淺談“正面管教”在中職德育管理中的有效運用

史椿

摘要：教育改革對于中職教學管理指明方向，將育人放在首位，通過有效的德育管理，使其能夠自立、自強、自信，構建正確三觀，具有自我約束力，遵紀守法，塑造良好的精神品質，為社會主義事業發展培養出高素質技術人才，為就業奠定基礎。本文以中職德育管理為分析與研究對象，對于正面管理在德育工作中運用策略進行探討，期望對中職德育管理有所啟發。

關鍵詞：中職;德育管理;正面管教;運用策略

引言：

德育管理一直是中職教育最為關鍵的部分，時代發展需要的是綜合人才，在考察中將人的思想道德作為重要評判標準。這就要求中職教育改變思路，從原來知識與技能本位中脫離，全面開展德育教育，既能規范學生言行，增強其紀律意識，為知識與技能學習創造良好條件，還能讓其學會做人與掌握做事原則，用正確的三觀指導社會實踐，促進學生綜合素養提升。德育管理方式眾多，正面教育是其中一種，科學合理運用正面管理，是提高德育管理成果的主要手段。

一、把握好正面管教尺度

中職學生比較難管，不良行為習慣多，這就使德育管理更為困難。正面管理是德育管理一種方式，在運用中需要樹立正確觀念，把握好管教的尺度，這樣才不會引起學生反感，讓其積極參與德育教育，從中去感悟，具有自我管教與改進行為的意識和能力。正面管理不能過于嚴厲，但是也要避免溺愛，對學生管教做到張弛有度，消除極端的德育管理行為。正面管理過程中，合理運用懲罰手段，避除體罰。學生出現錯誤行為，或者是違反校紀校規，不驕縱，必須指出來，讓其明確自己犯錯誤，然后循循善誘，使其在自我反思的基礎上進行改正。德育管理運用先進的理念，德育教育旨在引導學生，確保其在接受教育過程中養成良好習慣，規范其行為，形成正確三觀，不斷地進行自我改進。這個需要在潛移默化中進行指導，而不是要控制學生，打壓個性。正面管教首先要學會尊重，保護其人格與個性，學生犯錯誤后不要急于批評，或者是采取懲罰措施，控制好個人情緒，在管教中心平氣和，這樣就能避免在德育管理中出現沖突，也能拉近與學生關系，有助于認識錯誤，增強管教者與學生之間互信。學生打開了心門，愿意與教師溝通，才能找到問題，明白其想法，然后有針對性進行教導，以保障正面管教實現預期成果。學生情緒波動大的時候，教師要暫停處理事情，先讓其冷靜下來，因為在情緒激動之時，正面管教學生根本聽不進去，并且容易激發矛盾。等到情緒穩定，恢復理智，這時正面管教就對反思，接受程度更高，德育引導的作用也能發揮出來。

二、正面管教追根究源

中職德育管理不用停在表面上，錯誤行為是不正確的意識支配下產物，所以想要從根本上解決問題，就必須從意識形態方面切入，通過深入分析與挖掘方法，探明錯誤背后的動機，以及學生內心的需求，然后采取合理的管教手段，幫助學生重新獲取價值感，認識到自身錯誤，矯正行為。一步一步引導下，促使其形成正確思想觀念，樹立崇高的精神品質，行為上自然就不會違反社會規范，正面管教效果將會更好。中職德育管理中常常出現一個誤區，尤其是正面管教，關注點放在了問題本身，忽視了原因的分析 ，導致結果就是管教以后，學生依然會犯同樣的錯誤。故而，實施德育教育，做好正面管教，首先就要追根究源，找出引發錯誤行為的源頭，從根本上解決與處理問題，滿足學生正當合理的需求，消除錯誤動機，這是提高正面管教成效的關鍵所在。上述目標實現，建立在師生良好關系基礎上，教師在正面管教中與學生多溝通，誘導其將真實想法說出來，然后解決問題，態度不要過于強硬，溫和而不失力度。

三、正面管教方式多樣化

中職德育管理中實施正面管教，改變以往純灌輸的方式，這里需要注意的是，并非不向學生講道理，而是要確保形式多樣化，潛移默化滲透，做到潤物細無聲。正面管教中一些規則的制定，可讓學生參與，比如班規，這樣就能提高班規的認同感，學生在平時就能嚴格的遵守。教師摒棄控制性管教，一管教學生就這也不能做那也不能做，這種方式不可行，越打壓越反抗，激起逆反心理，后面的管教將困難重重，也不利于中職學生身心發展。正面管教中多一些激勵措施，以知識與技能學習為例，發放獎學金，頒發證書等，增強學習自信心。道德引導方面，教師以身作則，做好學生榜樣，同時還要在學生中樹立典型。組織綜合性班會，運用真實的案例實施正面管教。學生分析案例，說說這些行為有哪些問題，明確是怎樣形成的，在日常生活中如果不改正，具有什么樣危害。另外，組織學生學習核心價值觀，運用短片，從國家、社會、個人層面上闡述，引導其做人做事，使其逐漸形成社會使命感與責任心。組織豐富文化活動，將德育內容與其結合起來，這樣也能達到正面管教的效果。教師與家長合作，互通消息，建立合作關系，解決學生教育問題。

四、結束語

綜上而言，目前，中職德育在實施正面管教還有不足，需要強化這方面研究，結合中職學生的特點，尋找最佳正面管教途徑與方法，讓這種管教方式最大化發揮作用，促進中職德育管理提質增效，確保學生身心健康與和諧發展。

參考文獻

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