高中生法治意識核心素養路徑探析

石佳賓

摘 要：高中這一階段，不僅是學生良好學習習慣的養成時期，也是學生個人學科素養和價值觀形成的關鍵時期。在青少年成長的這一時期，教師要特別注重高中生的法治化教育，幫助學生形成正確的三觀。因此，教師需要在高中的法治課堂上創新教學方法，改變過時的教學方案，助力學生學習，還應該將高中法治課堂和學生的現實生活相結合，讓學生在具體的實踐生活中提升自己的法治意識、核心素養。

關鍵詞：法治意識;核心素養;路徑探析

隨著新課改的不斷推進，教學模式的不斷改革，傳統的教學模式已經不再適應當下學生學習的特點。教師要在學生的學習和生活中了解學生的學習習慣和特點，制定適合學生學習的教學方法。本文就新時期的法治課堂教學方法進行細致的分析與探究，并融入一些社會法治元素，對高中生法治意識核心素養路徑進行探析，希望能有所借鑒。

1 正確把握高中法治素養內容

一個人只有知道事情的重要性，才會全心全意地去做好它，學習更應該如此。所以，教師首先要讓學生深切地認識到法治對自己的重要意義。在上課時，教師要給學生講解關于法治的內涵，讓學生能夠了解到法治的真正含義，之后再引導學生積極學習。在學習相關法治內容時，教師應該先給學生進行一個思維的引導，讓學生大致了解法治意識的具體內容，之后再進行深入細致的分析，并找出一些相應的與社會接軌的練習題作為鞏固。此外，法治意識涉及到地政治色彩比較濃厚，知識要點比較深奧，一開始學生可能會感覺到比較抽象，但是教師只要找到適合學生理解和學習的方法，就會產生意想不到的效果。例如，教師可以舉出一些有關法治的事例，讓學生在案例分析中學好法治的相關內容。同時，教師還要鼓勵學生多觀看一些有關法治內容的書，通過書本內容更好的學習法治。同樣的，還要讓學生在現實生活中發現一些有關法治的案例，通過自身的社會實踐，更有利于學生的學習，熟練掌握相關的法治內容。

2 發揮多媒體優勢，促進法治知識的學習

受傳統教學理念的影響，教學模式單一，往往是課本為輔，教師講課為主，這樣的教學方式不僅缺少靈活性，而且不容易調動學生學習的積極性，更何況是高中法治這樣偏理論性的知識點。但是如果通過多媒體這種方式，加強法治課堂教學的信息化建設，將法治知識點、教師講解的視頻有機的結合，就可以為學生營造輕松愉悅的課堂學習氛圍。在學習中讓學生培養自身的法治素養。所以教師要結合多元化的教學方式，將現代化的教學模式與學生的課堂聯系在一起，發揮多媒體教學的高效性促進學生高中政治成績得到有效的提升，實現學生全方面地發展與進步。同時，教師還要在網上開創一個法治互動交流平臺，教師可以在該平臺上發布一些有關法治的知識，同時還可以找一些貼近社會實際的法治案例，讓學生閱讀交流，讓學生通過了解社會法律知識，提升個人的法治意識素養，培養自身的法律意識。

3 道德法治理論與社會實踐相結合

高中法治的知識點比較抽象，并不是那么容易被理解，一個概念可能會耗費很多時間才能被學生理解。而且，很多深奧的法治知識真不是教師一句兩句話就能解釋通的。這就給學生造成了很大的壓力和困惑，不知道該如何解決。但是如果轉換一種方式，將法治理論與具體的社會實踐相結合來探討法治問題，可能就會有新的突破。還有一種棘手的現象，學生明明已經掌握了法治的相關理論，但是卻不知道怎么應用到具體的問題上，這樣的學習顯然是沒有用的，學習知識就是要為現實生活來服務的。出現這種問題的原因，大部分因素就是學生可能對知識點理解的并不深入，掌握的并不牢固，不能靈活的運用。針對這種問題，教師應該多找出一些與實際生活相關的例題，讓學生討論思考。例如，教師可以尋找一些案例，像是遇到校園欺凌后，應該怎么辦？或者自己遇到危險時，應該怎樣采取合適的方法解決。讓學生加強溝通和交流，讓學生在互動討論中深刻的理解法治意識。同時，還要鼓勵學生走進社會，比如，學校和教師還要開展法院審判旁聽活動，鼓勵學生積極參與，通過社會實踐理解法治意識，提高自身的法治觀念，這樣就可以加深學生對知識點的理解，還能將所學的知識運用到實踐中。

4 凝聚集體智慧，探索優質教學資源

備課是一個教師必備的基本技能，也是教師在教授課堂知識之前必須要完成的任務。如果教師不提前備課，熟悉課本內容，就無法將知識要點很好的傳達給學生。因此，高中政治教師有責任為打造良好的課堂學習氛圍而努力。例如，為進一步推進校本課程改革，提高教師團隊的合作，提高教學水平。某鎮高中政治教學組在學科中心教研組的具體統籌下有序開展集體備課活動。活動開始，各學科組對集體備課提出具體要求，教師們以自身經驗和學生實際，暢所欲言、共同探討，并結合法治教材內容編寫出導學案初稿;隨后，該學校結合教師們編寫的導學案進行具體的指導，對大家的困惑逐一進行答疑，并要求教師們要轉變備課思維，重點備好知識要點和重難點，通過有針對性的講解，讓學生更好地接受知識點的熏陶，學好高中政治這門課程。集體備課活動，讓教師們對導學案模式的構建有了新的認識，教學理念得到更新，使教師們受益匪淺。只有教師能夠熟練地掌握法治內容，才能更好地傳授給學生。因此，教師首先要走進社會，從社會中的道德與法治中學到一些積極的成分，然后再傳授給學生，這樣給學生帶來的法治影響力是巨大的，不僅能夠提高教師教學的能力和水平，而且能夠讓學生輕而易舉地涉獵社會生活中的法治觀念，進而助力學生培養自身的法治意識，加強自身的法律核心素養的培養。

5 營造探究性學習環境，融入社會實踐

在一些情況下，一個人學科素養和創新能力的形成也要靠良好的氛圍影響。學生如果不能通過教師的直接教學獲得素養，那么就可以在潛移默化的社會環境的影響下形成。培養學生熱愛高中政治這門學科的心理是促進學生學好法治知識的重要方法。那么，加入必要的社會法治實踐活動就能激勵學生增強對法治課程學習的熱情。因此，有些學生之所以對法治內容不感興趣，主要是高中學生沒有真正地意識到高中政治中的法治內容與現實生活的密切聯系，所以，教師要根據學生的認知能力和水平，設置符合學生心理的教學方案，制造貼近現實的學習環境，然后真實的教學場景就會促使學生產生學習的動力。因此，要想讓學生喜歡高中政治這門課，就要尋找學生喜歡的教學方式，給他們用實踐性的教育方法講解。例如，在法治課堂上，教師可以找一些有關違反法律和道德的案例，讓學生仔細分析，說出自己的見解。同時，教師也要找一些具有代表性的法治節目讓學生觀看，這樣不僅可以讓學生對所學內容有更深刻的理解，還可以拓展學生的課外知識量。

6 結束語

中國提倡依法治國，加強對高中生道德與法治理論的教育，能夠很好的助力學生形成正確的思維，幫助高中生建立健康完善的個人品格。所以，教師要了解學生的認知水平，采取多樣化的教學方法，將道德與法治知識毫無保留的傳授給學生，這樣不僅能提高學生的學習成績，還可以提升學生的個人修養，增強學生個人對法治觀念的理解，激勵學生用自身的努力踐行依法治國。

參考文獻

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