上講，二者應該相互配合。因此，學校和企業需要建立有效的溝通機制，學校在培養學生時可以根據企業實際需求強化學生專業實踐，而企業也要按照能力給學生安排合適的崗位，使學生在實習過程中更加專業，給學生帶來一定的挑戰性，提高學生學習欲望，從而增強學生知識實踐能力，為學生進入企業、成為正式員工提供有利條件[4]。

在建立溝通機制時，企業和學校都要以培養社會需要的人才為最終目標，不能因為個人利益而盲目給實習學生分配工作。建立溝通機制的主要目的就是：防止學校為降低成本而減少對學生培養的投入，防止企業為自身利益而放棄合作院校。此外，由于企業不同而需要的人才也不同，因此建立有效的溝通機制，完善人才培養模式，是當下民辦高校經管專業學生培養的必然選擇。

（二）建立豐富、多渠道培養模式

學校應當根據企業實際人才需求，有針對性地調整人才培養模式及操作過程，實現某種程度上的定制化人才培養模式。建設校內生產性實訓基地，同時要與經管專業培養目標充分融合，明確企業項目或任務要求，促使學校和企業實現雙贏合作，共同建設校外實訓基地。與經管類公司進行實訓項目的研究設計，實現校內外崗位實習相互銜接[5]。

此外，企業也要積極參與對應合作學校的人才培養過程，可以在學校設置小規模人力資源部門，管理學校部分的運行情況，提高人才培養模式的對口深度。高校也要積極主動參與企業實際工作，深入了解企業人才需要方向與側重點，改革經管專業課程，要根據其行業發展實際需求為依據，整改教學內容，如嵌入式人才培養模式。教師按照工作過程系統化、任務驅動項目化、教材載體系統化進行全面落實。學校要選用有專業技能、教學方法好、會管理、實踐能力強的教師，也可引進專業教師或專家團隊，共同構建人才培養模式，促使雙方實現各自目標，為社會提供有效的畢業生人才。

（三）加強師資隊伍建設

一方面，學校應當積極與企業合作，將經管類企業管理層或是優秀人才聘請到學校擔任實訓教師、專業指導教師、專職培訓教師，對學生及教師進行專業知識講解，提高教師實踐操作的標準化。讓專業指導教師和相關企業相關技術人員共同開發落實實訓項目，可在學校建立“企業校內工作站”和“教師企業工作站”[6]。

另一方面，學生進入企業實習時，通常會按照以老帶新制度，由企業師傅帶領學生，快速進入工作崗位。企業可以和學校協商，讓此部分企業員工承擔部分學校職責，以此來縮短學生進入企業的適應時間，提高學生實踐能力，同時也提高學生實習有效性和挑戰性。

三、結語

民辦高校經管專業校企合作還處于發展階段，在運行過程中存在很多問題，所以學校和企業要清楚認識這些問題，建立可行的溝通交流機制，在雙方溝通、交流基礎上，建立更切合雙方共同利益的多渠道培養模式，強化師資隊伍，從而培養出高質量優秀的人才。

參考文獻：

[1]董高麗.民辦高校經管類人才校企合作培養現狀及對策研究[J].現代商貿工業，2017（14）：60-62.

[2]劉鐵.經濟管理類專業校企合作模式探析：以湖北文理學院理工學院為例[J].現代商貿工業，2018，v.39（21）：159-160.

[3]張妍.基于校企合作的民辦高校藝術設計人才培養模式探析[J].當代經濟，2017（27）：100-101.

[4]魏志軍，戴浩.民辦高校校企合作問題與對策研究[J].經營管理者，2017（2）：254-255.

[5]王莉莉，竇微，馬燕萍.校企合作共建財務管理專業實踐教學體系：以長春財經學院為例[J].科教文匯（中旬刊），2018（4）：201-202.

[6]隋昕禹.現代學徒制下的高職經管類專業校企合作育人模式[J].人生十六七，2018（9）：178-179.

責任編輯：楊國棟