核心素養(yǎng)視角下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究

課題項目：本文系2019年福州市教育科學(xué)研究課題《基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)校本研究》（課題編號：FZ2019GH053）研究成果。

摘?要：在近幾年，隨著素質(zhì)教育的變革，要求在教學(xué)過程中注重學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的提升，因此，教師在開展初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，要加快核心素養(yǎng)教育在數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入，即加快核心素養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的融合與應(yīng)用，以此保證學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的同時能夠有全方位的成長。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);研究措施

一、?引言

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，具體教學(xué)過程中，應(yīng)以教材為載體，課堂為主渠道，以學(xué)生為主體，注重全方位的數(shù)學(xué)知識教育，學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，這一點(diǎn)既是新教材和新課程的要求，也是課程改革和教學(xué)改革的本質(zhì)，更是教師自身的職責(zé)所在。在2017年出版的《數(shù)學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)》中有所闡述：核心素養(yǎng)主要包括解題能力、概念理解、思想品質(zhì)以及學(xué)習(xí)方法，但是對待事物的態(tài)度就像是潤滑油，將這幾種素養(yǎng)進(jìn)行揉和，使得它們能夠共同前進(jìn)，為學(xué)生所用。

二、?核心素養(yǎng)視角下完善初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必要性

（一）以身作則，能夠?yàn)閷W(xué)生樹立道德標(biāo)準(zhǔn)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先各教師以身作則，能夠?yàn)閷W(xué)生樹立道德標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中，教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;在課上教師要擅長與學(xué)生溝通，改善與學(xué)生之間的關(guān)系。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不同，因此其數(shù)學(xué)的解答能力也不同，教師通過高度重視不同學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)水平，在教學(xué)中嚴(yán)格控制一言一行，就能夠從學(xué)生的角度出發(fā)，對發(fā)生的問題會做兩手準(zhǔn)備，從而改善教師與學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中成長。

（二）能加強(qiáng)心理疏導(dǎo)教育

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的同時，關(guān)心學(xué)生的心理成長狀況，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活或者學(xué)習(xí)上存在令其困惑的問題，教師就能夠及時進(jìn)行心理干預(yù)，防止因?yàn)樾睦韱栴}出現(xiàn)更嚴(yán)重的事故。所謂數(shù)學(xué)教學(xué)中的核心素養(yǎng)就是要求教師要均衡“管”和“教”的工作，在“教書”的同時做到“育人”，為社會培養(yǎng)具有健全人格的優(yōu)秀人才。在以后的教學(xué)工作中，各教師通過建立起正確的教學(xué)理念，就能夠?qū)W(xué)生的德智體美放在同等重要的位置，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，在與教師的交流中產(chǎn)生自信，也只有這樣才能保證學(xué)生的健康成長。

（三）能夠?qū)⒑诵乃仞B(yǎng)與數(shù)學(xué)聽說教學(xué)融合在一起

在當(dāng)下的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)很多教師沒有合理將核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)教育融合在一起，導(dǎo)致教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容過于單一瑣碎，影響了學(xué)生的聽課效率。在教學(xué)中通過將核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)教學(xué)合理融合在一起，就能夠大幅度提升學(xué)習(xí)效率。比如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以組織拔河比賽，讓學(xué)生分成兩隊進(jìn)行比拼，在比賽結(jié)束后讓學(xué)生反思影響比賽結(jié)果的是個人的力量還是團(tuán)隊的力量，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。

（四）能夠培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律觀念和集體榮譽(yù)精神

經(jīng)過本人調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，因此性格比較自我，在數(shù)學(xué)課堂上缺乏集體榮譽(yù)感和組織紀(jì)律觀念，嚴(yán)重影響整個班級的教學(xué)。然而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是離不開小組合作和學(xué)生之間的討論的，因此在教學(xué)中本人會在排隊、列隊列、集合的過程中培養(yǎng)學(xué)生服從命令聽指揮的組織紀(jì)律觀念，并在教學(xué)中對于表現(xiàn)好的學(xué)生和表現(xiàn)差的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剳痛胧瑥亩軌蛱岣邔W(xué)生的組織紀(jì)律觀念和集體榮譽(yù)感。

三、?核心素養(yǎng)視角下完善初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

（一）利用教材進(jìn)行核心素養(yǎng)教育

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中要高度重視核心素養(yǎng)教育的工作，因?yàn)樵诋?dāng)下的教學(xué)工作中僅僅重視學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此需要在當(dāng)下的教學(xué)中從學(xué)生的真實(shí)情況出發(fā)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行全面的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時能夠養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)方法，在其學(xué)習(xí)的過程中奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。從當(dāng)下的教學(xué)工作來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與其核心素養(yǎng)是有著非常大的關(guān)系的，如果一個學(xué)生缺乏正確的核心素養(yǎng)引導(dǎo)，那么不論其是什么樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力都是沒有意義的。比如在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以多多關(guān)注學(xué)生的思維拓展能力，像一些經(jīng)常見到的經(jīng)典題型往往都能對學(xué)生的核心素養(yǎng)能力進(jìn)行教育和培養(yǎng)，在學(xué)生解決問題的過程中為學(xué)生養(yǎng)成正確的思維能力，以此為學(xué)生建立良好的核心素養(yǎng)。

例如：在學(xué)習(xí)圓的面積時，就可以進(jìn)行開展一個圓形的情景模擬，模仿在生活中遇到的圓形物品，在學(xué)生解決面積問題的過程中將美好的品德教育用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式深深印在學(xué)生的腦海里。

（二）設(shè)計趣味的課堂導(dǎo)入

在核心素養(yǎng)理念的基本要求下，課堂導(dǎo)入設(shè)計不僅要將學(xué)生帶入到本節(jié)課的教學(xué)情境中，還要具備一定的趣味性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。課堂導(dǎo)入設(shè)計是影響本節(jié)課教學(xué)質(zhì)量的重要因素，教師在設(shè)計課堂導(dǎo)入的過程中要考慮眾多方面的因素，要使課堂導(dǎo)入的設(shè)計充分與本節(jié)課所要講解的重點(diǎn)知識相契合，讓學(xué)生能夠通過參與課堂導(dǎo)入活動來對本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識有更加深刻的認(rèn)識，還要使其對課堂導(dǎo)入保持較高的興趣與好奇心，即課堂導(dǎo)入的設(shè)計要充分符合學(xué)生的興趣點(diǎn)。除此之外，課堂導(dǎo)入還要具有較高的綜合性，具有較強(qiáng)吸引性的特點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生，讓學(xué)生在完成教師課堂導(dǎo)入的引導(dǎo)過程中，促進(jìn)自身能力與素養(yǎng)的同步提高。在設(shè)計趣味性討論的過程中，考慮到學(xué)生核心素養(yǎng)提升的基本要求，為了讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有所發(fā)展，數(shù)學(xué)能力有所提升，教師要盡量設(shè)計吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的課堂導(dǎo)入形式，也要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考。

（三）初中數(shù)學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)教育合理化

現(xiàn)如今中學(xué)的數(shù)學(xué)教材有很多都是具有核心素養(yǎng)教育意義的，因此在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中也應(yīng)該注意到這方面的問題，在進(jìn)行教學(xué)工作的過程中將學(xué)生的核心素養(yǎng)問題放在關(guān)鍵的位置，在日常教學(xué)的過程中不斷融入現(xiàn)代化的核心素養(yǎng)教學(xué)意識。比如在當(dāng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)中可以將學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在教學(xué)工作中，當(dāng)學(xué)到一個知識點(diǎn)以后教師就可以鼓勵學(xué)生反思這樣的問題是不是還可以選擇一個其他的問題來解決，以此培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會形成依賴心理，在學(xué)習(xí)中更加傾向于跟著教師的節(jié)奏學(xué)習(xí)，但是長此以往就會導(dǎo)致學(xué)生失去自己的判斷能力，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中要不斷采取其他的方法為學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)教育的合理化轉(zhuǎn)變，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）將現(xiàn)代化教學(xué)與核心素養(yǎng)教育融合在一起

當(dāng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中面臨的學(xué)生都是00后、10后，其對新興事物有著非常大的積極性，如果在核心素養(yǎng)教學(xué)的工作中為學(xué)生融入現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，那么必然會吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。從當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境來看，大多數(shù)的初中學(xué)校已經(jīng)配備完善的多媒體教學(xué)技術(shù)，這也為后期的教學(xué)工作提供了非常好的條件。

例如：比如在多元方程教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放名校老師的講題教學(xué)，在幫助學(xué)生鞏固解題方法的同時，還可以讓學(xué)生學(xué)會從多層面解析問題，通過現(xiàn)代化多媒體、課堂和核心素養(yǎng)的融合提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

（五）通過課外活動促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

課外拓展在當(dāng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中也是不可忽視的，數(shù)學(xué)作為一門邏輯性要求較強(qiáng)的課程，如果一直為學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程教學(xué)，那么必然會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生融入課外活動，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以此降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，通過為其插入有趣的數(shù)學(xué)課外活動，讓學(xué)生有更多的機(jī)會接觸到數(shù)學(xué)趣味性的一面。比如在學(xué)習(xí)數(shù)列的相關(guān)知識時，教師可以為學(xué)生組織排火車的游戲，先讓班級內(nèi)的學(xué)生組成一隊，然后根據(jù)一定的邏輯按順序喊出自己的數(shù)字，喊錯的學(xué)生需要為大家講一個小故事，這樣在輕松的氛圍中讓學(xué)生學(xué)到知識，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作精神。

（六）在師生互動的過程中發(fā)揮言傳身教的作用

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)老師要充分發(fā)揮榜樣的作用，不光要用語言來引導(dǎo)學(xué)生，還要用實(shí)際行動來進(jìn)行示范。考慮到核心素養(yǎng)對于學(xué)生思考能力和思維水平提出的基本要求，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中發(fā)揮師生互動的作用，讓教師給予學(xué)生更多的方向性引導(dǎo)是非常有必要的。很多教師在教學(xué)的過程中都會采取師生互動的方式，以增進(jìn)學(xué)生對本節(jié)課所要學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣的提高，同時在完成基礎(chǔ)內(nèi)容講解的過程中，根據(jù)自身的思維方式和思維水平促進(jìn)理解能力的提高。師生互動在教學(xué)過程中的應(yīng)用非常廣泛，對于教師和學(xué)生來說都有較大的幫助，師生互動可以深化教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的理解，幫助教師更好地確定教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)，對于學(xué)生來說，在與教師進(jìn)行互動的過程中，可以將自己的觀點(diǎn)和看法及時表達(dá)出來。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)課堂上最好的引導(dǎo)者，學(xué)生提高核心素養(yǎng)能力的方式不光是從課本上，還有就是需要對學(xué)生的課堂實(shí)際表現(xiàn)能力進(jìn)行教育，促使學(xué)生能夠養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法和思維模式，以此為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)，達(dá)到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。

四、?結(jié)束語

以上就是本人針對核心素養(yǎng)教育在當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的策略研究。由此可見，在當(dāng)下的教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)是很有必要的，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，還可以促進(jìn)其健康成長。因此在以后的教學(xué)中，各數(shù)學(xué)教師要不斷改進(jìn)當(dāng)下教學(xué)思維，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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作者簡介：林子彬，福建省福州市，福建省福州延安中學(xué)。