初中數學教學生活化與學生學習興趣培養策略分析

摘要：在初中階段的學習中，興趣是學生最好的教師，因為學習任務的增多，學生的學習熱情被消耗的是非常嚴重的，教師在以課本中的教學內容為基礎的時候，也不能忽視對于學生學習興趣的發展與培養，這樣才可以有效的提高學生在課堂中的學習效率，并且讓學生的學習能力得到有效的發展，教師在將生活化的教學策略運用在其中的時候，也需要分析學生的學習狀態，因此，本文就初中數學教學生活化與學生學習興趣培養策略分析，進行討論。

關鍵詞：初中數學;學習興趣培養;優化生活化教學意識;充實數學課堂;豐富形式

在優化學生自主學習意識的過程中，教師就需要抓住學生的興趣學習方向，從而開展具有針對性的教學活動，貼合課堂中的教學實際情況，并且讓學生的探究學習意識，得到有效的創新提升，教師在利用不同的教學資源，合理有效的優化課堂中的教學環節的過程中，就需要讓學生主動的進行教學問題的探究，從而活躍課堂中的教學氛圍，并且讓學生對于知識內容的理解形式，變得更加的多元化，豐富學生的學習體驗感受，教師在借助一些生活化的教學資源，對于學生的學習興趣，進行有效培養的過程中，也需要合理有效的充實課堂中的教學內容，從而提高學生在課堂學習中所獲得的數學知識內容的數量，調整學生的數學學習狀態，提高學生對于理論化知識的接受程度。

一、優化教師生活化教學意識

教師在轉變自己的教學思維的過程中，就會發現教學模式，是在朝著多元化的教學方向在不斷的發展的，教師在運用不同的教學資源，合理有效的提高學生的學習積極性的過程中，就需要讓學生的學習體系的構建，變得更加的高效，在初中數學教學中，教師也需要將生活化教學模式，合理有效的運用在數學知識內容的講解過程中去，在培養學生的數學學習興趣的過程中，教師也需要延伸學生的學習生活，鼓勵學生在課下的時間，進行數學現象的討論。

例如，在教授學生學習“用圖表描述數據”這一章節內容時，在優化教師的生活化教學意識的過程中，教師也需要培養學生的自主學習興趣，這樣才可以提高學生在課堂中，對于學習活動的參與有效性，學生在根據自己所調查的學習項目的不同，進行數據表格合理有效選擇的過程中，教師就需要進行教學問題的自主參與和討論，讓學生在運用數據的方式，進行教學內容合理復述的過程中，深化學生對于數學知識內容的理解和記憶，教師在將一些生活化的教學內容，與數學知識的講解，進行融入的時候，學生的理解效率就可以得到有效的提高，在面對比較熟悉的知識內容的時候，學生的學習觀念，才可以得到有效的轉變，教師也需要為學生營造適宜的學習環境。

二、利用生活知識充實數學課堂

在利用不同類型的知識內容，豐富課堂中所講解的教學資源的過程中，教師就會發現學生的學習積極性，是可以得到有效的提高的，在抓住學生學習興趣方向的前提下，教師才可以在不同的教學理念的運用中，合理有效的提高學生的數學學習興趣，并且讓學生的自主學習理念，得到有效的發展，教師在初中數學教學中，就需要在運用不同教學資源的前提下，培養學生的主動探究學習意識，讓學生的學科核心素養，得到有效的提高。

例如，在教授學生學習“變量與函數”這一章節內容時，在培養學生的自主學習意識的過程中，學生對于變量函數內容的學習和理解，就會變得更加的深刻，這樣才可以提高學生的學習自主性，教師在運用不同的教學模式，吸引學生學習興趣的時候，就需要將一些生活化的教學理念，滲透在教學活動的開展過程中去，讓學生在結合具體的教學內容的過程中，能夠進行變量與函數知識內容的合理解讀與分析，從而在將不同的教學內容，充實的教學課堂中的時候，提高學生的學習趣味性，并且有效的培養學生的思維學習邏輯，教師在利用生活化教學活動開展的時候，也能夠對于學生的學習興趣，進行有效的拓展和延伸，讓學生的學習進度，得到快速的推進，豐富學生對于理論知識內容的理解。

三、豐富知識內容講解形式

在豐富教學活動開展形式的過程中，教師也需要合理有效的進行教學制度的完善，從而提高學生的學習理念，在讓學生主動的進行教學問題的提出的過程中，學生也可以合理有效的運用深度學習的理念，優化自己的學習狀態，從而提高學生的自主學習效率，教師在初中數學教學中，就需要通過生活化教學資源的運用，培養學生的數學學習興趣。

例如，在教授學生學習“不等式”這一章節內容時，學生在課下的時間，預習不同的不等式的符號內容的過程中，就需要合理有效的探究不同的教學活動，這樣才可以有效的提高學生的學習效率，并且讓學生的自主學習意識，得到有效的提高，教師在運用生活化教學模式的過程中，也可以抓住學生的學習興趣方向，從而提高學生對于不等式知識內容的理解有效性，教師在對于學生的學習興趣，也需要進行有效的培養。

總而言之，教師在為學生布置學習任務的過程中，就需要合理有效的進行教學問題的提出，讓學生可以結合自己的學習經驗，以及預習成果，進行有效的解答，教師在運用生活化的教學資源，進行教材內容講解的過程中，就可以降低學生的理解學習難度，并且讓學生的數學學習思維，得到有效的活躍，教師在初中數學教學課堂中，需要對于學生學習興趣的培養，給予足夠的重視，激發學生的學習熱情，讓學生可以主動的進行數學學習問題的克服。

參考文獻：

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