如何引導小學生學好古詩詞

劉婧

摘要：古詩是我們中華文化民族的傳統文化之一，流傳下來的詩詞、詞句都是我們祖先的智慧，很多古詩就像一幅幅美麗的畫卷，簡單的幾句話就能描繪出優美的畫面，最美古詩詞，流傳五千年，美到極致。本文從小學語文古詩詞教學創新的角度出發，通過結合學生的學習實際情況，更好地引導學生學好古詩詞，提高學生文化素養。

關鍵詞：小學語文;古詩詞;文化素養

中圖分類號：G633.3? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）02-0154

現階段的小學生，他們的認知能力還不足以完全領悟到古詩詞中的情境和內涵，這時候就需要教師的有效引導。小學語文教師要深刻地研究，從而提高教學方法的可行性，引導幫助學生更好地理解和學習古詩詞，提升學生對詩詞的理解及情感表達能力，有效提高小學語文古詩詞教學。

一、小學語文古詩詞的教學現狀

隨著社會的發展，越來越要求大家成為全面性的人才，學校和家長對小學生古詩詞鑒賞能力和審美程度都在不斷地提高，要求小學語文教師要有更高的古詩詞課程教學能力。而長期以來，在小學語文古詩詞的傳統教育模式中，學生對小學語文古詩詞的教育及掌握都是以死記硬背為主，枯燥無味的教學方式，不僅降低了學生對語文古詩詞的學習興趣，而且在一定程度上影響了學生對中國古詩詞的鑒賞能力和內涵研究以及傳承。近幾年來，家長和學校開始重視小學生語文古詩詞的學習情況，教學模式也不斷得到了提高。

二、目前小學語文古詩詞教育現狀的改進

中國古人展示才華和表達情懷常用古詩詞這種方式，古詩詞也是后人探索文明、追溯古代的橋梁，教師應當充分利用課堂時間及課本素材培養學生的古詩詞鑒賞能力。

1. 營造詩詞氛圍，引導學生走進詩詞意境

學習小學語文古詩詞需要教師在課堂教學過程中，有意識地營造出古詩詞情景氛圍，營造一個生動有趣的古詩詞課堂。比如，在學習《望月懷遠》一詩時，教師可以應用多媒體在課堂中展現出一副星空月景圖，讓學生身臨其境，想象自己背井離鄉以此來深刻感受詩人徹夜難眠，對遠方親人的思念之情，情景交融，加深了學生對該古詩詞思想感情的理解。在學習《春曉》一詩時教師可以播放一些鳥語聲、展現一些春天景色的美圖，激發起學生學習的興趣。

2. 配樂朗誦詩詞，激發學生學習欲望

眾所周知，在傳統的語文教學方法中，“讀”很重要，在小學詩詞教學中教師應該注意激發培養學生的閱讀興趣，加強學生古詩詞的背誦和朗讀，讓學生在閱讀和背誦時融入自己的情感，引導學生帶著感情去讀。比如，可以通過多媒體配樂的形式，吸引學生的注意力，同時也可以利用音樂烘托出詩歌所要表達的氛圍和意境，從而激發學生的閱讀興趣、朗誦能力。以漢高祖劉邦創作的《大風歌》為例，教師可以先向學生講述詩人劉邦當時的創作背景，深刻體會劉邦當時的心情，講解劉邦的小故事，將故事內容與原詩結合，方便學生更好地理解逐字逐句的含義，在整體賞析完全文后，教師可以利用多媒體播放雄豪自放、躊躇滿志、大氣磅礴的背景音樂，引導學生想象詩歌所要描述的畫面及詩人的心境，在朗讀過程中教師可以通過朗誦過程中聲調、節奏、語氣等變換生動的表現出詩歌的節奏及韻律，使學生更好地理解作品。同時，在教師朗誦完后，可以邀請學生一起來配樂朗誦或學生個人表演朗誦，激發起學生對語文古詩詞學習的欲望。

3. 讓古詩詞走進生活，盡情發揮學生想象

我國的古詩詞大多來源于詩人真實的生活寫照，表達詩人最為真實的情感，詩詞的畫面感都往往極強，教師要注意利用詩詞描述的畫面中流露出的古典之美，將古詩詞的教學與實際生活相結合，感受詩詞中種種韻律變換及心境轉換。如孟浩然的《過故人莊》一詩，可以讓學生想象應邀去一位農村老朋友家或親戚家做客，在淳樸自然的田園風光之中，大家一氣舉起酒杯暢飲，閑聊幾句家常，滿是樂趣，處處散發著和朋友之間真摯的友情或親情。這首詩細細讀來像是一幅美麗的田園風光畫，將景、情完美地融合在一起，藝術感染力極強。這樣一來能夠激發起學生對日常生活經歷的回顧與向往，學生可以利用精彩的生活片段，更好地領悟詩詞的意境，對古詩詞進行掌握。

在學生的學習過程中，小學是關鍵性的階段，小學語文可以培養學生的文化素養，利用多樣化的教學方式，重在提高學生對學習古詩詞的興趣，從而提升學生的語文詩詞成績。

三、研究小學語文古詩詞教學方法的意義

在如今的小學語文課堂教學過程中，創新教學策略已經是刻不容緩的事情，改革創新抓住新的突破口，教師需要根據學生的實際學習情況從而制定出最適合、最有利于學生的學習方案，實現學生學習效率的最大化。同時，教師需要讓學生占據課堂主導地位，給予學生充分時間獨立思考，合作探究，讓學生身臨其境地理解古詩詞的氛圍和詩人要表達的真實情感，引領學生領略詩詞之美。

總之，小學語文古詩詞的教學方法及策略的創新，意在激發學生學習詩詞的興趣，幫助培養學生的古詩詞鑒賞能力與素養。總而言之，小學語文古詩詞教學中的研究與探析，需要我們不斷地深入，全身心地投入語文教育事業中。

參考文獻：

[1] 劉冬爐.基于傳統文化積累的小學古詩詞教學策略[J].課外語文（下），2016（9）.

[2] 劉 嶸.傳統文化融入小學古詩詞教學的策略[J].陜西教育（教學版），2018（12）.

（作者單位：江西省井岡山市經濟技術開發區學校? ?343100）