新時代下名師工作室“五動五精準”教師隊伍培養策略研究

許曉霞　羅東波　林華均

【摘要】基于新時代下專業化創新型教師隊伍要求，從如何構建“部門（學員）聯動精準策略、助推培訓驅動精準提升能力、制度促動精準管理機制、評估拉動精準加速成長、質量推動精準風格打造”的“五動五精準”教師隊伍，著力打造一批高水平的創新團隊，為區域經濟建設培養更多的人才。

【關鍵詞】五動五精準;隊伍建設;實踐研究

百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。教師在教育中是極為重要的因素，注重教師隊伍的培養，建設一支“師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍”直接決定著教育的水平。中共中央、國務院印發了《中國教育現代化2035》，把“建設高素質專業化創新型教師隊伍”列入面向教育現代化的十大戰略任務。中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《加快推進教育現代化實施方案（2018-2022年）》，將“提高教師教育質量，實施教師教育振興行動計劃，大力培養高素質專業化中小學教師”列入推進教育現代化的十項重點任務。各地教育部門也都把各種強師工程列為教育規劃里的重點任務。教師隊伍建設具有強烈政策訴求和堅實的政策基礎。

自21世紀初誕生以來，名師工作室在全國各地教育領域不斷發展壯大，從相關研究成果顯示，其對區域教師隊伍的專業發展、教學質量、學科建設等起到明顯的推動作用，也形成了一系列具有借鑒意義的名師工作室建設的經驗。

一、名師工作室教師隊伍培養策略現狀

通過梳理文獻發現，目前關于名師工作室建設的研究，涵蓋了名師工作室建設的各個方面。如，名師工作室建設的影響作用、結構因素、基本模式、運行機制、途徑和策略等各個方面。這些研究中，基本都把名師工作室中教師隊伍培養策略作為研究的一部分進行研究和探討，主要有以下的一些觀點。

馬張留指出名師工作室的發展應該遵循以下五個策略：（一）團隊指導策略;（二）項目引導策略;（三）實踐評價策略;（四）互動交流策略;（五）持續發展策略。

何如提出了名師培養的四大策略：（一）共商工作室發展規劃;（二）立體式研修（自主研修、主題交流、專題討論、網絡研修、資源呈現）;（三）搭建多元展示平臺;（四）開展可操作的評價。

陳志其提出了名師培養三大策略：（一）共建發展愿景，形成研修共識;（二）共享教學智慧，形成研修機制（課例研修、課題推進、個人反思與建構）;（三）檢驗研修成果，促成行為轉變。

周春良提出了卓越教師培養的六個途徑和策略：（一）自主發展，內在動力（學習、熱愛、堅持）;（二）文化引領，價值導向;（三）制度建設，規則保障;（四）團隊合作，同伴互助;（五）項目推動，現實依托;（六）教師培訓，重要途徑。

縱觀查閱的相關研究文獻，關于名師工作室中教師隊伍培養的策略可以概括如下：（一）共商工作室發展規劃，共同參與，達成共識;（二）專家引領，集體研修，同伴互助;（三）項目驅動，課題帶動，研訓結合;（四）制度建設，規則保障，約束機制;（五）搭建平臺，成果展示，學有所成;（六）考核評價，量化目標，激勵拉動。

目前，有關名師工作室中教師隊伍培養的策略，符合名師培養的相應原則，取得了一定成效，產生了值得借鑒的成果。但是，經過分析發現，這些培養策略和措施缺乏對工作室成員個性特征和成長階段等個性化的考慮，也就缺乏更具有針對性地因材施策，培養效果在一定程度上會受到影響。就成員個人而言，也因個人的規劃沒能與工作室的規劃很好地契合，個人成長無法做到最大化。

二、探索“五動五精準”教師隊伍培養策略

為了對以上問題進行有效的完善和補充，秉持“精準培養”理念，提出了名師工作室“五動五精準”教師隊伍培養策略的創新實踐，在立足名師工作室三年總體發展規劃的基礎上，最大程度地滿足名師工作室每位成員的發展需求，發揮名師工作室的引領輻射作用。名師工作室以“五動五精準”培育策略來推動教師隊伍建設，將名師工作室打造成學習共同體、研究共同體、發展共同體。

（一）部門（學員）聯動精準助推策略

1.名師工作室加強與上級聯動配合，形成合力，拓寬成員學員學習提高和施展才華的空間。三年內教齡的教師每年上一節匯報課和開展一次講座、六年內教齡的教師每年上一節精品課和開展一次講座、九年內或以上教齡的教師每年上一節示范課和開展一次講座。

2.工作室成員和學員根據自身基礎和發展潛力，制訂個人三年發展規劃，明確自身追求目標，相互間進行“一對一”監督，“面對面”考評，“實打實”問效。

3.加強與其他兄弟學校工作室的交流與溝通，通過工作研討、交流研討、觀摩研討進行相互促進，共同提高。

（二）培訓驅動精準提升能力

培訓就是培養+訓練，通過“請進來導，走出去學”的教師培訓戰略，如“專題示范，提升理論”“課題帶動，研有專攻”“經驗交流，研培一體”“參觀考察，拓寬思路”等途徑，促進心育教師“六力”（規劃能力、教學能力、咨詢能力、指導能力、培訓能力、科研能力）的提升。

1.規劃能力：包括學校學科規劃、校本課程及開發（需求調查等）、自我專業發展規劃。

2.教學能力：包括教學設計、教學實施（基本功）、教學評估。

3.咨詢能力：包括理論、技能、工具箱。

4.指導能力：包括學生社團活動、學科委員培訓等。

5.培訓能力：包括專題講座、工作坊、沙龍等。

6.科研能力：發現真問題，以科學研究態度，用專業方式尋求解決方法。

每位學員和成員每學期不少于5次線下或線上培訓，繼續教育的時間累計不少于12天或72學時。

（三）制度促動精準管理機制

要想工作開展得好，制度保障要先行。建立《名師工作室三年規劃》《名師工作室章程》《名師工作室學年工作計劃》，為成員和學員開展工作提供良好的保障，形成導向、激勵的管理機制。