寄宿制背景下小學生規范書寫能力的培養

摘?要：隨著社會的不斷發展，很多人越來越重視學生的學習能力以及他們的書寫規范性的培養。寫字作為語文學習的技能之一，是學生從小培養的一項基本功底，是學生學習必備的一種技能，同樣，書寫規范也是每個小學生素質教育的一項重要內容，它不僅體現了學生的綜合素質，同時也展現出學生的文化修養。學生在學習寫字的過程中，可以說是陶冶情操、培養審美能力、提高文化修養的一個過程。所以，對于現在很多寄宿的小孩來說，寫字教學對于他們來說還是很重要，因此，學校、家庭、社會一定要引起重視。而在寄宿制背景下，小學生更應該規范的書寫每一個字，因為從一個字中不僅可以看出一個人的文化素養，還可以從中認識更多的字，感受漢字的文化所在。因此，寫好字，把學生培養成為有理想、有文化、有道德的人，首先應從規范寫字開始。

關鍵詞：寄宿制;小學生規范書寫能力;培養

一、 明確寫字的重要性

在生活中，對于我們每個人來說，認識字和書寫字都很重要，從字上就可以看出一個人，所以，它體現了一個人的門面。因此，寫字對于一個人的行為習慣，文化素養等有很重要的影響，而這些對于學生的健康成長有很重要的作用。在很多寄宿學校，他們沒有父母的陪伴，只能跟隨老師的步伐，所以，老師的一舉一動都會影響到學生。學校更應該重視老師對于學生的寫字教學，定期讓學生進行規范寫字的基本功比賽，對學生進行嚴格要求，檢測學生寫字的規范性是否有所進步，以此來激發學生對于寫字的興趣，掌握更多有關規范寫字的技能。同時，學校也應給學生營造一種寫字的氛圍，開設一些有關寫字的興趣班、書法展示等，讓更多的學生從中有所感觸、得到啟發，讓寄宿制背景下的學生規范寫字得到提升。

二、 教師做好表率

在小學階段，很多方面都是孩子們形成的過程，他們會受到周圍各個方面的影響。而在寄宿學校，家人不在學生的身邊，有什么事情都需要小老師，學生每天圍著老師轉，所以老師對于學生的影響很大，很多時候，老師自己的行為可能在潛移默化中就影響到了學生。在老師給學生進行講課時，老師在黑板上寫的字最容易感染到學生，老師的一筆一畫都會給學生今后的寫字規范帶來影響。因此，在很多情況下，老師的字書寫規范了，學生的書寫能力也會慢慢變得規范。以身作則，規范、端正、清晰地寫每一個字，是每個老師義不容辭的責任，這是成為學生表率的關鍵，最后，學生也會受到很多積極、正面的影響。

三、 上好習字課

在小學，幾乎每個年級都會有一到兩節自習課，所以，每個學生應充分利用這段時間，同時，這也給老師帶來了很有利的條件，幫助學生更好的規范寫字，給予學生針對性的訓練。對于每一個學生來說，規范寫字的首要任務不是會寫字，而是教會學生有正確的坐姿以及握筆姿勢，并將這兩個動作貫穿到實際寫字的過程中，規范日常行為。其次，還應教會學生怎樣使用四線三格，培養學生觀察事物的本領，模仿老師一筆一畫，有先后順序的書寫，每個字之間空格的大小以及每個的連筆書寫等，利用習字課，交給學生更多規范寫字的技巧，讓寫字教學得到落實，從而，使得學生的書寫得到規范。例如，每次上課的前十分鐘就由老師給學生進行講解，中間自行練習，下課前十分鐘給學生寫的字進行點評。每天堅持多練習，以多種方式進行強化，不僅可以給學生養成一種良好的習慣，還可以培養學生的耐心，讓他們的文化素養得到提升。

四、 多學科滲透寫字教學

對于很多寄宿制學校，在課余時間老師們會一起坐下來交流，一方面，可以加強老師之間的關系，另一方面，也可以讓老師們對學生有更進一步的了解，并針對本班學生的學習情況進行了解，對于他們的寫字作業，各個學科的老師應嚴格要求，不論是平時的練習當中，還在正式的練習中。老師必須認真對待，以此來規范學生的寫作。對于每個學科的老師來說，對于學生上課的寫字姿勢、書寫規范、表面整潔、美觀等的角度入手，全面提高學生的書寫能力。

五、 積極評價，長效激勵

每個人的成長，都需要不斷的鼓勵。從小我們就喜歡聽到老師的夸贊，對于任何事情，只要聽到老師的好評，可能就會開心很久，并且不斷努力，做到更好。在小學剛開始寫字階段的孩子，他們更希望聽到的是老師的鼓勵，家長的認可，而寄宿教學學校，他們只有老師的陪伴，所以，在學生規范寫字的過程中，更應該適當地給予他們一些鼓勵、表揚、贊美等，調動他們對于寫字的積極性，避免一些不良行為的出現。對于學生，要更多地給予他們肯定，更多地給予表揚，使學生的寫字能力得到提高，并為其他學科的學習起到良好的學習動力。

六、 訓練正確的書寫姿勢

在現代社會中，對于每一件事物都有他自己的要求。而在學習方面，它同樣也具備一定的要求。在寫字方面，握筆和坐姿的正確與否，可能會直接影響一個字的美觀程度，同時，還會影響寫字的速度，以及視力和身體的正常發育，因此，在學生書寫的過程中，老師一定要教給學生正確的握筆姿勢與坐姿。熟記老師編制的寫字規則，時不時地背一背，在平時的上課中，正確地運用。每次，只要學生進行寫字前，就讓學生在心里默念一遍，讓學生一邊在腦子里想，一邊在實際的寫字過程中規范自己的行為，等所有的動作都規范之后，靜下心來，步入寫字的正軌。在寫字的過程中，老師應在走廊里不停地走動觀察學生，并給予學生及時的糾正，長久下來，學生肯定會進步很多。

七、 激發學生的書寫興趣

寫字就跟學習一樣，就像你每天重復做相同的事情，很枯燥、很乏味，而對于小學生來說，愛玩是他們的天性，他們怎么可能那么容易靜下心來去做一樣的事情。其實，寫字一件很不容易的事情，需要你黑天靜下心來一筆一畫地去完成。記得一個名人曾說過，每個人對于學習的概念都是不同的，有的人擅長于在玩樂中學習，有的人適合每天埋頭一直學，大部分人認為興趣是最好的老師，只有當你有了興趣，你才會對其感興趣，才想學好它，用心去學。這不僅讓我們開闊了視野，同時，也讓我們接觸到更多游戲學習的方法。所以，激發學生的學習興趣，是讓學生規范寫字的第一步，因此，老師應想盡各種辦法來激發學生的學習興趣。

（一）多種形式的獎勵機制激發興趣

每個學生都喜歡老師給他們獎勵，而對于寄宿學生的學生來說，更是這樣，他們渴望得到老師的關心和愛護，在生活中，想讓老師更多地去關注他們，在學習上，希望老師給他們鼓勵、獎勵，讓自己心理得到安全感。每當老師給你獎勵時，你總會心理美滋滋的，面帶笑容，合不攏嘴，從而使得學習的興趣更加濃烈。每當學生在寫字時，老師應多關注他們，表揚他們的對于規范性文字的書寫，給予他們特別的鼓勵，對于那些特別優秀的孩子，給予他們獎品進行鼓勵，以激發其他學生對于規范寫字學習的興趣，認識到自己的不足，學習他人的優點，找到更好的寫字方式。

（二）欣賞書法作品、聽書法家故事激發興趣

古人的琴棋書畫有很多，但最著名，影響到我們的并不多，例如中國歷代書法家，王羲之、顏真卿等。老師不僅可以讓學生了解其中的精華，還可以讓學生對歷史更加了解，從中得到一些從來都沒見過的字體，激發學生的好奇心，并從中感受書法作品的美，以此來激發孩子的書寫興趣。因此，在平時的教學中，經常會給學生穿插一些有關書法家勤奮練字的故事，讓更多的學生明白，要想成功，首先要有付出，要勤奮這樣才能慢慢把字寫規范。

（三）寫字比賽，作品展示激發興趣

對于每個孩子，他們的好奇心一般都比較強，都喜歡表現出他們自己的性格特征，因此，學校應多讓學生參加一些關于學漢字的比賽，讓他們接觸更多不一樣、不同風格的字體。在比賽中，每個孩子都各司其職，盡自己最大努力寫每一個字，展示出自己最好的一面。同時，班級中也可以讓學生進行每周一詩的才藝展示，讓學生有更多的時間去發揮自己，并進行邊寫邊念的方式來加強記憶，從而激發學生的學習寫字的興趣。

八、 端正學生的寫字態度

對于每一件事，每個人的態度是不同的，他可能只對學習寫字感興趣，但不能踏踏實實地認真練字;或者，他們寫字知識為了完成任務而完成任務，沒有走心，從中學到知識，對于任何事情都有一種敷衍的態度，為了速度而放棄了質量。可見，這種情況是很不好的，而且也會形成不好的行為習慣。因此，老師要加強對于學生的寫字態度，讓學生知道讀的同時還要求學生會寫。在教學中，對于學生的作業要求，如果存在不符合的質量，應要求學生進行重做。可以看出，對于任何一件事情，我們一定要嚴格對待，持之以恒，才能讓學生樹立這種美好的學習狀態，因此，端正學生學習的態度是非常有必要的一件事情。

習慣對于我們來說，是很難在改變的，有了好的習慣你可以走遍天下，但如果沒有的話就寸步難行。習慣，它可以決定一個人的命運，無論事物的結果如何，我們都應該有一個積極的心態對面對。如果當你可以寫一手好字的時候，就會給其他人留下好的印象，同時，也可以體現出一個人的文化素質和文化修養。總之，在寄宿制學校中，每一天學生的多半時間都是在學校中度過的，每天與老師們朝夕相處，在這個過程中，老師不僅有效地引領學生，還能讓學生培養規范寫字的效果，讓很多的學生可以寫出一手拿的出手的書法，供他們參觀。

在教學實踐過程中，老師一般起著主導性作用，每個老師都應以身作則，即便老師寫的字不是很好，但也應當重視學生的寫字培養，并可以激發學生更進一步地挖掘自己。任何一件事，只要你努力一直堅持，很多都會慢慢實現的。有一手好的字是很重要的，無論你到了那個階段，你都會用得上，這不僅可以提升自己，還可以讓學生的寫字水平得到改善，從而，明白教師則任重而道遠。因此，對于寄宿制背景下學生對于規范寫字的培養一定要引起重視。

參考文獻：

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作者簡介：葉勁苗，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣第三實驗小學。