小學體育互動游戲的有效開展

李爽

摘 要：在小學階段的體育課堂中，加強師生互動與生生互動是對當前體育教學工作的改進與完善。從某種意義上說，加強互動游戲并非簡單的讓學生進行自由活動，而是需要一定的技巧和技術的。同時，通過對實際體育課堂的調查可以了解，小學體育課堂以提高學生參與體育活動的興趣為主，教師要在此基礎上將相關知識運用其中。

關鍵詞：小學體育 互動 游戲

引言

隨著新課程理念的不斷深入推進，打破了傳統教學理念和教學方式，同時隨著教學的改革，體育課堂也日益受到社會各界的重視，尤其是小學階段的體育課程。現今，很多體育教師還未將課堂教學的方式重視起來，導致體育課堂的教學氛圍較差，教學任務無法高質量完成。面對體育課堂中的這些問題，教師及相應的教育部門應當采取措施對教學的效果金鼎提升，其中，教師可以采取互動游戲的方式方法，進一步提高體育課堂的趣味性、競爭性以及教學的高效性等。^[1]

一、選好游戲，培養學生參與體育游戲興趣

要想達到預期的教學目標，教師需要選擇恰當的合理的游戲類型，進而開展互動游戲教學。互動游戲的選擇是否有利于課堂教學的展開，是由本節課的教學任務、教學內容和教學要求共同決定的，教師應當根據不同年齡段的孩子的心理特點、教學內容、教學任務、教學要求等，在課堂上設計出相應的互動游戲。如果教學對象是低年級的學生，體育教師的教學目標就是要培養學生對體育地學習興趣，故此，教師在選擇游戲增強互動，提高學生游戲體驗時，就要選擇更符合學生心理年齡特點的、難度不高的游戲，包括跳房子、丟手絹或者老鷹捉小雞等。如果教學對象是高年級階段的學生，那么教學過程以及游戲的過程中，就要適當鍛煉學生肢體動作的靈活性，加強學生集體運動的能力和水平，故此也可以選擇一些較具難度的游戲，包括各類球類運動。此外，就算是同一類型的游戲，面對不同的游戲參與群體（應用對象），游戲的側重點、內容和要求等方面也應當有所差異，教師都要根據教授對象群體的具體情況，對體育課堂采取的互動類游戲的要求和內容進行適當地調整。^[2]

比如，對低年級學生來說，雖然跳繩跑或接力跑等具有一定的競賽性和趣味性，但是學生的年齡普遍較小，在未掌握具體的運動技能和相關知識時，不宜選用這類游戲。

二、創設情景，引導學生加強感知游戲體驗

無論是在什么課程中，在教學時都要注意為學生創設相應的教學情境，創設出合理的教學情境能夠有效調動起學生積極學習的興趣，形成和諧良好的課堂學習氛圍，提高課堂教學的效率。尤其是在小學階段的體育課堂中，教師就需要根據課堂的教學任務、教學內容、教學目標等，結合互動游戲的特點，創設出相應的教學情境，讓學生和老師以及學生之間形成有效的互動。教師創設的教學情境要突出輕松、活潑、有趣的氛圍，讓學生能夠在此環境中快樂地游戲和學習，進而掌握各種體育知識。同時，教師創設情境還要結合學生的身體素質情況，盡可能在分組時能夠平均分組，使得各組的實力相當，讓學生們有游戲的懸念，進而投入其中。

比如，在進行立定跳遠的內容教學后，教師可以設計出，如“青蛙過河”“小鷹抓小雞”等游戲，讓學生進行跳遠比賽，教師對學生進行相應動作的示范后，再讓學生以游戲形式進行模仿練習，通過游戲你追我趕，不僅增強了彼此之間的交流互動，同時還讓學生的立定跳遠的動作得以訓練，掌握跳遠的動作要領，完成教學的任務和目的。教師還可以對學生進行分組，讓一組內的學生互補長短，使得一組的實力較為均衡，在此基礎上引導組織學生進行比賽。

傳統“灌輸式”的教學模式已經無法滿足素質教育的需要，體育教師應該及時轉變教學理念，使得體育課堂能夠輕松、愉快，學生在這樣的氛圍中能夠充分體會到體育的魅力，最終達到引導學生身心全面發展的教育目的。

三、創新方法，采用多樣形式引導學生游戲

小學生們由于其群體特殊性，普遍具有興趣轉變的速度較快，注意力集中的時間較短等特點。雖然他們很喜歡參加游戲活動，但是如果長時期讓學生只參加一種游戲，很快便會產生厭煩心理。對此，教師要在開展體育課堂進行體育游戲時，要對游戲方法進行改編和創新，通過多種多樣的形式引導學生參與游戲并愛上體育課堂。在此，教師可以對教學組織的形式進行優化，提高學生的參與度，小學生的思維相對較為簡單，但具有豐富的想象力。對此，教師就要為學生提供一定的機會，讓學生能夠自由安排，包括讓學生游戲過程中自己設置問題，再在師生互動、生生互動的過程中對問題進行解決;或者，教師可以為學生布置一些任務，讓學生合作交流，共同完成。^[3]

同時，教師還要精挑教學游戲的內容，吸引學生的注意力，讓教學內容與游戲結合在一起，提高學生注意力的同時，使得學生能夠對體育課堂有更深、更濃厚的興趣。^[4]

四、及時更新，鼓勵學生參加多樣化新游戲

小學體育教師在組織學生進行課堂游戲時，也要充分考慮到小學生們的心理特點，堅持帶領學生進行創新，每隔一段時間對游戲進行一次創新，使得學生能夠保持興奮的狀態和良好的情緒。在此，教師需要結合之前的教學經驗，對班級內學生的興趣愛好進行挖掘，保持與學生之間的溝通交流，了解學生的情況，為設計出深受學生歡迎，也符合教學任務要求的互動游戲打好基礎，做好相應的準備工作。比如，教師可以根據學生的喜好，在體育課堂上也加入“撕名牌”等游戲，鼓勵學生參與其中。

結語

總而言之，在小學階段的體育課堂中開展互動游戲十分必要。教師要將體育互動游戲應用在小學體育課堂中，大大提高體育課堂的趣味性，引導學生在游戲的快樂中掌握體育運動的基本技能，進一步提高小學體育課堂的教學效率。對于教師而言，引導學生上好體育課，愛上體育課堂，對于學生的體育水平和運動水平至關重要。對此，教師更應當將互動游戲環節與體育課堂相結合，使得學生在輕松、愉快的課堂氛圍中掌握運動的基本知識和技巧，促進孩子們健康快樂地長大。

參考文獻

[1]王歡.讓互動游戲點燃小學體育課堂[J].兒童大世界（下半月），2019，（4）：202.

[2]李淑燕.互動型游戲在小學體育課堂的應用策略[J].魅力中國，2018，（51）：205.

[3]李平和.小學體育游戲互動教學的方法試論[J].新課程·中旬，2017，（10）：269.

[4]高淵.體育互動游戲在小學體育課堂中的運用分析[J].新校園（中旬刊），2016，（3）：51.