學前兒童藝術教育課程的開發與設計

摘 要：學前兒童藝術教育課程是完成全面素質教育的重要組成部分，因此學前兒童藝術教育課程的開發與設計是十分重要的。通過學前兒童藝術教育能夠培養兒童的興趣愛好，能夠兒童在認知方面、情感方面以及人格方面得到更好的，更加全面的發展。本文主要介紹了學前兒童藝術教育課程的開發與設計。

關鍵詞：藝術教育 興趣愛好 藝術教育課程

一、學前兒童藝術教育的作用

學前藝術教育是學前教育的重要組成部分，良好的學前藝術教育除了能促進兒童向著德智體美勞等方面全面的發展以外還可以廣泛的培養兒童的興趣愛好。對兒童進行學前藝術教育能夠豐富他們的內心世界，每一種藝術都可以成為他們的情感寄托，他們可以沉浸在只屬于自己的世界里。通過具象的藝術品可以表達他們的童真、童趣以及自己的個性。學前藝術教育也能夠增強兒童的美德意識，如加強在兒童美德故事方面的閱讀，讓兒童接觸類似于《孔融讓梨》《不守信用的小豆豆》等故事。在兒童傾聽玩這些故事后可以讓小朋友們表演出來。學前兒童藝術教育也能夠激發他們的創新能力和動手能力。在學前兒童藝術教育課程上注重因材施教，多鼓勵他們自己動手，去創造一些自己喜歡的東西。^[1]

二、學前兒童藝術教育課程的實施現狀

總體上看我國近幾年在學前兒童藝術教育方面已經取得不錯的成就，但是依然存在不少的問題。主要體現在教師的教學方法仍然存在不合理的地方。例如，不難發現在幼兒園的藝術活動。在藝術創作活動中，孩子們很難選擇到自己喜歡的內容進行創作和學習。美術課上大多是由美術老師提前根據實際情況設計好的內容，例如，教師會讓幼兒在固定的繪畫框架內進行作畫，并且還與選擇的顏色匹配兒童創作的過程干擾。有一些教師比較缺乏耐心，應該多用心傾聽孩子們的想法。立即告訴孩子們怎么做，而是讓他們自己去思考，去發現。引導孩子們會根據教學要求作畫。^[2]

三、學前兒童藝術教育課程的開發

教育理念是開展一系列教育活動的基礎，正確的教育理念會給我們指引一個正確的方向。學前兒童藝術教育課程的開發，需要對教師提出更高的要求。幼兒教師要不斷地學習新知識，若發現其不足，要及時更新和完善它。同時，我們不光要專注于理論，更要注重于實踐研究。在學習國外成果時，要將現實情況融入其中，不要直接照搬照抄。要結合園區的實際特點，以人為本，注重創造與實踐相結合。提倡個性化發展，做有意義的教育工作，才能達到最佳的效果。對于幼兒的長期發展，幼兒教師應該采用多種方式來提高他們的藝術感。首先，幼兒教師可以充分使用多媒體技術，在網上觀看更多有意義與藝術教育相關課程，以一個好的心態去學習教學方法和先進的教學理念。其次，幼兒教師要以身作則，先要嚴格要求自己，多為自己創造學習的機會，與優秀的教師進行交流學習。大家應該相互學習，共同進步。^[3]

四、學前兒童藝術教育課程的設計

1.刺繡坊

我園將刺繡坊設置劃分為3個區域， 并投放了能滿足幼兒自主選擇的玩法材料 ：各種不同材質的布（如紗布、棉布、仿絲綢等）、各種純色的物品、不同的線（絲線、棉線、毛線、 軟尼龍線等）、水彩筆、描線筆、水粉顏料及小繡盤、 小繡架、不同的針（刺繡用針、小黑夾子等）大量的材料，幼兒進區后，可以根據自己的需要選擇感興趣的材料進行創造性的玩法，可以選擇不同的線來編制、繞線，可以選擇不同的布等材料進行作畫， 可以直接選擇或用圓盤或用繡架簡單刺繡，同時也鼓勵幼兒在布上將顏色進行組合。在刺繡坊能夠讓幼兒在藝術氛圍中進行自己興趣的發掘，同時還能培養出良好的學習習慣 ：專注、耐心、細心、 合作、敢問、積極、主動，用自己的方式去創造美、 表現美，同時還能促進孩子精細化動作的發展。^[4]

2.音樂室

在音樂教室里要陽春白雪和下里巴人共存，可以適當地播放一些高雅的音樂，也可以播放一些膾炙人口的音樂。同時音樂室內要放置一定數量的音樂器材，教師可以鼓勵兒童使用樂器進行表演。音樂文化具有獨特的旋律能夠更好地吸引到小朋友，可以潛移默化地對幼兒進行積極影響。讓幼兒們感受到音樂美妙，從而成為他的興趣和愛好，并通過引導他自己探索出音樂節奏變換之間的美妙，這樣可以激發幼兒對音樂的濃厚的興趣。^[5]

（1）圖書區

主要投放一些漫畫類的書籍，將寓言故事、民間故事以及生動有趣的歷史故事等制作成幼兒讀畫本，把它放置在圖書館，讓孩子去探索，并自主學習。這樣可以鍛煉幼兒的溝通、培養口頭表達的能力，了解民俗文化。在閱讀完一本書后鼓勵小朋友們通過自己的方式將故事敘述出來，甚至還可以鼓勵他們去將故事通過幾個人合作的方式表演出來。

（2）民族服飾展示區

在少數民族傳統的文化中，他們的服飾多以炫彩的服飾為主，上面多有色彩鮮艷的圖案。利用上下樓梯間墻面的空白處，創設銀飾作坊。主要投放金箔紙、銀箔紙、皺紋紙、 廢舊報紙、一次性吸管、紙箱、鞋盒、橡皮泥和布娃娃、鏡子、梳子、布、民族服裝、帽子等材料，這樣可以滿足孩子進行銀飾制作例如：制作小飾品，自己進行打扮、 給衣服帽子做配飾、給娃娃們打扮等各種不同的游戲玩法。

結語

學前兒童教育課程，要以引導為主，培養幼兒的興趣愛好為主，不要以說教的形式進行，力求培養幼兒的德智體美全面的平衡發展。素質教育課程使幼兒們在快樂中學習，在學習里感到快樂。

參考文獻：

[1]關云，關蕊.學前兒童美術欣賞教育現狀與對策[J].陜西學前師范學院學報，2018，34（11）：94-99.

[2]薛巍，劉藝敏.“互聯網+”背景下《學前兒童藝術教育》課程改革初探[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（09）：69.

[3]苗雪紅.《學前兒童藝術教育》合作課程建設實踐與反思[J].常熟理工學院學報，2018，32（03）：105-108.

[4]任巍，秦東方.“教學做”一體化教學模式在“學前兒童藝術教育”教學中的實踐[J].和田師范專科學校學報，2017，36（05）：54-57.

[5]譚婕.生命哲學視野下的學前兒童藝術教育評價[J].科教導刊（中旬刊），2017（08）：142-143.

作者簡介

甄娟（1973.7—），女，漢族，大學本科，副教授，教師，工作單位：泰山學院教師教育學院，研究方向：寫學前教育。