現(xiàn)代信息技術(shù)與高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)整合

孟凡玲

摘要：近年來(lái)，我國(guó)的科技水平發(fā)展迅速，使國(guó)內(nèi)諸多行業(yè)都將自身企業(yè)的發(fā)展增速器鎖定在各種現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)上。展望我國(guó)的教育事業(yè)，隨著教育教學(xué)體制的不斷改革，為了更好的提升教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展，現(xiàn)代化的信息技術(shù)也被廣泛的使用在各種學(xué)科的課堂教學(xué)中。對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的良好應(yīng)用可以不斷促進(jìn)學(xué)科教學(xué)模式和理念的創(chuàng)新，同時(shí)由于學(xué)生已經(jīng)處于信息高速發(fā)展的環(huán)境中，因此開(kāi)展信息化教學(xué)也符合當(dāng)代高中生的學(xué)習(xí)需求，能夠很大程度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效果。在本文的研究中，基于現(xiàn)代信息技術(shù)探究高中美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)相關(guān)情況。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)? ?高中美術(shù)鑒賞課? ?教學(xué)整合

中圖分類號(hào)：J20-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2020）03-0145-02

在高中美術(shù)鑒賞學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中高效融入現(xiàn)代信息技術(shù)是對(duì)當(dāng)前新時(shí)代高中教學(xué)體制改革方針的準(zhǔn)確落實(shí)，符合高中美術(shù)鑒賞課程的現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展要求，能夠促進(jìn)高中美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式都不斷向多元化方向發(fā)展，同時(shí)也可以多層次多方面的提升高中生的藝術(shù)鑒賞能力。

一、高中美術(shù)鑒賞學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）師生缺乏對(duì)美術(shù)鑒賞課程的正確認(rèn)識(shí)

當(dāng)前高中美術(shù)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，大多數(shù)高中都比較注重對(duì)學(xué)生美術(shù)理論知識(shí)的培養(yǎng)以及對(duì)其繪畫(huà)能力的提升。但是對(duì)于影響學(xué)生美術(shù)學(xué)科綜合素養(yǎng)的鑒賞內(nèi)容的教學(xué)卻未能給予應(yīng)該有的重視以及相對(duì)正確科學(xué)的認(rèn)識(shí)。美術(shù)鑒賞是學(xué)生藝術(shù)審美提升的開(kāi)始，有足夠的美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)基礎(chǔ)才可以更好地開(kāi)展繪畫(huà)技巧的高質(zhì)量學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段我國(guó)高中學(xué)校大多都有開(kāi)設(shè)相應(yīng)的美術(shù)鑒賞課程，但遺憾的是大多數(shù)鑒賞課程都沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)該有的價(jià)值，同時(shí)還由于高中學(xué)生受到其他專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)壓力的影響常常忽視高中美術(shù)鑒賞課程的重要性。這樣不正確的認(rèn)識(shí)對(duì)高中生美術(shù)學(xué)習(xí)能力和技能的獲取以及高中整體綜合素養(yǎng)的提升都存在消極影響。

（二）學(xué)校沒(méi)有充分運(yùn)用好現(xiàn)代化的信息技術(shù)

事實(shí)上高中美術(shù)鑒賞課程開(kāi)設(shè)的時(shí)間并不長(zhǎng)，也是在最近幾年才被重視。因而大多數(shù)教師在進(jìn)行課堂授課期間都采用傳統(tǒng)的以教材資料和對(duì)應(yīng)圖片展示為主的單一教學(xué)模式，而對(duì)已經(jīng)發(fā)展較為成熟的現(xiàn)代信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)還相對(duì)缺乏，更談不上有效的將這種技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際美術(shù)鑒賞教學(xué)中。造成這一現(xiàn)狀的原因大致有兩個(gè)，一是高中學(xué)校的建設(shè)資金相對(duì)有限，而現(xiàn)代信息技術(shù)的使用需要學(xué)校投資大量的資金才能引進(jìn);二是教師現(xiàn)代教學(xué)觀念不強(qiáng)，不認(rèn)為美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)必須依靠現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，從而對(duì)新時(shí)代高中美術(shù)鑒賞的發(fā)展有很大程度的限制。

（三）高中美術(shù)鑒賞課程的教育水平不夠?qū)I(yè)化

大多數(shù)高中美術(shù)鑒賞課程的教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的使用僅涉及到一些圖片的展示。沒(méi)有充分結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的資源共享能力和對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的能力，在很大程度上導(dǎo)致高中美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)效率和課堂質(zhì)量大大降低。

二、高中美術(shù)鑒賞教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)有效整合的措施

（一）利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行美術(shù)鑒賞課程資源的有效整合

高中美術(shù)鑒賞教材中涉及到從古到今、國(guó)內(nèi)國(guó)外多種藝術(shù)內(nèi)容。教師在進(jìn)行鑒賞教學(xué)的過(guò)程中常需要將同一時(shí)期、同一類型的美術(shù)作品集中起來(lái)進(jìn)行講解，這一過(guò)程包含的教學(xué)信息量非常巨大，特別是在鑒賞不同類型作品時(shí)常要將不同畫(huà)作集中起來(lái)進(jìn)行全面的分析，因此不僅需要作品保持較高的像素，還需要保持較高的教學(xué)效率。要解決這樣的問(wèn)題，最有利的辦法就是高效的借助現(xiàn)代信息技術(shù)展開(kāi)鑒賞教學(xué)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代技術(shù)將不同的作品集中起來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)的分析，可以在課堂有效的時(shí)間展現(xiàn)出美術(shù)作品的各種信息，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富的同時(shí)還能滿足現(xiàn)代學(xué)生的鑒賞需求，有效提升高中美術(shù)鑒賞課程教學(xué)的整體效率。

例如，在賞析文藝復(fù)興時(shí)期著名代表人物拉斐爾·桑西、達(dá)·芬奇、米開(kāi)朗琪羅的代表作品時(shí)若依舊采用過(guò)去傳統(tǒng)的鑒賞教學(xué)模式，課堂的時(shí)間根本不夠用。但是如果教師能在課前利用多媒體軟件做好教學(xué)課件，將涉及到“三杰”的人物性格特點(diǎn)、美術(shù)作品風(fēng)格、生活背景等知識(shí)做好系統(tǒng)的整理和闡述，并將其美術(shù)作品進(jìn)行對(duì)比展示，這樣在課堂中學(xué)生就能多方面系統(tǒng)性、連續(xù)性的欣賞他們的作品，并品嘗作品本身和作品背后的藝術(shù)特點(diǎn)和情感。如米開(kāi)朗琪羅最初作為一名雕刻家，其作品大多是不同的人物，而且大多以人物的“健美”為作品特點(diǎn)，將人物的身體細(xì)節(jié)雕刻的非常細(xì)致，即使后來(lái)作為畫(huà)家也能充分的展現(xiàn)人物的突出特點(diǎn)。雖然米開(kāi)朗琪羅一生經(jīng)歷了各種跌宕起伏和世態(tài)炎涼，但是其作品（《酒神巴庫(kù)斯》《大衛(wèi)》等）卻始終以自由為主體，表現(xiàn)出人物掙脫肉體束縛的力量。

（二）利用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展多元化美術(shù)鑒賞教學(xué)

應(yīng)用信息技術(shù)的現(xiàn)代化高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)不僅可以通過(guò)多媒體教學(xué)為學(xué)生提供豐富多彩的視覺(jué)美術(shù)鑒賞途徑，還能通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行專業(yè)的分析。美術(shù)作品的品質(zhì)一般都是從作者的繪畫(huà)手法、調(diào)色、畫(huà)面的整體構(gòu)成以及作者的情感融合等方面體現(xiàn)。情感可以通過(guò)作者生活的環(huán)境和時(shí)代背景分析出來(lái)，但是要想詳細(xì)準(zhǔn)確的分析出作者在繪畫(huà)技法運(yùn)用層面上的特點(diǎn)則具有相當(dāng)?shù)碾y度。傳統(tǒng)的高中美術(shù)鑒賞課堂上教師往往都是根據(jù)教案上編纂者的分析入手，教學(xué)手法大多相同，學(xué)生學(xué)習(xí)難免枯燥。但是如果能夠高效的利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行精準(zhǔn)層面的分析，學(xué)生就可以從更多元化的層面開(kāi)展作品鑒賞。

例如，在鑒賞《拾穗者》這幅作品時(shí)教師可以從更加專業(yè)的繪畫(huà)手法、畫(huà)面構(gòu)思等層面開(kāi)展教學(xué)。該作品是十九世紀(jì)中葉法國(guó)著名的畫(huà)家米勒所作，畫(huà)中生動(dòng)的描繪了當(dāng)時(shí)法國(guó)秋季的農(nóng)村生活，整幅畫(huà)中表現(xiàn)出濃厚的農(nóng)村氣息。那么怎樣進(jìn)行現(xiàn)代化的畫(huà)作鑒賞呢？從表面上看，畫(huà)中以彎著腰正在撿拾落在地上的麥穗的三位農(nóng)村婦人為畫(huà)作對(duì)象。從繪畫(huà)手法和畫(huà)面構(gòu)成上看，三個(gè)農(nóng)婦占據(jù)著整幅畫(huà)面的最中心位置，但是三個(gè)人的動(dòng)作都被作者描繪的不盡相同。這種寫實(shí)的手法充分體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)中人們勞作時(shí)的不同姿態(tài)，也可看出作者對(duì)人體素描的繪畫(huà)技藝;同時(shí)，從人物的衣服也可以看出三個(gè)人不同的形體特點(diǎn)，這樣精準(zhǔn)的繪畫(huà)能力沒(méi)有扎實(shí)的練習(xí)和關(guān)于人體解剖學(xué)的研究是達(dá)不到的。另一方面，所有人物的位置亦是作者刻意為之，因?yàn)檎麄€(gè)畫(huà)中的光源走向與人物是相互搭配的，在不同光源的變化中，人物身上投入的光線強(qiáng)度導(dǎo)致畫(huà)面的明暗對(duì)比亦不相同。這些精準(zhǔn)的布局和專業(yè)的繪畫(huà)技術(shù)都可以通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)詳細(xì)的分析出來(lái)。

（三）利用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞綜合素養(yǎng)

隨著當(dāng)前高中學(xué)校教學(xué)改革的不斷深入，在教學(xué)方面不斷強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生課堂主體地位的體現(xiàn)以及綜合學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。高中美術(shù)鑒賞課程也應(yīng)該順應(yīng)改革發(fā)展的趨勢(shì)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，推進(jìn)美術(shù)鑒賞課程向現(xiàn)代化方向發(fā)展。因此，對(duì)于高中美術(shù)鑒賞教學(xué)教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，善于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展高質(zhì)量教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)鑒賞整體綜合素養(yǎng)的提升。當(dāng)代學(xué)生需要具備的美術(shù)鑒賞素養(yǎng)包括專業(yè)的繪畫(huà)能力、審美能力、創(chuàng)新鑒賞思維、豐富的藝術(shù)情感等，這些素養(yǎng)都可以在利用現(xiàn)代信息技術(shù)的美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)中養(yǎng)成。

例如，在學(xué)習(xí)中國(guó)古代工藝美術(shù)欣賞中的陶器、瓷器、青銅器、玉器、漆器等作品以及外國(guó)統(tǒng)一美術(shù)和設(shè)計(jì)欣賞后，教師可以布置相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和自主搜集知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)自定義主題的吉祥物。在這個(gè)作業(yè)中，學(xué)生需要將所學(xué)的工藝品進(jìn)行詳細(xì)的分析和鑒賞，激發(fā)自我創(chuàng)新思維。因此，學(xué)生可以通過(guò)多媒體方式搜集、學(xué)習(xí)和分析國(guó)內(nèi)外圖片或者視頻資料擴(kuò)充知識(shí)，不斷培養(yǎng)自己的想象力和創(chuàng)造力，最終以專業(yè)的繪畫(huà)能力畫(huà)出吉祥物。教師可以邀請(qǐng)不同的學(xué)生上講臺(tái)通過(guò)多媒體軟件進(jìn)行作品展示，并將其融入自身技能、創(chuàng)新思維以及真實(shí)情感的作品，向同學(xué)們描述出來(lái)。以這樣的方式鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的綜合美術(shù)鑒賞素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)代化高中教學(xué)改革不斷深化的新時(shí)代，加強(qiáng)數(shù)字化信息技術(shù)在高中美術(shù)鑒賞學(xué)科中的應(yīng)用，從整體上提升高中學(xué)校的實(shí)際教育教學(xué)水平。同時(shí)也直接的增加高中美術(shù)鑒賞學(xué)科課堂教學(xué)的高效性，促進(jìn)美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性，更加提升高中生對(duì)美術(shù)鑒賞相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，使其學(xué)科素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力逐步加強(qiáng)。

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