試論幼兒園教學的游戲化實踐策略

王憶倩

摘 ?要：重視幼兒教育問題，主要因為幼兒階段教育對其未來生活質量的提高與養成終身成長意識尤為重要，對幼兒身心全面均衡發展意義深遠，這也是我國素質教育中較為重要的部分。為此，教育部將游戲化教學應用在幼兒園教學中，不但能夠有效開發幼兒智力，培養創造力，還能夠在較大程度上提升幼兒教學質量。

關鍵詞：幼兒園教學 ?游戲化教學 ?實踐

中圖分類號：G612 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2020）03-0215-01

幼兒園在教學的過程中，教學模式需要根據幼兒自身愛玩的天性進行針對性選擇，以此將游戲化教學應用在幼兒園教學中，以此對幼兒的綜合素質實施有效的培養。此外，游戲化教學打破了傳統模式并追求創意發展，是幼兒發展最為重要組成。但是，在實際教學中，游戲化教學存在一些問題，為此需要對存在的問題進行深入的分析，并采取有效的方法對問題有效解決。

1 ? 幼兒園游戲化教學的重要作用

1.1 促進幼兒身體成長

由于幼兒階段教育是幼兒健康生長，接納社會最為關鍵的階段，這就需要注重教學模式的選擇，在選擇的過程中，應符合幼兒自身生長特點。為此，將游戲化教學模式應用到幼兒教學中，不但符合幼兒自身發展特點，而且可大大提高幼兒學習自主性，這對促進幼兒身體成長發揮著較大的作用。此外，在教學中加入游戲環節，比如在音樂教學中引入與音樂有關的游戲，能夠隨時隨地有效開展教學，以此可以充分調動學生的積極性，從而滿足幼兒生理以及心理特點。

1.2 提升幼兒認知能力

若幼兒參與游戲教學環節時，幼兒會在游戲環節中模仿教師的行為，并在此基礎上使教師與幼兒在游戲環節進行有效的交流與探究，這在較大程度上能夠滿足幼兒的好奇心，可大大提高幼兒求知欲，從而對相關知識進行主動學習[1]。此外，幼兒在參與游戲的過程中，教師需要通過對游戲的設置，全面提升幼兒自身的認知度，以此加深與外界的聯系，從而全方位提高幼兒的認知能力，這對幼兒的未來成長作用重大。

1.3 增強集體意識

幼兒在游戲教學環節中，還能夠有效提高幼兒的集體意識，主要是因在游戲環節中，需要幼兒之間進行交流來完成一些具體動作，以此共同完成游戲任務，為增強幼兒集體意識奠定了良好的基礎。比如，在“玩家家”游戲中，教師首先為幼兒分配游戲角色，主要有家人與客人等角色，在游戲的過程中，家人應愛護寶寶，對客人要有禮貌。這在較大程度上使幼兒明白禮貌、謙讓在生活中的重要性，以此增強集體意識。

2 ? 幼兒園教學的游戲化實踐策略

2.1 創設教學環境

在幼兒教學中應用游戲化教學，首先應創設良好的游戲環境，提高幼兒學習興趣，并在此基礎上對有些彎矩與資源進行有效的整合，以此確保不同層次的幼兒均能夠參與到游戲中[2]。比如，在游戲的過程中，教師先讓學生進行分組，教師與幼兒共同參與游戲，在此過程中不但能夠有效發展教學中存在的問題，還能夠根據問題對教學內容設計進行實時性調整。

2.2 以教學為基礎，滲透游戲

幼兒階段學習具有一定的規律性，需要將游戲全面滲透在教學中。為此，教師應對幼兒生活細節進行觀察，再對教學信息進行實時性把握，以此引導幼兒掌握游戲所表達的知識點。此外，教師還需要對游戲資源進行有效的整合，使幼兒在游戲中積累對外界的感知經驗，以此實現教學與游戲的全面融合[3]。

2.3 挖掘游戲因素

幼兒園課程主要有科學、健康以及社會等不同內容，在其中游戲環節相對比較多，所以，教師需要在教學中充分挖掘游戲因素，以此激發幼兒學習興趣。這就需要教師對課程資源有較深的了解，并且還應對游戲進行有效的設置。比如，在進行游戲活動的過程中，教師發現一位同學將一個大盒子里面放入小盒子，再以此放入更小的盒子，放完后以禮物的方式送給了教師，教師感動之余，突發奇想，將這位同學的盒子放大幼兒面前，讓幼兒負責打開，最后再將其裝好[4]。通過此種游戲，教師將幼兒引導到游戲情境中，提高幼兒參與性，以此全面提高學生興趣，為此教師通過挖掘豐富的教學模式，以此最大程度上提高游戲化在教學中的有效性，為幼兒教學質量的全面提高奠定良好的基礎。

3 ? 結語

綜上所述，幼兒階段教育主要是讓幼兒了解世界，認識世界的窗口，這對未來成長與學習有較大的促進作用。近年來我國幼兒園教學逐漸向小學教育發展，這在一定程度上違背了幼兒自身的發展規律，對幼兒未來成長造成較大的影響。游戲化教學符合學生自身的發展特點，能幫助幼兒課程開展挖掘出更多的多元化的課程模式，它一定要和幼兒心理的認識相貼近，使教學的策略更加靈活化，讓幼兒在藝術的表現的過程中大膽創造，去感受生活和自然的魅力。

參考文獻：

[1] 顧春鳳.試論幼兒園教學的游戲化實踐策略[J].好家長， 2017（11）：74-75.

[2] 莊新宇.幼兒園教學游戲化的實踐策略研究[J].好家長， 2018（11）：54-55.

[3] 吳敢太.試論幼兒園教學游戲化實踐策略[J].神州，2017（33）：189.

[4] 姜麗君.幼兒科學教學中游戲化策略運用的實踐分析[J].新課程（上），2017（4）：14-15.