提高小學數(shù)學小組合作學習有效性的方法

李艷霞

【摘要】由于受到傳統(tǒng)教育模式和應試教育的影響，很多小學在開展數(shù)學課程教學時存在教學模式單一、照本宣科等形式，這些與素質(zhì)教育的要求是格格不入的。為有效改善目前小學實施素質(zhì)教育過程中存在的現(xiàn)象和問題，新課改對現(xiàn)行的教學模式提出了新的要求，倡導在小學數(shù)學課堂教學中引入小組合作學習模式。實踐表明，小組合作模式能夠有效提高學生的學習興趣，促使教學效率得到明顯提高。因此，本文主要針對如何在小學數(shù)學課堂中開展小組合作教學進行研究，從而起到提高學生的綜合學習能力和數(shù)學核心素養(yǎng)的目的。

【關鍵詞】小學數(shù)學;合作教學;教學方法

在當前小學數(shù)學課堂教學過程中，很多教師忽略了學生的認知水平和個性特點，在教學過程中沒有從學生的角度出發(fā)，導致學生在學習過程中出現(xiàn)聽不懂、不理解等現(xiàn)象時有發(fā)生，長此以往學生就逐漸失去了對數(shù)學學習的興趣。同時在課堂教學過程中，有些教師沒有遵循以學生為本的教學原則，顛倒了課堂教學的主體和客體關系，導致學生在學習過程中被動接受學習，容易出現(xiàn)抵觸心理，以上現(xiàn)象均不利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。為了能夠有效提高學生的學習效率，在教學過程中，教師可以適時引入小組合作的教學模式，能夠提高學生的學習積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和探索精神，使他們的整體素質(zhì)得到有效提高。

一、采取循序漸進教學法

在小學數(shù)學課堂教學過程中，通過引入小組合作教學法，能夠有效提高學生自主學習能力，使他們的求知欲和交際能力得到進一步提高。但是在教學過程中，由于學生的年紀較小，對事物的理解能力尚不全面，導致教師在開展小組合作模式教學時，容易受到一定的阻礙，增大了教學難度。為有效提高學生的學習效率，促使小組合作教學模式得到有效開展，教師在教學過程中可以采用循序漸進的教學模式，使學生在學習過程中得到逐步引導。比如針對中年級學生在教學過程中側(cè)重點就要有所不同，引導的方法也要根據(jù)學生的年級特點和結(jié)合教材內(nèi)容進行分類引導。

三四年級是小學數(shù)學學習的分水嶺，教師可以通過合作教學模式來逐步引導學生養(yǎng)成合作學習的習慣。在教學過程中，教師應當明確告知學生為什么要進行合作學習，向?qū)W生講解合作學習的重要意義和注意事項，并引導學生進行合作學習。比如在學習三年級上冊“觀察物體”的一章節(jié)時，通過同桌合作的方式，使學生根據(jù)教材內(nèi)容將小立方體按照圖示進行擺放，有效鍛煉學生的空間思維能力和合作能力，增加學生學習興趣，使學生能夠積極主動參與到學習過程中來。在開展合作教學模式時，要堅持循序漸進開展，例如針對四年級學生進行教學時，由于四年級學生在學習過程中對合作學習模式已經(jīng)有了一定的了解，所以教師在教學過程中可以直接采用小組互助模式，通過相互幫助學習的方式，提高學生的競爭意識和合作學習能力。因此，在教學過程中，為有效開展小組合作教學模式，教師需要根據(jù)不同年級學生的學習特點，采取不同的合作學習的教學方法引導學生。

二、恰當把握合作學習時機

教師在開展教學工作過程中，并非每個知識點都需要采用合作教學的方式開展。教師在教學過程中，應當靈活恰當把握合作學習時機，選擇合適的教學內(nèi)容開展合作學習，使學生在學習過程中通過與其他同學共同學習，以高效地完成教學任務。例如在對四年級上冊進行“可能性”的一章節(jié)教學時，教師可以適當引出問題，引起學生的學習興趣，使學生通過小組合作學習的方法，提高學生相互幫助、相互促進的能力。

由于在學習過程中很多同學由于年紀較小，在開展“摸球游戲”學習的時候，對概率和可能性的理解較淺，不能準確理解概率的含義，導致在學習“可能性”概念的時候容易出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象。此時，教師就可以通過合作學習的方式，把學生分成四人小組或六人小組合作學習的模式，利用藍色、紅色、白色等不同顏色的球進行輔助教學，并讓學生開展摸球游戲，使他們通過動手操作和合作學習的方式，充分理解相關概念和知識點。同時在教學過程中，由于采用合作教學的方式，很多學生積極參與到討論中來，能夠有效帶動學生學習積極性，起到相互促進、優(yōu)勢互補的作用。

三、結(jié)合學生學習特點和興趣進行合作學習

由于三四年級的有些學生在學習時，注意力容易被分散，難以長時間進行學習，導致在學習過程中效率較低、學習效果較差的現(xiàn)象。因此教師在授課過程中，要想有效增強學生的學習效率和注意力，就需要根據(jù)學生的學習特點和興趣愛好進行教學，在教學過程中創(chuàng)造性地設計一些趣味性的小游戲，以吸引學生的注意力，滿足學生愛玩、好動的天性，從而有效提高學習氛圍。同時在教學過程中，教師要積極把學生的學習興趣融入到合作學習中來，能夠提高學生對知識點的理解能力和記憶能力，有效發(fā)散學生的數(shù)學思維能力。

例如在三年級下冊教學 “旋轉(zhuǎn)和平移”的有關內(nèi)容時，教師可以利用多媒體設備向?qū)W生播放與旋轉(zhuǎn)、平移有關的動態(tài)演示圖，有助于吸引學生的注意力。同時通過組織開展小組合作學生的方式，使同桌或者前后桌同學組成一個學習小組，采取合作、分工學習模式，根據(jù)多媒體演示的動態(tài)圖，并結(jié)合自己對旋轉(zhuǎn)和平移的理解，自行制作、裁剪圖形，其中學生通過自行分工，一個同學裁剪圖案，一個同學畫點和坐標，一個同學用量角器測量旋轉(zhuǎn)角度等，使學生能夠更快更高效地完成教師布置的任務，從而不斷吸引學生的注意力，提高學生的學習效率，大大提高小組合作學習的有效性。

綜上所述，目前在小學數(shù)學教學中，由于教學方法單一、學生學習模式教學被動等原因，導致學生的學習效率低下，對知識的理解能力不透徹。為了能夠有效提高學生數(shù)學學習效率，教師應當適時采用小組合作學習方法，相信能夠有效改善上述現(xiàn)狀。其中在進行小組合作教學時，教師需要采用循序漸進教學法，逐步引導學生進行小組合作學習，并精準把握合作學習時機、結(jié)合學生學習特點和興趣進行合作學習，從而有效帶動學生學習積極性，能夠提高數(shù)學課堂質(zhì)量，還能夠提高學生的合作能力、邏輯能力、創(chuàng)新能力、互助能力，使學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)得到有效提高。

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