新形勢下高校班團一體化協同工作機制建設分析

陳余杰

摘 要：當前教育改革發展背景下，高校的班團一體化協同工作的開展愈來愈重要，要注重從多角度進行優化，建立完善有效的協同工作機制，促進實際工作的良好開展。基于此，本文先就新形勢下高校班團一體化協同工作機制建設意義以及現狀進行闡述，然后就建設的措施詳細探究。

關鍵詞：新形勢;班團一體化;協同機制

高校班團一體化協同工作的開展，是促進班團緊密結合，能夠開創新的工作格局的重要發展舉措。而在具體的工作實施中，由于沒有全面性的考慮，在班團一體化協同工作機制的建設方面就存在著諸多問題，影響了工作開展的效率和質量，這就和新形勢下的發展要求不相契合。

1 新形勢下高校班團一體化協同工作機制建設意義及現狀

1.1 建設意義體現

新發展改革背景下，高校的班團一體化協同工作機制建設愈來愈重要，這是調整協同涵養學生成長成才供給結構的重要促進力量，班團以及班委間的關系錯誤就會影響涵養學生成長成才的實效以及質量，所以在班團一體化協同工作機制的建設下，就能發揮團支部政治核心作用，通過一體化的運行，能集中力量，避免團支部功能虛化以及邊緣化的問題發生[1]。班級作為是大學生基本組織形式，是學生自我管理和教育以及服務的重要載體，通過班團一體化協同工作機制的建設，這就能有助于促進團組織活力提升，有助于打造班級文化和提高凝聚力。

1.2 新形勢下高校班團一體化協同工作機制建設現狀

新形勢下的高校班團一體化協同工作機制建設中受到諸多層面因素影響，使得建設工作中存在著諸多的問題，主要有以下幾個層面：

1.2.1 團支部班級中認可度低

從實際中的問題能發現，團支部的工作缺乏創意，對于團員的吸引力還相對比較缺乏，群體性淡化的趨勢比較鮮明。工作的創新度上比較缺少，活動組織的新意比較缺少，這就使得團支部在班級當中的認可度并不是很高，存在著功能缺位以及形式化的問題[2]。另外，在團支部的建設方面力量薄弱，工作的指導比較缺乏，沒有真正的從實際的工作需求出發。

1.2.2 班委會和團支部的協調性差

團支部和班委會間只有保持良好的協調關系，加強彼此間的聯系，才能真正有助于工作的良好推進。但在實際的現狀中能發現，兩者關系不緊密，有的團支部功能存在越位的問題，和班委的工作發生了重疊，還有的團支部功能邊緣化的問題也比較突出，沒有和班委會形成良好的協調，從這些方面沒有得以強化，這就必然會影響工作的開展質量[3]。

2.新形勢下高校班團一體化協同工作機制建設措施

面對新的發展形勢，高校班團一體化協同工作機制的建設方面，要注重按照相應的步驟執行落實，從幾個層面要加強重視：

2.1 形成策略

協同工作機制的建設中從形成環節就要加強質量的控制，這是班團一體化的基礎條件，通過配置合理化的人員，形成協同的基礎，學院層面就要避免專職輔導兼任院團委書記問題發生，要能積極探索選拔優秀青年教師擔任院級團委書記，以及優秀的學生干部來擔任兼任院團委副書記，輔導員可掛職院團委副書記，通過這樣的專職以及兼職和掛職等多人配備的模式構建下，就能形成協同的基礎[4]。同時，也要注重在班級的層面進行優化設置，探索出團委書記兼任班長，下設副班長以及副團委書記班級的管理制度，將班干以及團干的頂層人物工作抓好，并要能夠推升團委活力，促進班級文化建設工作的質量提升，在高效化的管理模式運行下，就能有助于班團一體化的作用功能發揮。

2.2 實現策略

班團一體化協同工作機制的建設當中，注重在實現策略的實施方面加強重視，積極規范工作體系，這是保障協同目標實現的重要舉措。從多方面要加強重視，班團干部能力培養是比較關鍵的，要能將團支委以及班委會作用發揮出來，強化班團干部能力培養是必要舉措，通過定期舉辦團學干部培訓的活動以及學生干部技能素養培養的活動來實現。注重結合學生特征以及學校教育發展規律，注重搭建團日活動以及主題班會單、并聯，能夠把團日活動教育功能在班會活動娛樂活動當中充分發揮出來，吸引學生參與活動中去，調動起主觀能動性，這樣就能有助于為團委活力提升以及班級文化建設工作的良好開展打下基礎。

2.3 約束策略

為能夠將班團一體化協同工作機制建設工作良好推進，這就需要從多方面的策略實施上進行優化，有完善的保障機制是協同約束重要的支持，也是一體化的護衛。對此，這就需要注重從班團一體化的理念宣傳工作方面加大力度，擴大宣傳面，能通過宣傳來營造改革的熱潮，讓學生對班團一體化理念有更多的認識了解，激發主人翁精神。另外就要注重從團員主體意識的強化方面加強重視，將團員的示范引領的作用發揮出來，這對提升團組織在學生中認可度就能起到積極作用[5]。同時要注重探索班委會以及團支部和青年學生代表聯席會議制度，能夠從全面性的角度進行考慮，優化頂層設計，從這些方面得以強化，才能有助于保障班團一體化主動發展。

3.結語

面對多變的發展環境，高校在班團一體化協同工作機制的建設方面，需要從不同的角度考慮，能夠按照量體裁衣的要求，將職責加以明確，構建適合當前新的發展形勢的班集體工作開展的班團一體化協同工作機制，從而維護好學生的權益。只有在基礎工作方面進行積極優化，從多方面進行實施相應的措施，才能有助于提升工作質量。

參考文獻

[1]繆志波.高校“班團一體化”建設：內涵、背景、目的與展望[J].廣西青年干部學院學報，2019，29（06）：48-51.

[2]聶靖.解構與重建：高校班團一體建設的基本思路與路徑設計[J].高教學刊，2019（19）：147-149.

[3]蔡圳陽，張桐，胡小清.協同理論視域下高校班團一體化路徑研究[J].高校共青團研究，2019（Z1）：137-140.

[4]任少偉.群團改革背景下高校“班團一體化”運行[J].當代青年研究，2019（03）：103-107.

[5]黃媛媛.新形勢下高校班團一體化協同工作機制建設研究[J].湖南郵電職業技術學院學報，2018，15（03）：84-87.