初中體育教學中快樂體育的滲透

王建明

摘要：體育是學生在學習中必須要進行的一門課程無論是從身體的發展還是心理的發展上來說，體育課程的存在都是很重要的，學生自己可能并不覺得體育課的存在給自己帶來了多大的好處，但是如果取消體育課，學生就會感受到這門課程的重要性。初中生在體育課堂中沒有應有的生機和活力，一直是死氣沉沉的狀態，可見體育課并沒有帶給學生快樂，讓學生得到放松。

關鍵詞：初中體育;快樂體育;課程內容

體育課是需要學生去戶外的一門課程，在戶外通過學生的實踐和真實感受一方面提高學生的體育的專業知識，另一方面也能讓學生得到應有的鍛煉，從課堂中走出來，放松自己，不給自己過大的壓力，本該是學生都喜愛的一門課程，但是由于要運動的原因，加上初中生各方面開始成長，所以對體育課并沒有太大的熱情，學生的態度和興趣或多或少也會影響到教師，但是絕不能因為這種元音就放棄，消極教學，這更不利于學生接受體育，教師需要把體育通過快樂的方式展現出來，讓學生看到體育的魅力，接受體育，給自己更好的成長體驗。

一、快樂體育的內涵

快樂體育是以學生的樂趣為課程發展的基礎，在現代體育教學中將快樂的學習情緒貫穿始終，提高學生對體育課程的喜愛度，讓學生熱愛體育并且發展自己的個性，形成積極向上的生活態度。多年來我國很多學校注重吸收先進的教學經驗，將快樂體育逐漸加入我國初中體育教學中。

二、初中體育教學中的問題

1.學生方面

我國初中體育課程并未激發初中生的興趣，導致很多學生將體育課作為活動課，當教師說到感興趣的話題時就會聽講，一旦教師講到不愛聽的部分，學生就會舉止散漫。學生對不感興趣的體育活動往往產生消極情緒，在課堂上精力不夠集中，甚至請假以逃避體育鍛煉。學生對體育課程的分數要求不高，導致無法養成良好的體育鍛煉習慣。

2. 教師方面

近年來，我國體育教師職業倦怠情況愈發嚴重，導致教師的工作積極性逐漸走低。同時，當前很多學校的考核制度并沒有完善，教師的工作積極性較低，體育教師的工資也要低于其他學科的教師，加重了體育教師的消極情緒。隨著新課改的推行，體育教師的專業知識和教學理念已經無法跟上時代的發展，體育教學工作也由體力工作逐漸轉變為腦力工作，體育教師對課程學習和進修的時間較少，無法達到快樂體育的教學目的。

三、快樂體育融入初中體育課程的方式

1.豐富初中體育的課程內容

體育課程和文化課程并不一樣，其需要保證課程中的內容豐富性。在快樂體育的影響下，初中體育課程需要培養學生的學習興趣，創新體育教學方式，讓學生的智力和體力均受到訓練。體育教師先要給學生播放一段舒緩的音樂，讓學生可以放松自己，在進行激烈的體育鍛煉之后，播放輕音樂進行拉伸動作可以平復學生的心情。教師還可以在課程中加入游戲，如障礙跳遠、團隊變換等，由此來活躍課堂的氣氛，讓學生在玩鬧中也能學到體育知識。快樂體育已經被很多體育教師認可，體育課堂要加強學生的主觀能動性，培養學生的體育興趣，讓學生在體育活動中感受到快樂。

2.讓學生作為課堂主體

初中生相比于小學生，他們更需要一個平臺去贏得他人的認可。教師需要遵從初中生的心理特點進行針對性的體育訓練，在教學過程中對學生進行指導，引導學生找到適合自己的體育項目。在開展籃球訓練時，教師可以將學生分成幾個小組，通過競賽的形式開展訓練，讓學生可以在輕松愉悅地學習，增強學生的學習積極性。

3.教師做好課前準備工作

教師在開展體育課的時候需要做好前期準備工作，根據班級學生的情況和教學需求進行課前準備，保證教學內容的科學合理。教師需要通過快樂體育的方式提高教學效率，所以要調整好教學節奏，制訂合理的教學計劃從而為學生搭建平臺。為了提高課堂效率，教師還要密切觀察學生的行為，與學生進行溝通，從而積累寶貴的經驗。教師在籃球課堂上可以設計幾個簡單的接力賽，一方面可以讓學生熱身，另一方面可以營造十分愉快的課堂氛圍，減輕學生的學習壓力，為以后的籃球訓練做好鋪墊工作。

四、總結

總之，初中體育比較枯燥，學生們在學習中沒有樂趣，主動性不能激發出來。因此，愉快教學法運用到初中體育教學中，會給體育教學帶來與眾不同的效果。愉快教學法讓初中生從體育教學中感受到了樂趣和快樂，使他們對體育非常投入，從中既學到了知識，又享受了體育的快樂，讓學生充滿了活力和力量。只有在初中體育教學中運用愉快教學法，才能讓體育妙趣橫生，讓學生感受到體育的魅力。愉快教學法的運用并不是一蹴而就的，它的運用需要老師掌握授課的技巧，需要老師抓住機會，適當的時候運用愉快教學法，從而促進初中生的發展。

參考文獻：

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