探析小學(xué)教學(xué)中如何提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

潘春鐘

【摘?要】素質(zhì)教育是結(jié)合發(fā)展需求提升學(xué)生的基本素質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)的重要途徑，素質(zhì)教育理念的提出得到了廣泛認(rèn)同，各個(gè)學(xué)校也在積極的落實(shí)素質(zhì)教育理念進(jìn)行教育改革，本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行了探討，希望可以更好的發(fā)揮出數(shù)學(xué)教學(xué)價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)意識(shí);教學(xué)方式

引言

素質(zhì)教育作為教育改革的重要產(chǎn)物，具有較強(qiáng)的鮮明特征，是以構(gòu)建和諧社會(huì)為目標(biāo)，創(chuàng)新思維方式培養(yǎng)高素質(zhì)人才，數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，新課標(biāo)要求要將培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)作為重要教學(xué)目標(biāo)，而良好的素質(zhì)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累形成的，教師要采取有效措施提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)，喚醒問(wèn)題意識(shí)

數(shù)學(xué)意識(shí)是結(jié)合數(shù)學(xué)觀念解釋事物關(guān)系，利用數(shù)學(xué)思想思考問(wèn)題，是一種思維習(xí)慣，想要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，首先要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)，使其能夠以數(shù)學(xué)視角發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：讓學(xué)生從數(shù)學(xué)角度對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整理，應(yīng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述簡(jiǎn)單現(xiàn)象，或者通過(guò)創(chuàng)設(shè)模擬購(gòu)物、物體測(cè)量等真實(shí)生活情境，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)角度看待問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，形成理論聯(lián)系實(shí)際良好數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。另外，也要通過(guò)喚醒學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)的最佳途徑是自己發(fā)現(xiàn)和理解，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要重視為學(xué)生提供提問(wèn)機(jī)會(huì)，并結(jié)合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突增強(qiáng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)。

例如：在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題情境“同學(xué)們馬上就要畢業(yè)了對(duì)伴一定會(huì)有很多不舍，有些同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始寫同學(xué)錄，那么讓我們共同欣賞一下大家所寫的內(nèi)容吧，然后利用課件呈現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容，并問(wèn)學(xué)生看完這些同學(xué)錄可以了解到哪些信息，有的同學(xué)會(huì)說(shuō)了解到其他學(xué)生的生日，有的說(shuō)會(huì)了解到興趣愛(ài)好，這時(shí)教師再說(shuō)同學(xué)們能不能找出哪項(xiàng)運(yùn)動(dòng)感興趣的人最多，并為學(xué)生思考時(shí)間”，通過(guò)培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)激發(fā)學(xué)生的探索精神，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)[1]。

二、優(yōu)化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

一方面要合理應(yīng)用探究式教學(xué)模式，例如：在學(xué)習(xí)“圓”的相關(guān)知識(shí)時(shí)創(chuàng)設(shè)操作探究情境，讓學(xué)生在探究中獲得知識(shí)，教師可以先創(chuàng)設(shè)玩套圈游戲情境，讓學(xué)生思考正方形套圈和圓形套圈哪一個(gè)更公平，促使學(xué)生初步感知圓與正方形的差異，隨后讓學(xué)生先自己畫圓實(shí)踐，再利用圓規(guī)畫圓，感受圓心和半徑關(guān)系，并思考車的輪胎為什么是圓形的。通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容作為探究性活動(dòng)促使學(xué)生自主探索共同分享，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，探究式教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加開(kāi)放化，學(xué)生通過(guò)積極思考、探究、驗(yàn)證形成良好推理能力，并在互相討論過(guò)程中發(fā)散思維，形成良好學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著積極作用。

另一方面教師要合理應(yīng)用小組合作教學(xué)模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)要重視合作交流，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)能力、交流表達(dá)能力，而且小組合作模式的應(yīng)用需要具有良好的合作意識(shí)，這對(duì)提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著積極作用。例如：在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生自由分組共同配合完成相應(yīng)任務(wù)，在小組內(nèi)有負(fù)責(zé)調(diào)查工作的，有負(fù)責(zé)記錄工作的，也有負(fù)責(zé)計(jì)算工作的，學(xué)生通過(guò)共同合作豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)到新知的基礎(chǔ)上還能夠提升團(tuán)結(jié)合作能力，發(fā)展思維能力，并形成良好的心理素質(zhì)。教師要保障教學(xué)方法的靈活性，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)[2]。

三、發(fā)展學(xué)生綜合能力，合理應(yīng)用信息技術(shù)

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，首先要發(fā)展學(xué)生綜合能力，教師的教學(xué)任務(wù)不僅是為學(xué)生傳授知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)，例如：通過(guò)數(shù)學(xué)與環(huán)境、數(shù)學(xué)與體育、數(shù)學(xué)與科技等模塊的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。其次要重視思想教育的滲透，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的情感態(tài)度，例如：結(jié)合數(shù)學(xué)史、社會(huì)調(diào)查等幫助學(xué)生建立正確價(jià)值觀念，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。最后要充分利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，信息素養(yǎng)也是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成，教師在教學(xué)過(guò)程中要利用信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，例如：建立師生互動(dòng)群組，幫助學(xué)生在課后理解消化所學(xué)知識(shí)，或者在群組中分享學(xué)習(xí)心得，交流探討遇到的難題，教師也可以利用群組發(fā)送自主學(xué)習(xí)資源，便于學(xué)生充分利用碎片化時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[3]。

結(jié)論

總而言之，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是一種文化素養(yǎng)，數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在小學(xué)教學(xué)中教師要通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)，喚醒問(wèn)題意識(shí)，優(yōu)化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生綜合能力，合理應(yīng)用信息技術(shù)，加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系等途徑開(kāi)拓學(xué)生思維，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李紅玉.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略思考[J].學(xué)周刊，2021（09）：137-138.

[2]劉梅.淺談如何在小學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].科幻畫報(bào)，2020（12）：202.

[3]耿淑英.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及教學(xué)設(shè)計(jì)的分析[J].華夏教師，2020（18）：75-76.

（作者單位：廣東省梅州市平遠(yuǎn)縣仁居中心小學(xué)）