后現(xiàn)代主義視角下的課程設(shè)置探究

李杰 李楠

摘? ? 要： 本文從后現(xiàn)代主義視角出發(fā)，探討課程和課程設(shè)置的關(guān)系。認(rèn)為：課程設(shè)置，是由教育機(jī)構(gòu)以特定教育目標(biāo)為指引，遵循相關(guān)教學(xué)規(guī)律，為適應(yīng)當(dāng)前國家、社會和學(xué)習(xí)者個人需要而設(shè)立的;由課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價組成，是系統(tǒng)性動態(tài)循環(huán)教育活動。后現(xiàn)代主義課程觀，對課程設(shè)置的解讀更加立體化、動態(tài)化和系統(tǒng)化，比較適應(yīng)當(dāng)下國家社會的教育需求。

關(guān)鍵詞： 課程? ? 課程設(shè)置? ? 后現(xiàn)代主義課程觀

1.引言

課程設(shè)置可謂教育領(lǐng)域使用最廣泛的概念之一，亦是教學(xué)組織活動的核心和基礎(chǔ)。這看上去似乎是眾所周知的概念，不過與生活中眾多司空見慣的事物一樣，一旦我們想要為其尋找一個科學(xué)而嚴(yán)格的定義，就會發(fā)現(xiàn)擺在面前的是一個頗為棘手的問題。把這個問題拋給任何一個教育工作者，我們可能會得到包含關(guān)鍵詞如“教學(xué)科目、教學(xué)課表、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、系列講座、準(zhǔn)備教的內(nèi)容、學(xué)習(xí)內(nèi)容……”等各種回答。每一種回答似乎都觸及了課程設(shè)置的內(nèi)容，但細(xì)細(xì)想來又都是不完整的。那么課程設(shè)置概念中究竟包含哪些要素？課程指的又是什么？本文將從后現(xiàn)代主義課程觀出發(fā)對這些問題進(jìn)行探討。

2.課程與課程設(shè)置的基本概念

大多數(shù)人對課程的概念都不陌生，但往往將其簡單理解為學(xué)習(xí)的科目。甚至許多教育工作者在談起這一話題時，也將課程樸素地理解為學(xué)習(xí)計(jì)劃或者學(xué)習(xí)科目的總和。