幼兒教育小學化的現象及對策芻議

鄧芳麗 劉志紅

摘要：高水平的幼兒園教學是小學教育的良好開端。它在兒童小學教育中起到了非常重要的作用，包括學習方式和思維的發展。可是，這種良好的發展，不能通過教學任務的加重來實現，而是要通過高效的學習和教師的引導。現在一些幼兒園存在就存在越級教學的情況。本文對這一現象進行了研究，找出造成這一現象關鍵因素，并探討了應對策略。

關鍵詞：幼兒教育;小學化;應對策略

教育是整個社會發展的根基，優秀的教育資源是國民社會持續進步的基礎，國民也越來越重視幼兒教育的發展，伴隨幼兒教育研究的增加，全國各省也增加了對幼兒教育的支出，幼兒教育的發展取得了明顯的進步。重視學前教育能提高社會的整體素質，它更有利于地方經濟的發展。但是，重視幼兒教育卻不能以增加孩子的學習負擔為代價，當前幼兒教學正在變成小學內容教學，這將對教育教學產生消極的影響，也會加大孩子對知識內容理解的難度，讓孩子從小失去對學習的樂趣。

1幼兒教育小學化原因

1.1家庭因素

對孩子來說，他們的自我意識并不完美。因此，有些決定是家長來決斷的，大部分父母都想讓孩子學到比其他孩子多的東西。因此，覺得幼兒園教多是好事，這樣的想法是幼兒園教育小學的導火索。很多幼兒園按照父母的建議增加教學內容，加速了學前教育小學化的發展。所以家長的意念對孩子的影響非常重要，由于父母自己的意念，造成兒童的發展過于快速，父母的培養模式沒有給兒童自我發展的空間。長期缺乏父母的引導，使幼兒失去了家庭學習的環境，父母長期把孩子交給學校，缺乏家庭學習的環境，容易造成孩子不愛接觸外人的性格。

1.2社會因素

夸美紐斯在大教育理論中提到了學前教學。社會因素給學前教育帶來弊端是非常大的，會嚴重影響幼兒教育的理念，這不僅讓幼兒父母有更大的壓力，同時也讓社會的學前教育行業感到了更大的競爭力。除此之外，我國民辦幼兒園的數量正在慢慢壯大，已經超過公辦幼兒園的數量。民辦幼兒園的綜合能力不強，在一些幼兒園里，甚至有一些大學畢業生承擔起了教育工作的主體，一些幼兒園存在師資素質不高的現象，這也是造成小學化的重要原因之一。

1.3學校因素

除了以上兩點因素之外，學校因素也是重要的原因。因為幼兒教育一般針對3-6歲的兒童。這個時期的孩子。與社會連接少，再加上孩子自己生性好動，不能快速習慣幼兒園的學習生活。幼兒教育往往缺乏相關的凝聚力，學校教師缺乏對兒童更多的人文關懷，無法根據兒童年齡的實際發展需要制定相應的教學方案。

2幼兒教育小學化對策

2.1教育思想的傳播

導致小學化的主要因素是教育觀念的偏差。孩子父母和學校的教學觀念都存在偏差。針對這一現象，要大力加強幼兒教育宣傳教育，向家長和教師宣傳正確的教育理念，運用外部干預手段轉變教育觀念。除此之外，要想減少小學化增長的趨勢，就不許加大對學前教學的監管。在幼兒教育中也要培養正確的備課觀念。國家政府的監管是最重要的手段。針對幼兒教育的情況，有關部門必須做好監管工作。可定期突擊盤查，針對學校教學程度提供相應的建議，來輔助學校建立正確的教學進度，使孩子們正常的進行學習。幼兒教育是根據自身的特點發展起來的。在學前教育中，要順應學生的實際發展需求，但很多學校在這方面很難做到。其中重要因素是學校老師素質不均衡。所以，對于這個問題，社會和學校應統一理念，將正確的教學觀念傳播出去，加強學前教育優秀人才的全面教學意識建設。

2.2提倡舒適輕松的學習

“提倡舒適輕松的學習觀念”的概念。幼兒正是全面發展自己認知的時期。在這一時期對孩子進行更好的引導，是讓孩子以后健康發展的前提，但是幼兒教育小學化的現象影響著孩子學習的積極性。使孩子學習新東西的新鮮感被剝奪，因此目前學前教育的輕松和舒適，對幼兒教育的正確發展有著重要意義。根據相關研究，3-6歲是人類學習能力培養的重要時間段。輕松的學習在學前教學中的意義，不但能提高孩子的學習效率，而且還能發展兒童獨立思維方式。

2.3教育法規加以限制

造成小學化現象的另外一個因素就是法律的規章制度還沒有完善，造成學前教育模式的缺陷。努力完善教育法律的規章制度，才能更高效的改變幼兒教育小學化的現狀。為了更好地促進學前教育積極健康的進步，必須樹立正確的學前教學導向，在教育法規的引導下逐步發展完善教育模式。

3 結束語

總而言之，改革是國家進步的一種方式。加強幼兒早期教育有很多重要的方式。培養正確的備課觀念，加大學前教育正確理念的宣傳力度，給孩子營造輕松的學習環境，塑造一支優秀的幼師隊伍，完善教育的法律法規。同時，要推進幼兒教育的教學改革，創造健康的學前教育發展方向，要積極的發揮學前教育的意義，避免出現幼兒教育小學化的現象，以保證幼兒教育的健康發展。

參考文獻：

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河南省商丘市實驗幼兒園 鄧芳麗?劉志紅