探析高校思政教育與雙創教育協同育人路徑

李彤

摘要：近年來，“大眾創業、萬眾創新”雙創教育在高校發展迅速，但仍存在創新創業理論、人才培養、創業教育轉化三者相互獨立的“孤島現象”。參與創新創業大學生的思想素質、分析能力、抗逆力等都是推動大學生創業中真正落地的核心素質。基于此，提出以大學生思政教育與雙創教育協同育人為載體，結合思政教育與雙創教育協同育人具有的系統性、開放性、整合性的特點，通過“嵌入”方式構建思政理論、人才培養、創業深教育深度融合的雙創教育發展新范式。

關鍵詞：思政教育 雙創教育 協同育人 融合路徑

中圖分類號：G641 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2020）03-0164-02

在“大眾創業、萬眾創新”這一背景下，雙創理念已經成為共識。各個高校積極探索創業教學改革，旨在推動雙創人才的培養與發展。思政教學改革也在改革之列。本文基于高素質雙創型人才培養的視角，分析了思政教育與雙創教育協同育人的重要意義及主要特征，并從雙創教育和思政教學的交互融合角度，分析了思政教育與雙創教育協同育人路徑。

一、思政教育與雙創教育協同育人的重要意義

1.提高學生綜合素質品質，奠定創新創業基礎

高校對大學生的人格道德的塑造與培養歷來是思政教育的重中之重，以雙創教學為切入點，從法律意識和道德的層面來提升大學生的綜合素質，其優勢之一在于其教學的內容形式多樣，包含的內容也比較多，諸如馬克思主義、創業和價值觀等。在人才培養方面，要從人才與教育創新的角度出發，推動創業與思政教育的有機結合，強化兩者之間的創新，最大化地激發學生的創新潛力，確保思政教育的知識能夠在大學生創業中真正落地。

大學生作為特殊的創業群體，缺乏社會經驗和閱歷。因此，在創業的過程中可能遇到種種困難挫折，容易產生消極情緒。思政教育的深入開展，能夠培養他們不拋棄不放棄的創業品質，從心理層面消除他們的擔心，使他們能夠在創業過程中冷靜面對各種突發情況，為以后的創業與發展打下牢固的基礎。

2.為高素質雙創人才培養提供思政保障

中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出，當代大學生培養工作應當將思想政治教育工作放在第一位并且貫穿始終，高校作為思想政治教育的主陣地，利用多渠道多樣化地進行課堂開展。一段時間以來，大學生就業情況不甚樂觀，推動創業是大學生就業的重要渠道。在思政教育理論的指導下，學生的創業質量得到了提升，思維辯證的能力也得到了培養與強化。不難發現，較高水平的思政覺悟在大學生創業的過程中具有重要的作用。在創業的過程中，對信息的捕獲與篩選、對形勢的分析，以及對風險的判斷等，都需要一個嚴謹且縝密的思維。而思政教育能夠培養大學生對事、人和物縝密分析的能力，推動他們更快地適應社會，提升他們創業的成功率。

二、思政教育與雙創教育協同育人的特征

人類社會有三大教育系統：家庭教育系統、學校教育系統和社會教育系統。這三個系統是各自獨立的，當然它們也能夠相互作用。一旦某個系統進入到另外一個系統，那么兩個系統之間的要素就會相互聯系并產生作用，如協同作用。通常對教育系統產生影響的功能的現象叫作協同教育。思政教育與雙創教育協同育人具有如下三大特征：

1.系統性

系統性指的是思政與雙創教育協同育人的過程中不同以往教學的一對一，體現出來的更多的是雙方教育優勢的一個協同作用，協同教育的質量通常是看最終教學完成的效果，其精髓就在于團隊合作式教學。

2.開放性

協同育人的另一個優勢在于開放性，在教學過程中，可以以分組的方式開展不同形式的實踐活動。在實踐的過程中，教師可以在一定的周期內幫助學生進行場所聯系，并在規定時間內對活動進行“回頭看”，讓他們在積累資源的同時，也鍛煉自身的創業能力與創新意識。

3.整合性

協同育人的優勢還在于其將不同的教學資源與優勢進行了整合。對這些整合的要素進行有機融合，使得大學生在創業過程中具備更強的能量，這種創新教學模式突破了以往涇渭分明的瓶頸，對于創新型創業人才的教育與培養起到了重要的作用。

三、思政教育與雙創教育協同育人的路徑研究

1.打造基于創新創業理念的思政課堂教學內容

我國高校思政教學的重要方向就是要以立德樹人為基本原則，從社會責任、創業能力和創新精神等層面著手，培養新時代的合格接班人。以往的思政教學模式過于刻板，無法培養優秀的雙創型人才。因此，高校要加快思政教學的創新改革。從雙創理念的角度出發，不但要從課程中提取有關創業的意識、精神和品質等精華來作為專題，還要從學生專業的實際角度出發，優化能夠貼近實際的教學內容，提升他們對思政教學的興趣，使他們能夠積極主動地學習思政教學內容，豐富自身的理論知識。

2.探究思政教育與雙創教育相融合的理論模式

當前，在一線從事教學和研究的專家與學者一直在孜孜不倦地研究思政教育的育人理念，目標、價值、內容、形式、方式、屬性、矛盾、規律等保證思政教育工作可持續發展的重要原因。此外，這些專家與學者一直在不斷深入研究思政教育的理論與實踐教學的聯系，讓實踐教學活動變得更加科學與合理，繼而使得教學的內容、方法和形式等變得更加豐富，成效比較顯著，這對思政教學的理論與實踐活動的有效互動起到了重要的促進作用。從我國雙創教學發展的現實情況來看，創新創業理論發展歷史短、能力不足，在教學模式和理念上照搬照抄西方國家，沒有形成特有的符合我國國情的教學體系是主要的缺陷。這就導致我國院校開展的雙創教學在理論教學和實踐教學方面成效不明顯。盡管我國雙創教學會在政策的引導下開展開來，但必須強化理論基礎的研究，從我國現實國情角度出發，構建一整套符合我國國情的特有的完整的理論體系，只有這樣，才能有效地為雙創教學的實踐活動提供有價值的指導。

3.推動創新創業教育融入校園思政文化建設中

創新創業氛圍的營造與文化建設緊密相連，同樣在高校要營造一個良好的創業氛圍，那么，創業文化的建設必不可少。而創新文化的建設和有效形成離不開與思政教育和創業教學等的有機融合。首先，加大宣傳力度。通過校園內網、公眾號等平臺來宣傳思政教育和創業教學的內容，深化高校大學生對創業的認識，提高自信。其次，高校應該積極舉辦與創業有關的活動，比如創業項目大賽、“我是創業家”之類的演講比賽等。通過比賽，讓學生深入了解創業。最后，構建一個創業平臺，通過這個平臺，大學生可以學習相關創業知識，并且能夠在平臺上與志同道合的創業人士進行創業方面的溝通，也可以采取成立創業者聯盟等社團的模式、聘請創業成功人士來校內演講等方式，激發大學生創業的熱情，營造良好的創業氛圍。

四、結語

本文對當代高校思政教育與雙創教育協同育人路徑進行初步探索，在創新創業的時代指引下，高校要響應時代發展的要求，從以人為本的角度，本著立德樹人的原則，創新教學理念與模式，將思政教育與創新創業教學實踐活動有機融合在一起，最大限度地發揮二者的協同作用。

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責任編輯：趙慧敏