混合式教學在概率論與數理統計中的應用

闞佳倩 張華民

摘?要：近來，混合式教學模式成為了教育理論和教學實踐探究的焦點，本文將從混合式教學的必要性、混合式教學對教師的高要求及混合式教學的實施過程三個方面來具體闡述基于在線教學平臺學習通的混合式教學在概率論與數理統計教學中的應用。

關鍵詞：在線教學;傳統教學;混合式教學;學習評價

隨著網絡科學技術的飛速發展，信息技術給教育信息化帶來了深刻變革，在概率論與數理統計教學過程中板書或板書+PPT的這種傳統教學模式也要適應當今教學的新形勢進行改革或改進。為此一種新型的教學模式——混合式教學應運而生，即在線教學和傳統教學的優勢結合起來的一種“線上”+“線下”的教學模式，成為教育理論與教學實踐探究的熱點[1-3]。本文將以概率論與數理統計課程為例，從混合式教學改革的必要性、混合式教學對教師的高要求及混合式教學的實施過程三個方面來具體闡述。

一、混合式教學改革的必要性

（一）激發學生學習興趣，有利于學生變被動學習為主動

概率論與數理統計學科概念多、公式多、知識點瑣碎，傳統的教學方法往往是老師講授學生聽講，學生只會做書本上枯燥的數學題，不會聯系實際靈活應用，學習沒有樂趣，感到力漸不支，玩手機成為課堂通病。

在混合式教學中，充分調動學生發揮其積極性、主動性，培養其創造性，進而激發其學習興趣，學習從被動為主動，從玩手機轉變為使用手機進行學習，進而實現學生是學習過程的主體。……