核心素養(yǎng)視角下小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)策略探究

摘要：隨著小學(xué)課程改革的徹底實(shí)施，小學(xué)音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)課程在小學(xué)教育中逐漸受到重視。小學(xué)音樂(lè)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的情緒，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和音樂(lè)素養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造美好的未來(lái)。小學(xué)音樂(lè)對(duì)于學(xué)生的未來(lái)有很大的影響。合唱團(tuán)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)體系中的重要內(nèi)容。它可以為小學(xué)生培養(yǎng)良好的音樂(lè)意識(shí)，同時(shí)有助于提高學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)，并在為學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀方面發(fā)揮至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：基本素養(yǎng);小學(xué)音樂(lè);合唱教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，音樂(lè)教師應(yīng)在小學(xué)音樂(lè)教育中重視合唱教學(xué)。合唱團(tuán)的學(xué)生感受到了多聲音樂(lè)的魅力，并與他人合作開(kāi)發(fā)了音樂(lè)體驗(yàn)，以教導(dǎo)學(xué)生具有協(xié)作和協(xié)調(diào)的能力，為整體發(fā)展提供支持。在小學(xué)教授音樂(lè)時(shí)，合唱教學(xué)一直是音樂(lè)教學(xué)中的難題。在合唱團(tuán)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的成績(jī)往往不盡人意。合唱團(tuán)教學(xué)中的各種問(wèn)題影響著小學(xué)音樂(lè)合唱團(tuán)的教學(xué)質(zhì)量。因此，小學(xué)音樂(lè)教師需要分析合唱教學(xué)中存在的問(wèn)題，并找到適當(dāng)?shù)慕鉀Q方案。

1.從基本素養(yǎng)方面講授小學(xué)音樂(lè)合唱團(tuán)的問(wèn)題

（1）學(xué)生的參與程度各不相同

一些學(xué)生在合唱團(tuán)唱歌時(shí)只是湊數(shù)，他們認(rèn)為整個(gè)班級(jí)都在唱歌，而老師不知道他們是否在唱歌，所以他們只是在合唱團(tuán)表演，假裝與同學(xué)一起唱歌，假裝對(duì)于參加比賽非常感興趣，合唱團(tuán)的主動(dòng)性很差。與這種情況相反，一些學(xué)生非常喜歡參加合唱團(tuán)。他們認(rèn)為自己的歌唱水平很高，并且傾向于增加合唱團(tuán)的音量，在合唱團(tuán)中大聲唱歌，但是這將影響合唱團(tuán)的整體和諧。如此極端的兩組學(xué)生是合唱團(tuán)教學(xué)過(guò)程中教師需要注意的最重要的事情。如何迫使學(xué)生在合唱教學(xué)中取得最佳成績(jī)，這是小學(xué)音樂(lè)教師亟需解決的問(wèn)題。

（2）學(xué)生對(duì)合唱團(tuán)缺乏興趣

基礎(chǔ)音樂(lè)課上沒(méi)有多少課程。為了更好地提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，老師需要教授音樂(lè)知識(shí)，例如：音階，節(jié)奏，樂(lè)譜知識(shí)和語(yǔ)音訓(xùn)練等，老師憑借對(duì)音樂(lè)知識(shí)的深入了解教學(xué)生所需的知識(shí)，學(xué)生只能根據(jù)老師的安排學(xué)習(xí)音樂(lè)。這樣，老師會(huì)忽略學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣的發(fā)展而無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)，整個(gè)音樂(lè)課將變得太無(wú)聊了。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情沒(méi)有提高，他們將逐漸對(duì)音樂(lè)課失去興趣。

2.基于基本素養(yǎng)的小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)策略研究

（1）創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)音樂(lè)課程很有趣，但有時(shí)卻很無(wú)聊。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)有效利用教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)備，使學(xué)生能夠積極參與音樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)使用有效的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。與其他形式的音樂(lè)教學(xué)相比，合唱團(tuán)對(duì)學(xué)生的聆聽(tīng)技巧和唱歌技巧有更高的要求，因此有必要有效地基于合唱團(tuán)進(jìn)行學(xué)習(xí)并激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

例如，在小學(xué)六年級(jí)的黃河大合唱教學(xué)中，我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中加入一些愛(ài)國(guó)主義的教學(xué)。在教學(xué)之前，老師可以向?qū)W生播放一些影視材料或創(chuàng)作背景，并向?qū)W生展示黃河船夫與猛烈的海浪搏斗的圖像，以便學(xué)生可以深刻地感受到所體現(xiàn)的音樂(lè)的圖像和精神，并鼓勵(lì)學(xué)生融入“情感”開(kāi)始歌唱。在實(shí)際教學(xué)中，教師通過(guò)比較教學(xué)方法（例如首先允許一個(gè)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)唱，然后分配一些學(xué)生來(lái)執(zhí)行合唱團(tuán)），為學(xué)生提供更直觀的體驗(yàn)。讓學(xué)生感知整體效果，合唱形式可以有效提高歌曲的吸引力，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與協(xié)作學(xué)習(xí)的熱情。

（2）在基本素養(yǎng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生的歌唱習(xí)慣

小學(xué)音樂(lè)教育是音樂(lè)教育的初級(jí)階段，現(xiàn)階段學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展對(duì)未來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和技能發(fā)展有影響。因此，在小學(xué)階段，音樂(lè)合唱團(tuán)在教學(xué)中應(yīng)注意養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，使學(xué)生正確掌握歌唱姿勢(shì)和演奏技巧。合唱訓(xùn)練可以分為空氣訓(xùn)練，聲音訓(xùn)練，性格訓(xùn)練，口音訓(xùn)練和情感訓(xùn)練，重點(diǎn)是在每個(gè)階段養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

例如，在三年級(jí)教授義勇軍進(jìn)行曲時(shí)，許多學(xué)生認(rèn)為唱歌會(huì)浪費(fèi)很多精力。這種感覺(jué)主要受不良的歌唱習(xí)慣影響。在教學(xué)之前，教師可以讓學(xué)生在聽(tīng)國(guó)歌的同時(shí)感受到禮節(jié)，“起來(lái)，不愿做奴隸的人們……”，然后鼓勵(lì)學(xué)生了解老師所講解的國(guó)歌的力量感和自豪感。這是老師說(shuō)明音樂(lè)的重要和難點(diǎn)，例如四分音符和附點(diǎn)四分音符。四分音符就像是堅(jiān)強(qiáng)的拳頭，表達(dá)了戰(zhàn)斗的決心，而附點(diǎn)四分音符就像是一波沖動(dòng)，激發(fā)了我們的勇氣，讓我們堅(jiān)定的走下去。通過(guò)完善和情感化音樂(lè)，學(xué)生將利用情感在合唱團(tuán)中唱歌。

（3）加強(qiáng)師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

音樂(lè)課以基本的素養(yǎng)為特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性和創(chuàng)造力的發(fā)展。老師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的教學(xué)熱情。從學(xué)生自己的發(fā)展規(guī)律開(kāi)始，教學(xué)應(yīng)與學(xué)生當(dāng)前的愛(ài)好，認(rèn)知和能力保持一致，并為學(xué)生提供更多的知識(shí)，以便學(xué)生可以更多地了解音樂(lè)并發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。

例如，在學(xué)習(xí)彝族、納西族等少數(shù)民族歌曲的過(guò)程中，老師可以在上課前播放火把節(jié)的視頻，以便學(xué)生可以了解火把節(jié)的唱歌，跳舞，以及少數(shù)民族的熱情和慷慨。通過(guò)視頻進(jìn)行播放，然后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌。一旦了解了文化背景，學(xué)生將對(duì)學(xué)習(xí)歌曲更感興趣。通過(guò)唱歌方面的教學(xué)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生思考少數(shù)民族的唱歌方式，還可以嘗試添加學(xué)生在視頻中看到的一些舞蹈，以便學(xué)生可以表達(dá)思想風(fēng)暴，創(chuàng)造唱歌的方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

總體而言，鑒于當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)的局限性，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)靈活運(yùn)用教學(xué)方法，并采取適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q學(xué)生的各種問(wèn)題，并考慮到學(xué)生在合唱團(tuán)教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題，并注意教學(xué)過(guò)程中，有效地促進(jìn)了學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高，并為學(xué)生提供了與學(xué)生合作體驗(yàn)音樂(lè)魅力的機(jī)會(huì)，為學(xué)生未來(lái)的音樂(lè)提高和教師的全面提高提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。合唱團(tuán)教學(xué)的有效性鼓勵(lì)學(xué)生全面學(xué)習(xí)和發(fā)展。

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北京市大興區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 于淑清