基于新課改背景小學語文人文課堂的構建

張林

摘 要：隨著新課改的不斷推進，構建小學語文人文課堂對提升學生的文化素養具有非常重要的作用，不僅因為語文教學本身就是一種思想文化教育，還因為在其中滲透的人文教學也會對學生的思想產生積極而深遠的影響。當下，探究更加科學的小學語文人文課堂構建策略已經成為所有小學語文教師的共同課題。

關鍵詞：新課改背景 小學語文 人文課堂 構建策略

筆者認為，小學語文人文課堂的構建重在對學生的思想品德和文化感悟能力進行培養，具體來說，就是以小學語文教學內容為主，在融合德育教學內容的基礎上讓學生成為有思想、有道德的好學生。而只要小學語文人文教學到位，那自然就能達到了構建人文課堂的目的。^[1]

那么，構建人文課堂的重要意義和價值是什么，如何才能構建人文課堂，如何才能發揮人文課堂的積極影響呢？本文從如下幾個方面進行分析，具體的教學案例請參照人教版小學語文教材。^[2]

一、構建人文課堂的重要意義和價值

1.宣揚積極健康的正能量

何為正能量？在筆者看來，正能量就是推動社會文明進步的主要力量。而對小學語文人文教學來說，中華民族的優秀傳統文化就是積極健康的正能量，因此，傳統思想文化教育是人文教學最主要的內容。^[3]

2.提高學生的自我控制能力

文化學習要靠自覺，需要每名學生只有擁有較強的自我控制能力。所以小學語文人文課堂構建需要以提高學生的自我控制能力為核心目標，讓學生懂得善惡有別，懂得禮義廉恥，自覺自愿地接受中華傳統優秀文化的熏陶，自覺抵制不良的學習和生活行為習慣。

3.促進形成對外部環境的情感體驗

小學生正處在建立世界觀、人生觀和價值觀的關鍵階段，對外部環境的情感體驗多來源于教師的人文教學引導。所以，幫助學生建立對外部環境的正確體驗體驗已經成為小學語文人文教學中不可忽視的內容。

二、小學語文人文課堂的構建策略

1.促進學生形成正確的觀念

正確的思想觀念是學生學習和生活的必要前提，其內容豐富多樣，包括學習觀念、為人處世等等，而這些都可以通過小學語文教學內容來實現。例如在教學《師恩難忘》一文時，教師就有充足的素材可以引導學生了解教師工作的辛苦和不容易，從而學著尊敬和愛戴老師，形成正確的思想觀念。

2.用愛去關懷學生

愛這個字可以戰勝世間的一切邪惡力量，用愛去關心學生，就能為其掃除埋在心上的蒙塵，就能為其開啟新世界的大門。所以在教學中，教師應以賞識教育為中心開展愛之教育，多和學生交流，多鼓勵和表揚學生，多看到學生的“閃光點”，如此，就能讓學生感受到愛的力量。

3.鼓勵學生進行自我的認知

人貴在有自知之明，認清自己其實是一件非常困難的事情。日常教學中，教師可通過口語交際活動鼓勵學生進行自我認知，例如在教學《口語交際 注意說話的語氣》時，教師可組織隨堂辯論活動，辯論時氣氛熱烈，學生往往會難以控制自己的語氣，待辯論結束后，教師可指出學生的錯誤之處，如此就能以真正證明學生的不足，促進其進行自我認知。

4.促進學生自我調控情感

人只有學會控制自己的感情，才不至于沖動而傷害自己和他人，對小學生來說，沖動愛鬧本是常事，但如果不管將會對其日后的發展產生不利影響，所以教師在教學中應交給學生自我調控情感的方法，例如組織一次難度較大的語文測驗，大部分學生都會產生緊張的情緒，此時教師就可教給學生如何放松身心。

5.創設人文教學的情境

情景教學是人文教學的主要教學方法，在有趣有料的情景中，學生會不自覺地想起很多事，記起很多人，學到很多東西。例如在教學《雷鋒叔叔，你在哪里》一文時，教師創設“學習雷鋒好榜樣”的活動情境，為學生講述雷鋒樂于助人的故事，并引導學生談一談自己身邊有沒有這樣的人，自己有沒有做過類似的事情，在感人的情景中，學生會被感動所包圍，會深刻的反省自己并學習他人。

6.注重人文教學在班級管理中的應用

班級管理不只是制度管理，尤其對小學生來說，制度管理往往并不奏效，而充滿人情味的人文教學則可以有效地提升學生的班級歸屬感和幸福感，從而更利于班級管理。例如在教學《亡羊補牢》一文時，教給學生犯錯不要緊，只要及時改正就好的道理，延伸到班級管理中，就可以讓學生想一想自己有哪些不好的班級行為，應該如何改正，采用正向積極的思想引導，學生必定會認識并改正錯誤，提升班級管理質量的同時增強人文文化對學生日常生活的影響力。

三、如何發揮人文課堂的積極影響

1.激發學生學習興趣，豐富學生情感世界

人文教學的核心是讓學生獲得良好的情感體驗，從而激發其學習興趣并豐富其情感世界。小學語文作為一門思想文化教育課程，是滲透人文教學的好途徑，尤其對人文教學來說，通過趣味化的教學方法可以激發學生的學習興趣，并借助教學情境豐富學生的情感體驗。

2.促進語文教師優勢發揮，營造良好班級氛圍

語文教師的語言表達能力和情感體悟能力是非常強的，加之對小學生心理的深入了解，他們可以通過人文教學方式將自己的引導、啟發作用發揮到極致，一方面能夠引導學生感悟傳統文化中的大道理，另一方面也能引導學生學習語文知識，對營造良好的班級學習氛圍非常有幫助。

3.全面推進素質教育，培養發展人才

素質教育之中，德育為先，智育緊隨其后。小學語文人文課堂構建兼顧了德育和智育兩大素質教育內容，為全面推進素質教育提供強大助力。同時，小學語文以中華民族傳統道德文化為根滲透人文教學，自然能有效提升學生的道德文化水平，為國家培養高素質人才。

結語

綜上所述，小學語文人文課堂構建將對學生的感情世界產生積極影響，對培養其優秀的思想品質、正確的思想觀念具有非常重要的意義。新課改背景下，筆者希望各位小學語文教師能基于本文的分析論證繼續探究小學語文人文課堂構建策略，文中尚存的不足之處也請各位讀者朋友批評指正。

參考文獻

[1]彭月娟.新課程改革背景下如何構建小學語文人文性課堂[J].文理導航·教育研究與實踐，2017（2）.

[2]王友璽，張少強.新課改背景下如何構建小學語文高效課堂[J].中國農村教育，2019（6）.

[3]韓士霄.新課程改革背景下如何構建小學語文人文性課堂[J].學周刊，2014（11）：145-145.