淺談偏遠農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)拓展訓(xùn)練

摘?要：伴隨著教育教學(xué)課堂改革的不斷深入和發(fā)展，偏遠農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)也在不斷提高課堂教學(xué)效果。如何更好提高偏遠農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的興趣，形成積極樂觀健康向上的心態(tài)，樹立良好的團隊意識是偏遠農(nóng)村小學(xué)體育課堂需要解決的問題。而將拓展訓(xùn)練引入課堂，能夠發(fā)揮出多方面的積極作用，能夠激發(fā)個人潛能，增強學(xué)生自信心，形成良好健康的心態(tài)。推動小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。對此，本文便針對拓展訓(xùn)練的教學(xué)作用與實施原則展開分析，然后分析拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中進行運用的具體策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練;作用;原則;具體策略

目前，偏遠農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)雖然在新課改的要求和指導(dǎo)下有了很大改善，但仍然存在一些問題。由于學(xué)校、家長、教師對體育教學(xué)認識不足，體育課被考試課侵占，成了考試科目的附屬品。偏遠農(nóng)村體育教學(xué)資源與城市相比較為匱乏，課堂上對學(xué)生鍛煉不足。教師教學(xué)思想落后，總覺得體育課主要是鍛煉身體，沒有必要學(xué)習(xí)那么多體育運動技術(shù)，偏遠農(nóng)村小學(xué)體育教材越簡單越好。在課堂教學(xué)中出現(xiàn)了放羊式的教學(xué)現(xiàn)象，“一只哨子兩個球，教師學(xué)生都自由”，學(xué)生在體育課上，自己想干什么就干什么。教師對體育教學(xué)創(chuàng)新不夠，教學(xué)內(nèi)容乏味、教學(xué)方式呆板。這些方面存在的問題，就限制了體育教學(xué)的發(fā)展，也限制了學(xué)生素質(zhì)的提高。而將拓展訓(xùn)練引入課堂，能夠發(fā)揮出多方面的積極作用，推動小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。對此，本文便針對拓展訓(xùn)練的教學(xué)作用與實施原則展開分析，然后分析拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中進行運用的具體策略，以供參考。

一、 拓展訓(xùn)練的教學(xué)作用與實施原則

《義務(wù)教育小學(xué)新課程標準》明確規(guī)定，體育教學(xué)不但要增進學(xué)生身體健康，還要提高學(xué)生心理健康水平、增強了社會適應(yīng)能力及獲得活動健康、體育知識和技能。在偏遠農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中，教師要精心設(shè)計訓(xùn)練項目，合理引入拓展訓(xùn)練，符合當下教學(xué)改革的要求，對促進學(xué)生全面發(fā)展具有積極意義。

（一）拓展訓(xùn)練豐富了偏遠農(nóng)村體育教學(xué)內(nèi)容，打破以往單一化教學(xué)內(nèi)容的局限，讓體育課堂教學(xué)豐富多彩

偏遠農(nóng)村小學(xué)兒童比較好動，互相之間競爭性強，有進取心，喜歡參與帶有競賽性的體育活動。但是，由于偏遠農(nóng)村農(nóng)民工進城務(wù)工，導(dǎo)致學(xué)校學(xué)生人數(shù)偏少，課堂上，教師往往只是進行單純的體育知識和技術(shù)的傳授。在課堂上，教師只是要求學(xué)生做重復(fù)簡單的動作，教學(xué)內(nèi)容和方法單一，激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性欠佳，致使偏遠農(nóng)村學(xué)生對體育課興趣不高，體育教學(xué)質(zhì)量低。小學(xué)體育課拓展訓(xùn)練就是在小學(xué)體育課中，利用相關(guān)的場地、設(shè)施，在教師的組織下，有計劃、有目的地對學(xué)生進行拓展訓(xùn)練的一種教學(xué)實踐方式。我們的教學(xué)目標就是磨煉意志、陶冶情操、完善自我、熔煉團隊。例如：在蜘蛛網(wǎng)體育教學(xué)拓展訓(xùn)練中，我把學(xué)生分成人數(shù)相等或相近的兩小組，并起名“拼搏”組和“騰飛”組，“拼搏”組在起點，“騰飛”組在中點。場地為相隔約50米的操場。游戲時，學(xué)生從起點出發(fā)，到中間點時把蜘蛛網(wǎng)（裝有水的桶）放下，由“騰飛”組隊員抬到終點。完成的時間最短，水灑的最少為勝利。要求學(xué)生之間要相互配合，學(xué)會取舍。在活動中哪些重要，哪些要先完成，心中要有數(shù)。不要因小失大，要全面考慮問題。整個拓展訓(xùn)練過程學(xué)生主動參與，團隊協(xié)作。另外，整個拓展訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生了在復(fù)雜的工作中，分清哪個工作重要，哪個工作比較重要，在錯綜復(fù)雜的情況下如何整體考量，大膽取舍。所以說，在偏遠農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練，豐富和改善了體育教學(xué)模式，課堂氛圍變得友好和諧了，學(xué)生的課堂興趣提高了，體育教學(xué)質(zhì)量提高了。

（二）在偏遠農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練，更有利于學(xué)生身心健康成長

拓展訓(xùn)練能夠?qū)W(xué)生的體育核心素養(yǎng)形成有效的鍛煉培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握體育技巧的基礎(chǔ)上，相應(yīng)的能力素養(yǎng)也得到同步提升。隨著社會的高速發(fā)展，城鎮(zhèn)化進程的加快，越來越多的農(nóng)民工進城務(wù)工，導(dǎo)致偏遠農(nóng)村小學(xué)出現(xiàn)了大量留守兒童，他們出現(xiàn)了學(xué)習(xí)成績較差，無心向?qū)W，性格內(nèi)向，膽小怕事，心理壓力很大，對待他人冷漠，社會適應(yīng)能力差等問題突出。在偏遠農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練，應(yīng)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)目標，將學(xué)生自身的實踐和拓展訓(xùn)練結(jié)合起來，不斷提高心理品質(zhì)和抗壓能力。例如：“三足競走”拓展項目，需要兩名學(xué)生并排站立，運用布條和繩子捆綁兩個學(xué)生緊挨著的腳，由此一來一只特殊的腳和另外兩只腳捆綁到一起成為三足，之后這兩名學(xué)生再開展接力和運物游戲。拓展訓(xùn)練可以讓學(xué)生養(yǎng)成頑強拼搏的精神，團結(jié)協(xié)作的精神，樹立積極的人生價值觀，提高社會適應(yīng)能力。

（三）偏遠農(nóng)村體育拓展訓(xùn)練的實施原則

偏遠農(nóng)村體育拓展訓(xùn)練內(nèi)容的選擇上要針對小學(xué)生心理、生理特點。應(yīng)依據(jù)不同年級學(xué)生的身心特點而建構(gòu)，體現(xiàn)出由低年級到高年級分層次的訓(xùn)練模式。應(yīng)精心設(shè)計，給學(xué)生以美感，滿足學(xué)生審美要求。例如：“電網(wǎng)逃生”拓展訓(xùn)練就是在規(guī)定的時間內(nèi)，每位學(xué)生都穿越學(xué)生手拉手組成的“電網(wǎng)”，如果在穿越電網(wǎng)時，無意中碰到電網(wǎng)了，那就全體做下蹲，完成任務(wù)的關(guān)鍵是大家要相互信任，訓(xùn)練時應(yīng)當著力于學(xué)生主體性的全面喚醒，通過訓(xùn)練凝聚人心，大家通力合作克服困難。偏遠農(nóng)村體育拓展拓展訓(xùn)練要以學(xué)生實踐活動為主要生活方式。使他們主動投入訓(xùn)練之中，并積極主動，生動活潑地完成任務(wù)。訓(xùn)練后教師要引導(dǎo)學(xué)生對成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)不斷反思，努力改進。

二、 拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中進行運用的具體策略

（一）偏遠農(nóng)村小學(xué)體育通過拓展訓(xùn)練來創(chuàng)新教育教學(xué)

偏遠農(nóng)村由于體育教育器材的匱乏，籃球成了易于開展的運動項目。在教學(xué)籃球項目的時候，主要的教學(xué)內(nèi)容，就是讓學(xué)生對投籃、運球、傳球等基本的籃球技巧形成認識和掌握。因此，在設(shè)計拓展訓(xùn)練的時候，就需要將這些體育教學(xué)內(nèi)容融入進來，結(jié)合學(xué)生喜歡的一些趣味卡通動漫，來創(chuàng)設(shè)具體的拓展訓(xùn)練。我們學(xué)校五年級的學(xué)生正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們模仿能力和好奇心都很強，對籃球興趣很高。教學(xué)目標要求通過籃球游戲活動，熟悉球性，提高控球能力，初步掌握原地運球及行進間運球的基本技術(shù)。我根據(jù)教學(xué)目標要求和學(xué)生實際情況，教師示范運球動作，講述在跑動下向前運球的技巧。講解后，由于我校學(xué)生比較少，我將學(xué)生分為兩組，自由練習(xí)。學(xué)生掌握跑動下向前運球的技巧后，基于熊出沒這部動畫，利用其中熊大和熊二這兩個角色，創(chuàng)設(shè)一個“熊大熊二搶籃球”的拓展訓(xùn)練，也就是讓學(xué)生兩人一組，一個扮演熊大，一個扮演熊二，兩個人進行搶籃球的活動，一名學(xué)生持球不斷跑動，另一名學(xué)生嘗試搶走籃球，或者設(shè)置綁腿接力的游戲。每組選擇兩名運動員，將各自一條腿綁在一起，手中拿著籃球，邊走邊運球，將球傳遞給小組的另外兩個人，用時最少的一組獲勝。然后，師生進行放松整理活動。通過拓展訓(xùn)練，不僅提高了兒童身體動作靈活性和協(xié)調(diào)性，而且使學(xué)生從游戲中感受到了活動的快樂，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，使偏遠農(nóng)村學(xué)生在拓展訓(xùn)練中學(xué)會合作、學(xué)會贊揚別的同學(xué);培養(yǎng)了學(xué)生不怕挫折、頑強拼搏的精神。

（二）偏遠農(nóng)村小學(xué)體育通過拓展訓(xùn)練來提高學(xué)生的健康水平

當前，我國偏遠農(nóng)村小學(xué)學(xué)生心理健康狀況很不樂觀，在偏遠農(nóng)村學(xué)校開展心理健康教育勢在必行。但是由于考試科目的沖擊，心理健康教育的開展不盡如人意。大家都知道，心理健康教育的目的是重事前預(yù)防而不是事后補救，但是，在我校心理教師由其他科目教師兼任，教師心理輔導(dǎo)水平低下，學(xué)校難以開設(shè)心理健康教育課。所以，小學(xué)各個科目教師都應(yīng)該注重心理健康教育。體育課程標準明確指出，借助體育課程增強學(xué)生體質(zhì)和心理健康水平。然而在偏遠農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中幾乎很少涉及心理健康，引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練可以彌補學(xué)生在心理健康方面的缺失，偏遠農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)多數(shù)項目結(jié)合個體心理素質(zhì)設(shè)計，以挑戰(zhàn)心理為重點，對參與者意志品質(zhì)和情感體驗進行培養(yǎng)。例如在“空中斷橋”項目當中，挑戰(zhàn)者會在高空橫跨空擋，但在此過程中一旦有所疏忽則會面臨跌落危險，如果學(xué)生想要完成此類項目就需要充滿勇氣和自信心，在探索中激發(fā)潛力、克服弱點，提高心理健康水平。再比如：跳繩是一項器械簡單，可鍛煉學(xué)生的彈跳、速度、平衡、耐力和爆發(fā)力的大眾運動形式。在學(xué)生進行單人練習(xí)之后，學(xué)生容易感覺到疲憊和枯燥，我通過變換運動形式，發(fā)揮跳繩中，跳高鍛煉學(xué)生素質(zhì)的基本功能，對學(xué)生進行動作技能的強化訓(xùn)練。首先，單人雙腳跳，使學(xué)生的彈跳力得到更大的發(fā)展，讓學(xué)生嘗試單腳跳。之后，在學(xué)生學(xué)有余力的同時，發(fā)揮學(xué)生的想象力，施展各種形式的跳法。這一方面可以激發(fā)學(xué)生的參與興趣，同時也可以進一步鞏固跳繩動作的掌握情況。最后，讓學(xué)生來一次一分鐘的比賽，通過競賽，讓學(xué)生的榮譽感進一步增強。偏遠農(nóng)村小學(xué)體育拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的準確性、靈活性、協(xié)調(diào)性，促進學(xué)生頑強意志的養(yǎng)成，不斷提高學(xué)生的健康水平和綜合素質(zhì)。

（三）偏遠農(nóng)村小學(xué)體育通過拓展訓(xùn)練來提高教師教學(xué)水平

偏遠農(nóng)村小學(xué)體育拓展訓(xùn)練要求教師組織內(nèi)部的協(xié)調(diào)。偏遠農(nóng)村小學(xué)由于教師人數(shù)偏少，活動基本上是全員參與，學(xué)校內(nèi)部各個部門要緊密配合、相互協(xié)調(diào)。要想得到各方面的支持，所定的計劃就必須做到周全且有創(chuàng)新，其次，教師要有良好的指導(dǎo)經(jīng)驗和技巧，在偏遠農(nóng)村小學(xué)體育拓展訓(xùn)練中，有經(jīng)驗和技巧的教師就能應(yīng)對出現(xiàn)的教學(xué)問題，就能注意到學(xué)生的狀態(tài)，采取有針對性的措施。第三，偏遠農(nóng)村小學(xué)體育拓展訓(xùn)練要求教師計劃資源的配置與實施，包括預(yù)算、人員、設(shè)施、時間等的調(diào)度，對現(xiàn)有的資源進行合理地配置，以保證計劃順利地實施。

三、 總結(jié)

總之，偏遠農(nóng)村小學(xué)教師作為素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教育者和輔助者，其自身的教學(xué)理念是非常重要的，因此，在進行體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展情況和實際的教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強拓展訓(xùn)練的理論實踐學(xué)習(xí)，以此提高偏遠農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)效率。

作者簡介：

王斌（女），甘肅省定西市，隴西縣渭陽小學(xué)。