淺析信息化背景下的小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)方法

藍(lán)麗芳

【摘要】信息化技術(shù)重視對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，將計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等作為表達(dá)媒介，促使教師的寫(xiě)作教學(xué)得以高效開(kāi)展，并提高寫(xiě)作課堂的生動(dòng)性與趣味性。本文首先簡(jiǎn)要分析當(dāng)前小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，然后闡述了利用信息化技術(shù)開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)的重要作用。最后結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，探討了信息化背景下小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)方法的應(yīng)用策略，希望能以此為廣大語(yǔ)文教師提供有價(jià)值的參考。

【關(guān)鍵詞】信息化;小學(xué)語(yǔ)文;高年級(jí);寫(xiě)作教學(xué)

當(dāng)今時(shí)代是信息化的時(shí)代，開(kāi)展高年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，需要緊跟時(shí)代步伐，不斷改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)方法的優(yōu)化。當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中還存在著部分問(wèn)題急需解決。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)把信息化技術(shù)有效融入到寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極自主地進(jìn)行表達(dá)，把學(xué)生的寫(xiě)作能力提到更高的層次。

一、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

就目前情況來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中依然存在著部分問(wèn)題，需要引起重視，并采用科學(xué)的方法予以解決。第一，我國(guó)小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，同時(shí)長(zhǎng)期遵循著固有的訓(xùn)練模式，很少進(jìn)行改革創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)作能力發(fā)展受限。第二，教學(xué)理念相對(duì)滯后，大多都以教師為中心，忽略了對(duì)學(xué)生積極性和主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，學(xué)生缺乏自主發(fā)揮的空間。第三，教學(xué)方式存在僵化的問(wèn)題，教師傾向于采用命題——指導(dǎo)——寫(xiě)作——講評(píng)的形式，課堂內(nèi)容一成不變，學(xué)生興致寥寥。且教師鮮少采用多媒體等信息技術(shù)手段來(lái)開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)，即使有所運(yùn)用，也存在方法不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，成效并不理想。第四，寫(xiě)作教學(xué)重知識(shí)而輕過(guò)程，重能力而輕方法，沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，僅是在課堂上完成技巧的傳授，卻并未使學(xué)生的表達(dá)欲望得到真正的激發(fā)。第五，寫(xiě)作文體和評(píng)價(jià)方式都比較單一化。小學(xué)階段的寫(xiě)作訓(xùn)練基本是以寫(xiě)人、敘事、描景為主，少有涉及其他類(lèi)型的練習(xí)。而教師經(jīng)常采用包辦批改的方式，與學(xué)生之間的互動(dòng)不足，并且會(huì)用所謂的“高分作文”當(dāng)模板來(lái)作評(píng)價(jià)，扼殺了學(xué)生的個(gè)性。

二、利用信息化技術(shù)開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)的作用

首先，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中信息化技術(shù)的運(yùn)用，有助于豐富寫(xiě)作素材，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)。信息化技術(shù)可以將動(dòng)畫(huà)、聲音、圖像、文字、視頻等匯集在一起，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有著很強(qiáng)的吸引力。通過(guò)對(duì)信息化技術(shù)的運(yùn)用，學(xué)生能夠獲取廣泛的資料，避免了在寫(xiě)作時(shí)缺乏資料和素材的問(wèn)題，同時(shí)還有利于學(xué)生眼界的開(kāi)拓與知識(shí)的積累。

其次，運(yùn)用信息化技術(shù)還有利于激發(fā)學(xué)生的真實(shí)情感。一篇優(yōu)秀的作文必須要具備真情實(shí)感才能夠引起他人的共鳴。教師合理運(yùn)用信息化技術(shù)，能夠?qū)⒄鎸?shí)生動(dòng)的一些生活場(chǎng)景展示給學(xué)生看，讓學(xué)生在觀看過(guò)程中發(fā)現(xiàn)許多精彩的內(nèi)容都是來(lái)自于自己身邊，從而學(xué)會(huì)把生活中得到的寶貴經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于寫(xiě)作，培養(yǎng)成一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

最后，信息化技術(shù)的運(yùn)用還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和發(fā)散思維。寫(xiě)作教學(xué)中，信息化技術(shù)的融合能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)出趣味性的情境。同時(shí)，該技術(shù)也具有交互性的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)多種元素的展示激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，并促使學(xué)生自由自在地表達(dá)自我，讓寫(xiě)作從以往枯燥無(wú)聊的任務(wù)變成了富有挑戰(zhàn)性和趣味性的活動(dòng)。

三、信息化背景下的小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)優(yōu)化策略

第一，采用信息化技術(shù)解決學(xué)生的寫(xiě)作問(wèn)題。現(xiàn)階段，小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文教師已開(kāi)始越來(lái)越多地在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了信息技術(shù)對(duì)作文教學(xué)所起到的重要作用。教師將信息化技術(shù)引入到寫(xiě)作課堂上，可以為學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)提供豐富的資源內(nèi)容，并營(yíng)造出寬松活躍的課堂氛圍，讓小學(xué)生的寫(xiě)作熱情空前高漲。比如，教師講完《什么比獵豹的速度更快》這篇課文后，學(xué)生都會(huì)知道該篇課文屬于說(shuō)明文的類(lèi)型，但可能仍不知道該種文體應(yīng)如何來(lái)寫(xiě)。接下來(lái)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)明文的寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)習(xí)課文中的寫(xiě)作方法展開(kāi)訓(xùn)練。教師先采用信息化技術(shù)給學(xué)生播放視頻片段，讓學(xué)生能真切地看到獵豹的速度以及鴕鳥(niǎo)、汽車(chē)、飛機(jī)等更快的速度，化解學(xué)生的疑惑，并趁熱打鐵地介紹說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧。之后教師再讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行寫(xiě)作，可在網(wǎng)絡(luò)上搜索其他一些資料和素材，選擇自己感興趣的內(nèi)容，進(jìn)而寫(xiě)出一篇合格的說(shuō)明文。

第二，采用信息化技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境。信息化技術(shù)能夠把知識(shí)以視頻、圖像、聲音、文本等多種形式呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于寫(xiě)作情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)說(shuō)是十分有用的。作為語(yǔ)文教師，就可以利用信息化技術(shù)給學(xué)生構(gòu)建起相應(yīng)的寫(xiě)作素材庫(kù)，比如剪輯一些有關(guān)自然風(fēng)景、人文風(fēng)情、環(huán)球動(dòng)態(tài)的視頻，搜集相應(yīng)的圖片，或是保存一些熱門(mén)的欄目資料，給學(xué)生的寫(xiě)作提供豐富的資源。在給學(xué)生布置寫(xiě)作任務(wù)時(shí)，可先把相關(guān)的資源以多媒體形式展示給學(xué)生看，用圖文并茂的方式觸發(fā)學(xué)生的真實(shí)情感。比如，在學(xué)習(xí)了《宇宙生命之謎》這篇課文后，教師可及時(shí)啟發(fā)學(xué)生，讓其明白自己所在的這個(gè)地球?qū)τ谌藗儊?lái)說(shuō)有多么重要，教育學(xué)生尊重并善待自然。之后將“人類(lèi)如何與自然和諧相處”作為主題讓學(xué)生展開(kāi)寫(xiě)作，首先采用視頻的方式讓學(xué)生觀看當(dāng)前地球上產(chǎn)生的種種危機(jī)，比如森林危機(jī)、人口危機(jī)、物種危機(jī)等，為學(xué)生提供資料和寫(xiě)作靈感，使學(xué)生深切認(rèn)識(shí)到當(dāng)前地球所面臨的環(huán)境問(wèn)題。讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上展開(kāi)寫(xiě)作練習(xí)，就可得到事半功倍的效果。

第三，采用信息化技術(shù)實(shí)現(xiàn)高效點(diǎn)評(píng)。把信息技術(shù)應(yīng)用于高年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)，可以為教師的點(diǎn)評(píng)帶來(lái)創(chuàng)新性的改善。信息化技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)寫(xiě)作教學(xué)中順暢的交流互動(dòng)，在學(xué)生和教師之間建立起超時(shí)空的交流平臺(tái)，從而使信息反饋功能可以更好地體現(xiàn)出來(lái)。比如，教師進(jìn)行《習(xí)作例文：爸爸的計(jì)劃》教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生明白如何圍繞中心意思來(lái)選擇材料，并學(xué)會(huì)從不同角度出發(fā)來(lái)選擇不同事例，傳達(dá)自己的思想情感。教師先讓學(xué)生參照例文來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，當(dāng)學(xué)生完成寫(xiě)作任務(wù)后，讓學(xué)生在網(wǎng)上遞交作文，并從中選出范文，以遠(yuǎn)程的方式和學(xué)生在課后進(jìn)行探討分析。此外，教師還可利用信息化技術(shù)的共享性來(lái)構(gòu)建作文發(fā)表園地，把學(xué)生的優(yōu)秀作文發(fā)布到網(wǎng)站上，和更多的學(xué)生交流分享。

總之，寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是其中難度較高的部分。而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，對(duì)于學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)以及將來(lái)的發(fā)展都將產(chǎn)生積極影響。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)采用信息化技術(shù)解決學(xué)生的寫(xiě)作問(wèn)題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的寫(xiě)作情景，并利用信息化技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)高效的點(diǎn)評(píng)，讓小學(xué)生能夠在寫(xiě)作練習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提升及個(gè)性化的發(fā)展。

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