初中美術教學中學生創新能力的培養探究

姚燕強

摘要： 創新是學生學習的重要驅動力，美術作品的創作過程就是一個創新過程，也就是對創作作品進行再加工和創新。學生的美術作品具有學生的創新思維，在當前初中美術教學過程中，教師必須要充分重視培養學生的美術創新意識，美術屬于中學階段的重要組成部分，承擔著促進學生全方位發展的重要責任，所以在美術教學過程中培養學生的創新意識以及個性發展是其他學科難以比擬的。本文在此背景下分析探究當前初中美術教學中存在的不足之處以及在初中美術教學過程中，如何培養學生的創新能力，并提出具體的創新教學指導方案。

關鍵詞： 新課程標準;初中美術;創新能力;學習興趣

一、 引言

創新能力表明人們在特定區域展示出來的特別以及特色，具有意義的才能。美術屬于藝術性學科，能夠體現出學生的思維情感以及樂趣和喜好。在新課程改革背景下，教師必須要正確認識到提高學生美術能力的重要性，重視學生的知識獲取過程，采用多元方法提高學生的美術自主學習能力以及創新意識，從而有效實現教書育人目標。

二、 當前初中美術教學現狀

當前我國經濟水平不斷發展，整體的教育水平得以提高，人們對于美術教育觀念的認知能力也在逐步上升，由于我國基礎美術教育在快速發展過程中取得了一定的成績，但是由于受到社會主義國家性質的影響，中國逐步形成了具有中國特色的基礎美術教育體系，當前社會經濟的逐步發展，人們對于教育觀念也發生了翻天覆地的變化，在此情況下國家以及各級政府對于受教育的重視程度也在逐步增加，進一步加強了教育的投入力度，教育改革逐步推進與發展，在此過程中重新規定了基礎教育發展方針，進一步確保了基礎教育的可持續進展。 基于此形勢下我國教育事業不斷進展，但是相比較西方發達國家而言，我國的美術教育仍然存在一定的不足之處，由于當前我國基礎美術教育相比較發達國家而言存在較大的差距，由于受到眾多因素的影響，所以美術教育存在一定的偏差。

三、 初中美術教學中培養學生創新能力的重要意義

在初中美術教學過程中，培養學生的創新能力具有極為重要的意義，美術屬于藝術類學科，具有較強的個性，要想引導學生學好美術，并不是只掌握簡單的繪畫技巧，變革重點在于實現創新，能夠將內心的情感與想象力有效融合，創造出具有靈魂的作品。在具體教學過程中，教師應當先引導學生感受到美術學習的重要價值。由于美術屬于個性學科，美術的學習意義相比較其他學科而言有所不同，優秀的美術作品具有創新因素以及內在的情感表達，這些是其他內容難以復制的。所以在教育教學過程中，教師必須要引導學生感悟美術作品內涵，提高學生的想象能力以及創新能力，所以在初中美術教學過程中培養學生創新能力是極有必要的。在當前教育教學過程中，教師必須要認識到社會的快速發展決定的社會各行各業對于高素質人才的需求，由于當前的社會發展形式不只依靠基礎產業，而是轉向了高新技術以及新思維，要想提高我國的國際競爭能力，必須要從教育入手，在此過程中培養學生的創新意識以及創新能力，促進學生不斷學習以及社會進步，為社會發展提供源源不斷的高素質人才。教師必須要有效實現美術創新教學，指導培養學生的創新能力，鼓勵學生轉變思維，朝著更多方向不斷地發展。

四、 初中美術教學中學生創新能力的培養對策

（一）保護學生的創新潛能

教師在初中美術教學當中要通過游戲化教學引導學生樹立美術學習的熱情和動力，教師也要在美術作業當中進行游戲化的滲透和引導，使學生能夠具備美術學習的創新意識。教師也要給學生一定的創造機會，讓學生學會在美術創作當中融入自己的想法和認知來進行創新和思考。教師也要讓學生通過學會利用不同的色彩以及造型來表達自己的想法，創作出符合學生學習觀念和良好性格特點的作品。教師也要多鼓勵學生幫助學生樹立學習的自信心，引導學生具備創新的經驗和創新的思維，提升學生在創新當中的主動性和勇氣，從而有效地激發學生的美術學習積極性。教師也可以在美術教學作品當中，通過給予學生科學的評價和引導，由于每一個學生所創作的作品各不相同，既體現了學生的思維狀態以及個性，所以教師也要通過對學生的美術作品進行科學的引導，使學生能夠樹立創新的思維。教師通過給學生一定的創新機會引導學生具備一定的創新潛力和創新思維，充分地調動學生的學習主動性和學習潛力，使學生通過對文本內容的學習和探索，樹立正確的學習觀點。教師也要精心地設計課堂教學器具，從而引導學生對于美術作業以及美術學習方法進行及時的學習和探究。教師也可以將具有趣味性的教學活動引入到課堂當中，讓學生在活動參與中學會創新和拓展，提升學生思維觀念的靈敏度和創新能力，有助于豐富學生的學習思維。

（二）激發學生主動創作的動機

教師也要在教育教學當中給予學生一定的科學引導，從而增強學生在學習作品當中的感悟能力和探究能力。教師也可以通過更換另一種角度進行欣賞和探索，從而逐步地培養學生完美的學習思路。教師需要在教育界宣傳中尊重學生的主體地位，培養學生的創造能力，使學生善于發現生活當中的樂趣，從而以主動學習、主動創作的思維進行探究，幫助學生的思維更加靈活和多樣，豐富學生的想象力和學習素養，使學生樹立良好的學習自信心和創造能力，教師也要注重培養學生的創新性思維，加強對學生思維上的引導和鍛煉，并且在美術實踐教學當中提升學生的良好學習能力。教師也要在美術教育教學當中給予學生一定的時間讓學生通過訓練提高自身的科目探究能力。教師也要通過有限的課堂教學時間，在美術教學當中，讓學生心懷創造性的思維完成美術作業，從而幫助學生在美術探索和思考當中形成正確的學習習慣。

（三）實行鼓勵性的發展評價

教師要通過科學的鼓勵和引導，培養學生在學習當中敢于創新、勇于探究的良好學習習慣，教師也要在評價過程當中讓學生通過互相探索，生生互評的形式對于同學的美術作品進行積極的表達。教師也要給予學生充足的時間和權力，讓學生在課堂中學會探索和思考。教師也可以在教育教學當中為學生營造良好的探究環境，使學生通過開心愉悅的課堂探究和討論的形式，對于自身的繪畫能力以及繪畫技巧進行及時的學習。

教師可以在教育教學當中圍繞“地球是我家”這一主題來進行美術作品的創造，教師可以在美術作品教學當中，讓學生融入環保意識以及愛護家園的相關理念，豐富學生的學習思維，使學生在創作當中能夠善于觀察日常生活當中的不環?，F象，從而提升學生的良好環保理念以及創造能力，增強學生在創造當中的感性思維。

教師也要在教學評價時針對學生的作業進行公平公正的評價和引導，將鼓勵融入評價引導當中，增強學生在品讀自己作品同時的感悟能力，提升學生的良好學習思路，使學生敢于提出自己的看法和意見，從而增強學生在教師科學評價當中的學習自信心和良好的學習心態。教師也要讓學生善于發現自身的學習缺點，使學生具備良好的審美能力和學習素養，提升學生的美術學習動力和繪畫技巧。

（四）培養學生的創造性思維

只有學生對于某一學科產生濃厚的興趣，才能夠增強學生自主學習的能力和良好的學習思路。教師也要在實踐教學當中引導學生保持對于這一節學科的熱愛，從而提升學生在探究當中的良好學習思路和學習習慣。教師也可以通過一定的教學熱情和教學投入性進行教育的引導，豐富學生的學習能力，引導學生通過以自我為中心進行主動的學習，幫助學生創新美術學習觀點和看法。教師在這一過程當中，必須要全身心地投入到教學工作當中，尊重每一位學生的主體地位以及個性，采取因材施教、公平教學的教育方式，讓學生根據自身對于美術學習的觀點以及思想進行主動的創作和思考。教師在實施因材施教教學策略時，要注重培養學生的感悟能力。當學生在學習《繪畫中永生》時，教師就可以通過多媒體下學生展示《蒙娜麗莎》《羅馬少女》等著名的美術作品，教師通過向學生展示優秀的作品，并且利用講解的形式向學生傳授色彩以及線條和繪畫角度的各項知識，增強學生在學習當中的動力和知識的掌握能力，學生通過對知識的學習，對于美術作品進行深層次的感悟和探究，從而強化學生的創新能力和學習熱情，增強學生的良好美術學習思維。

（五）優化學生的創新能力

教師要在初中美術實踐教學當中，注重培養學生的創新思維和創新熱情，通過因材施教的教學策略，使學生的思維能夠得到逐步的引導和拓展，教師要充分發揮教育教學的時效性，開展積極探究的教學活動，使學生在學習活動當中進行聯想和創造。教師也要從不同角度進行教育教學的拓展，逐步地優化學生的創新性思維。例如學生在學習“室內裝飾品的設計與制作”，教師就可以在培養學生創新能力的同時，來增強學生的室內裝飾品的，掌握效率教師也可以通過講解色彩的使用以及物品造型的特點來進行教育的引導，強化學生樹立科學的學習熱情，增強學生在學習當中提升自身的審美情趣。教師也可以為學生播放一系列的房子圖片，讓學生在圖片當中進行制作和觀察。學生通過觀察房子當中家具的設計以及色彩的搭配，來進行裝飾作品的制作和探究，從而有效地增強學生在制作過程當中的學習動力，提升學生的創造能力和良好的學習思維。教師也要注重培養學生的創新能力，關注學生在美術作品當中的作品，通過對學生作品的引導和幫助，提升學生的審美素養，使學生以優秀的審美素質在美術創作當中掌握更多的美術創作技巧。

五、 結束語

結合上述內容，我們能夠總結得出初中教育屬于基礎教育階段，對于美術教學而言，要想培養學生的創新能力，必須要實現教學改革，吸引學生的學習興趣，能夠加強課堂內外的有效融合，使學生正確認識到美術課程的重要意義，切實抓住學生的學習興趣，培養學生的創新節點，有針對性地進行課程引導，從而取得事半功倍的創新教育效果。

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