淺談農(nóng)村初中化學(xué)教師如何在化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育

何月萍

摘要：初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的入門課程，化學(xué)教學(xué)不僅傳授化學(xué)知識(shí)和技術(shù)，更要訓(xùn)練科學(xué)思維和方法，還要培養(yǎng)科學(xué)精神和品德。在學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，是教師應(yīng)盡的責(zé)任。本文就淺談了幾點(diǎn)農(nóng)村初中化學(xué)教師如何在化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的方法，力求在不懈努力和探索下取得一定的效果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;化學(xué)教學(xué);德育教育;滲透方法

學(xué)校是教書育人的地方，育人是學(xué)校工作的重中之重。作為一名農(nóng)村初中化學(xué)教師，面對(duì)的是大部分完成初中學(xué)業(yè)就面臨就業(yè)的學(xué)生，因此德育教育較之于智育更為緊迫！為此，我充分利用化學(xué)學(xué)科中蘊(yùn)含的德育素材，有機(jī)地向?qū)W生滲透愛國主義教育、辯證唯物主義教育、思想品質(zhì)教育和環(huán)保意識(shí)教育等，以達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。現(xiàn)就我在化學(xué)教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的情況與大家共勉：

1.在化學(xué)教學(xué)中滲透愛國主義教育

我國是世界上文明發(fā)展最早的國家之一，有著悠久的歷史和燦爛的文化，對(duì)人類作出過巨大的貢獻(xiàn)。在緒言部分教學(xué)中，介紹我國陶器的制造早在六千多年前的原始社會(huì)就已開始，而瓷器的制造則不晚于三千年前的商代。中國瓷器的制造技術(shù)于十五世紀(jì)傳入西歐，歐洲人稱之為“CHINA”（中國）。這是西方人對(duì)中國人民發(fā)明瓷器的永不忘懷的紀(jì)念。

總之通過學(xué)習(xí)能從中體會(huì)到我們國家取得的輝煌成就，一方面也可以學(xué)生培養(yǎng)不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神。另一方面培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自信心、自豪感。

2.在化學(xué)教學(xué)中滲透辯證唯物主義教育

在學(xué)習(xí)物理變化概念時(shí)，列舉水的三態(tài)變化、汽油的揮發(fā)都是揭示了物質(zhì)內(nèi)部分子運(yùn)動(dòng)，水三態(tài)的變化與外界的溫度有關(guān)系的，在學(xué)習(xí)元素及其化合物中，引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)內(nèi)因與外因（如碳與氧氣生成 CO 和 CO2）的辯證關(guān)系，從而逐步樹立事物永恒運(yùn)動(dòng)、相互聯(lián)系、相互影響等辯證唯物主義觀點(diǎn)。通過核電荷數(shù)引起元素種類的改變、由相同元素組成的化合物或單質(zhì)中、由于相互作用的原子個(gè)數(shù)不同使物質(zhì)性質(zhì)各異（如金剛石、石墨），通過H2—H2O—H2、 CO—CO2—CO 等物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化，將辯證唯物主義教育融入在教學(xué)中，可使學(xué)生學(xué)會(huì)正確思維方法，克服思想方法上的片面性，抓住事物的本質(zhì)，用變化、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)分析問題，也有利于學(xué)生智力的開發(fā)。

引導(dǎo)學(xué)生初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對(duì)“世界是物質(zhì)的” “物質(zhì)是變化的”等辯證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，逐步樹立崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的觀念;引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)環(huán)境的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3.充分考慮教育對(duì)象，利用教材結(jié)合周圍環(huán)境，在化學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育及食品安全教育

在中學(xué)化學(xué)教材中，包含許多與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的內(nèi)容，例如在第二單元：我們周圍的空氣;第四單元：自然界的水;第六單元：碳和碳的氧化物的教學(xué)中;第六單元：燃料及其利用;第八單元：金屬和金屬材料;第十一單元：鹽和化肥;結(jié)合《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》、《中華人民共和國大氣污染防治法》、《中華人民共和國治安管理處罰條例》、《中華人民共和國刑法法》等相關(guān)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，逐步樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展觀念。關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的某些社會(huì)問題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生法制意識(shí)，初步樹立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念。尤其是在第十一單元的教學(xué)要考慮我校生源基本是農(nóng)村學(xué)生的事實(shí)，應(yīng)有所側(cè)重的講解農(nóng)藥和化肥的使用對(duì)環(huán)境和人體健康的影響，并使他們能在今后的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中能發(fā)揮積極作用。

在第十一、十二單元的教學(xué)中，結(jié)合亞硝酸鈉常被人們作食鹽使用引起中毒事件;用甲醛作為防腐劑浸泡海產(chǎn)品，一些不法商販用來做泡雞爪影響人體健康;食用霉變的食品引起癌變;用工業(yè)酒精兌使白酒出售使人中毒以及在社會(huì)上產(chǎn)生廣泛影響的“蘇丹紅”、“三聚氰胺”事件等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行食品安全教育。

4.利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的德育教育

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是認(rèn)識(shí)的源泉，是直觀教學(xué)的最有效的方法。通過教師演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生觀察到正確、清晰的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作為引導(dǎo)學(xué)生思維的“導(dǎo)游者”，深入分析、推理，得出結(jié)論。在講氧氣的性質(zhì)時(shí)，先在課堂上演示物質(zhì)與氧氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察、思考、歸納氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立認(rèn)識(shí)來源于實(shí)踐的觀點(diǎn)。此外，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求學(xué)生遵守操作規(guī)程，注意節(jié)約藥品、愛護(hù)儀器、保持衛(wèi)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育和勤儉節(jié)約教育，通過實(shí)驗(yàn)后對(duì)部分物質(zhì)的回收和利用，滲透商品經(jīng)濟(jì)觀念教育。

化學(xué)試驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，同樣擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的重要職責(zé)，并且較之課堂教學(xué)更具有直觀性。做法一：以環(huán)境污染物為試驗(yàn)樣品，進(jìn)行觀察分析與研究。例如我通過化學(xué)課外興趣小組，開展環(huán)境污染活動(dòng)調(diào)查。做法二：自己做或指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，也可以切身實(shí)地的進(jìn)行環(huán)境教育。例如在對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的試驗(yàn)廢液、廢物應(yīng) 放入指定地點(diǎn)，這樣既可減少污染物污染，也教育學(xué)生環(huán)境保護(hù)要身體力行，從自身做起，只有這樣才能形成良好的環(huán)保習(xí)慣。做法三：由于農(nóng)村學(xué)校教學(xué)儀器短缺，我教育學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極從身邊尋找代用品，譬如用一次性塑料杯代替燒杯，礦泉水瓶可以用來制取二氧化碳等等，既可以解決教學(xué)儀器短缺的問題，又可以培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約，勇于創(chuàng)新的品質(zhì)，還能環(huán)保。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過動(dòng)手、觀察、分析、改進(jìn)等過程，使學(xué)生在很多方面都受到很好的教育。

5.在課外活動(dòng)中的滲透德育教育

通過開展豐富多彩的課外活動(dòng)，創(chuàng)造學(xué)生自我教育的環(huán)境和氛圍，使學(xué)生在活動(dòng)中受到啟迪，受到熏陶。如組織學(xué)生自己動(dòng)手做一些豐富多彩的趣味化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，組織化學(xué)知識(shí)競賽和化學(xué)晚會(huì)等，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)的教育;通過對(duì)地區(qū)的水資源及大氣、水域、土壤的污染進(jìn)行調(diào)查并研究，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。

6.結(jié)束語

總之，要有意識(shí)的、主動(dòng)自覺挖掘中學(xué)化學(xué)教材中的德育因素，將化學(xué)教學(xué)與思想教育一體化，就能在“授業(yè)、解惑” 中“傳道”，用辯證唯物主義思想指導(dǎo)我們的教法和學(xué)生的學(xué)法，達(dá)到教書育人的目的，為國家培養(yǎng)合格的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]伏鈴林.初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策探討[J].考試 周刊，2014（63）.