淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施生活化教學(xué)的途徑

姚士軍

【摘?要】在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重生活化教學(xué)，讓整個課堂內(nèi)容變得生動有趣，能夠加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的熟悉感，促使他們能夠以實際的生活經(jīng)歷去解析數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中感悟到更多的樂趣。只有這樣，才能夠讓學(xué)生充分了解到數(shù)學(xué)知識在生活中的作用和價值，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);途經(jīng)探究

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，所以教師應(yīng)該充分利用生活中的情境展開教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)與生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，拓展學(xué)生的思維，激發(fā)他們的興趣，積極展開一個生活化教學(xué)。只有這樣，才能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)順應(yīng)身心發(fā)展的基本規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生的邏輯思維，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下一個堅實的基礎(chǔ)。

一、引發(fā)生活問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生因為年級較小，他們對很多事物都充滿興趣，所以教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在數(shù)學(xué)課堂上呈現(xiàn)一些與生活相關(guān)的事物，這樣就能夠充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識與實際生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化他們對這些知識的理解和探究，豐富他們的思維模式。

以青島版小學(xué)數(shù)學(xué)課本教材為例，教師在教學(xué)《森林里的故事——除法的初步認(rèn)識》時，就可以結(jié)合學(xué)生十分熟悉的一個生活小故事——《孔融讓梨》，輔助課堂教學(xué)，積極引入生活化的問題。在給學(xué)生講完這個故事之后，教師就可以提問學(xué)生：同樣的，如果桌上有10個梨，需要分給三個人，你們會怎樣分呢？這時學(xué)生就會結(jié)合自己的生活經(jīng)歷展開思考：如果每個人分三個，又會剩一個，如果每個人分四個，又差兩個，究竟應(yīng)該怎樣分呢？學(xué)生通過思考，就會飛速運(yùn)轉(zhuǎn)腦海中的知識。在此教師就可以順勢引入即將講解的知識點(diǎn)，引出本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣和欲望，讓學(xué)生能夠更加全面地掌握數(shù)學(xué)知識，增加學(xué)生的自信心，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，提高教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)知識本來就是比較復(fù)雜的，很多學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就不高漲。在這種情況下，教師就應(yīng)該仔細(xì)研究課本教材，分析學(xué)生的性格特征，利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個生活化的情境，讓學(xué)生能夠在一種十分輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，逐漸熟悉知識點(diǎn)，盡可能地在課堂上領(lǐng)悟知識內(nèi)涵，提高學(xué)習(xí)的效率，調(diào)動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性。

以青島版小學(xué)數(shù)學(xué)課本教材為例，教師在教學(xué)《快樂大課間——兩位數(shù)乘一位數(shù)》時，就可以結(jié)合學(xué)生十分熟悉的生活經(jīng)歷來創(chuàng)設(shè)一個生活化情境，提高整個數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。對此，教師就可以利用多媒體模擬一個現(xiàn)場售票的場景，讓學(xué)生歸納究竟哪一種購票方式最為合算。情境如下：成人票每人二十元，小學(xué)生十元，如果人數(shù)超過了五十人，那么票價一律十五元。一所小學(xué)一共有十五名老師，一百名學(xué)生，那么怎么購票最劃算呢？教師可以用視頻的方式將這個問題進(jìn)行直觀呈現(xiàn)，讓學(xué)生瞬間進(jìn)入到生活化的情境中，促使他們能夠熟練的使用所學(xué)的乘法運(yùn)算知識，展開對這一個問題的探究。以此，才能夠拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力，讓數(shù)學(xué)知識變得更加的具體、客觀，提高整個教學(xué)的有效性。

三、進(jìn)行生活實踐，鞏固提高知識

學(xué)習(xí)知識的最終目的是要運(yùn)用于生活實踐之中，生活化教學(xué)就是將教學(xué)與生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。所以教師不僅要讓學(xué)生從生活的角度去思考和探究數(shù)學(xué)知識，還要讓他們學(xué)會將數(shù)學(xué)知識積極運(yùn)用于實際生活之中，在生活中鞏固和提高運(yùn)用知識的能力。

以青島版小學(xué)數(shù)學(xué)課本教材為例，教師在教學(xué)《小小存錢罐——人民幣的認(rèn)識》時，在講完這些基礎(chǔ)的知識后，教師就可以讓學(xué)生利用放學(xué)的時間，和家長一起購物。讓他們主動幫父母付錢，比如給出十元的、五十元的或者一百元的鈔票，然后自己計算一下，應(yīng)該找零多少。在回到家以后，將這些花費(fèi)和剩余進(jìn)行記錄，然后整齊地謄抄在作業(yè)本上。在上課的時候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的購物經(jīng)歷進(jìn)行分享，鼓勵其他學(xué)生能夠仔細(xì)觀看這位同學(xué)的購物清單，看看是否有出錯的地方，以此還能夠鍛煉學(xué)生的運(yùn)算能力。只有讓學(xué)生展開生活實踐，才能夠讓他們真切地感受到數(shù)學(xué)知識的魅力所在，以此實現(xiàn)學(xué)生積極性的有效調(diào)動。

總之，教師一定不能忽視學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實踐探究，要讓學(xué)生在實踐生活中解析數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。這樣一來，才能夠讓學(xué)生在實踐中深層次地領(lǐng)悟知識內(nèi)涵，鞏固并提高他們所學(xué)的知識點(diǎn)，促使學(xué)生能夠通過自己的實踐鍛煉自己的綜合能力，讓他們獲得更加全面的發(fā)展。只有這樣，才能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生獲得更多的實踐機(jī)會，強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)效能。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師一定不能忽視生活化教學(xué)。可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生十分熟悉的生活事物或者經(jīng)歷作引導(dǎo)，開放學(xué)生的思維，組織他們展開生活化的學(xué)習(xí)。這樣一來，就能夠?qū)?shù)學(xué)與生活進(jìn)行緊密地結(jié)合，讓生活化教學(xué)模式能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行很好的運(yùn)用，盡可能地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭寶芹.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化教學(xué)實施策略探討[J].科普童話，2019（30）：98.

[2]唐仲孝.生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施[J].考試與評價，2019（06）：113.

（作者單位：山東省鄒平市明集鎮(zhèn)第三小學(xué)）