學生良好書寫習慣的培養策略

廖維邦

[摘要]正確規范地書寫漢字，養成良好的書寫習慣，是小學語文學習的重要任務之一，寫字是語文學習的基礎，良好的書寫習慣讓學生受益終生。針對小學生書寫習慣培養存在的問題，探討培養小學生良好的書寫習慣的相關策略，旨在幫助學生養成良好的書寫習慣。

[關鍵詞]小學生;書寫習慣;培養策略

[中圖分類號]G623.2 [文獻標識碼]A [文章編號]1007-9068（2020）04-0095-01

寫字是小學語文教學的重要組成部分，也是繼承和傳播中華文化的重要途徑。但是，就筆者多年的教學觀察發現，許多學生并沒有形成良好的書寫習慣，究其原因主要是學生在學寫字初期家長揠苗助長，學生寫字時間過早;沒有掌握合適的書寫姿勢和習慣;不能夠體會書法的魅力，缺乏書寫興趣;作業負擔重，在快速寫字時出現姿勢不正確和執筆方式的錯誤，長期如此養成不良的書寫習慣等。好的書寫習慣伴隨學生的一生，作為學生書寫習慣培養的主要引導者的語文教師，有責任在學生的書寫習慣培養上下功夫，幫助學生形成良好的書寫習慣。

一、從興趣入手。激發寫字的興趣

（一）講講漢字的起源。

在小學生學寫字的啟蒙階段，教師要善于激發學生對漢字的興趣，可以講講漢字的起源，講講文字產生的有趣故事，漢字的演變過程，在生動的故事中讓學生慢慢接觸漢字，對寫字產生興趣。

（二）講講書法家的故事。

寫字課上，如果進行單純地寫字教學，會使學生感覺枯燥乏味，缺乏學習興趣。教師可以通過圖片資料，給學生展示一些精美的書法作品，如果是低年級的學生，教師帶領學生欣賞，在學生的驚嘆聲中慢慢引入書法家的小故事，由此增加寫字課的新鮮感和趣味性，讓學生在活潑的課堂中對寫字產生興趣。

（二）唱唱寫字的兒歌

兒歌節奏感強，是學生喜聞樂見的方式。在寫字課上，同樣可以運用兒歌，既激發學生的興趣，活躍課堂，又能加深學生的記憶，讓學生掌握寫字的技巧，形成良好的習慣。

二、悉心指導。抓好書寫訓練

（一）抓好基礎，悉心指導

小學階段是學生書寫習慣培養的重要階段，教師的正確、科學的指導尤其重要，從規范的握筆姿勢到每一個筆畫的講解，從漢字整體形象的把握到細節的領悟、漢字內涵的講解，每一個環節教師都要耐心地去引導，有目的、有計劃地組織訓練，如發現學生錯誤的地方，要給予及時的糾正。在教學中，可以讓學生在書上描紅，可以到黑板上進行臨寫，做到一筆一畫寫到位，字字落實，遵循循序漸進的學習規律，使學生掌握科學的書寫方法，進而形成良好的書寫習慣。

（二）培養“提筆即是練字時”的好習慣

在學生學寫字初期，教師要反復強調：要將練字融入日常的作業之中，培養“提筆即是練字時”的意識，不管什么時間，做什么作業，只要提起來寫字，就要嚴格遵守正確的寫字姿勢，認認真真寫好一筆一畫。

（三）營造氛圍，貴在堅持

讓學生愛上書寫，學校與家庭都要努力地為孩子營造良好的書寫氛圍。在學校、教室里，可以懸掛名家書法作品，也可以讓學生把語文書上的生字、美文、“作家卡片”等，抄寫出來在學習園地上展示，讓學生在一個書法氛圍濃郁的環境中學習。教師、家長可以和學生一起制定書寫訓練計劃，鼓勵學生堅持每天練字，每天總結。有了老師的指導，家長的督促，學生的進步就會更明顯了，興趣更濃了。

三、科學評價，重視激勵機制

（一）評價主體的多元化

在學生書寫習慣培養中，對學生書寫方面的評價，可以采取自評、互評、家長教師評價相結合的形式，盡可能讓評價的主體多元化。由此激發學生的寫字積極性。

（二）評價內容、形式的多元化

在學生書寫習慣的培養中，教師不能僅僅評價學生書寫是否好看，還要對學生多方面的情況進行評價，如握筆姿勢、筆畫的書寫是否正確，在書寫訓練中是否能堅持并且有進步。同時，教師還可以設計一些活動，如書法作品展、“我在寫書法”照片征集等，展示學生的書寫學習情況，這既能檢測孩子的學習情況，又能幫助他們樹立信心，激發他們的參與熱情。

良好的書寫習慣的培養，是一個日積月累的艱苦過程，是磨煉學生意志、品格的過程，也是學生了解、繼承和傳播中華文化的重要途徑，為此，語文教師要抓住學生良好書寫習慣形成的最佳時期，在培養學生的書寫習慣方面多探索，多實踐，多總結，幫助小學生養成良好的書寫習慣。

（責編：韋淑紅）