大學生專業課堂思政育人案例教學方式探析

張立勇 張鐵堅 伊緋

摘? ? 要： 新時代，黨和國家對高校思想政治教育提出了更高要求。著力提高思想政治教育水平，必須依靠專門思政課程，還應大力挖掘和發揮專業課程的教書育人作用。采用兼具專業知識和思想教育雙重屬性的專業課堂思政育人案例教學模式，是實現這一目標的有效途徑之一。在專業課堂教學實踐中，應從案例教學概念解析入手，明確在專業課堂實施育人案例教學特征，分析開展育人案例教學適用條件，闡述育人案例選用原則，指明育人案例構建思路實施要點。本文以給排水科學與工程專業教學實踐為例，驗證案例教學的良好成效。

關鍵詞： 專業課堂? ? 課程思政? ? 育人案例? ? 教學方式

一、引言

十九世紀七十年代，哈佛大學法學院院長蘭德爾教授首創并實踐了案例教學法[1-2]。案例教學，顧名思義就是通過重現社會實例或模擬現實場景，引導大學生參與思辨、解析、討論進行學習的一種教學方法。實施案例教學，不但能通過剖析案例使大學生更好地理解對應教學內容，更是開展專業課堂教學的有效形式，備受大學生的喜愛。

為實現培養社會主義建設者和接班人的目標，高等教育必須以立德樹人為中心，進行全員全過程全方位育人;現階段班級授課制仍是我國高等教育的基本形式，其中，專業課堂教學貫穿大學教育全學程，學時比重遠高于思政課程;因此在專業課堂教學活動中靈活融入隱含思政育人理念的專業教學案例，將思政育人貫穿大學教書育人的全過程，對于堅定大學生“四個自信”、提高大學生人文素養和思政水平、培育大學生道德情操和愛國精神具有重要的促進作用[3-9]?！?br>