注重心理健康教育構建綠色課堂

張立

摘 要：小學階段處于萌芽階段，教師在面對小學生時，不能僅僅對他們進行知識傳授，更應該重視小學生的心理健康狀態。如果教師在授課時可以巧妙地滲透一些心理學知識，不但能提升學生的語文素養，還能夠于潛移默化中深化學生的思想內涵，提高他們的認知水平。鑒于此，本文深入探討了在語文教學中進行心理健康教育的有效策略。

關鍵詞：小學語文 綠色課堂 心理健康 滲透策略

課外輔導班興趣班如雨后春筍般層出不窮，其背后折射出的是大量家長“望子成龍”式的心理期許。家長把所有希望寄托在學生身上，他們關心的重點只是學生是否取得了優異的成績，卻在無形中忽視了學生的心理狀態是否健康。

一、轉變教育風格，營造和諧氛圍

過去有一句俗話是“嚴師出高徒”，于是有些老師將之視作自己的座右銘，成天擺出一副冰山面孔，對待學生從來不茍言笑，學生稍微出現一些錯誤就加以嚴厲的懲罰，而他們做了正確的事情卻往往得不到表揚。學生長年累月接受這樣嚴厲的教導，心理時刻處于陰影中，又怎么可能健康發展呢？所以對于一位教師來說，首先應該扭轉自己的教學風格。課堂不是刑場，教師也不是劊子手，完全沒必要實行“風刀霜劍嚴相逼”式的教育模式。教師職業道德要求教師要做到關愛學生，關心他們的成長，要懂得營造平等和諧的師生關系。畢竟教師面對的授課對象是小學生，而小學生本身年齡小，身心發展都尚屬稚嫩，很容易出現心理問題，因此教師更應該提升自己的親和力，像哥哥姐姐一樣接近他們，耐心和他們進行溝通交流。只有營造了和諧民主的氛圍，只有構建了平等的師生關系，才有助于消除隔閡，增進彼此的感情，才更加有利于學生的心理朝著健康的方向發展^[1]。

二、回歸教材，巧妙進行心理健康教育

小學語文所收錄的課文其實都非常經典，有的文章充滿了美的情趣;有的文章呈現出無盡的哲思;而有的篇目則飽含作者的深情……對于學生來說，每一篇課文的學習，都意味著一次美的教育，一次無形的心理健康教育。例如二年級課文《媽媽睡了》，雖然課文本身很簡單，但是真正動人的是課文字里行間所蘊含的情感。由于現在大多數小學生都是獨生子女，在家里是小霸王，全家人圍著轉，也就逐漸養成了“以我為先”的自私行為。他們往往只在乎自己的感受，卻不在乎父母家人的感情。因此教師在講解這節課時，重點并不僅僅只是讓小學生學會認識生字詞，而是讓他們懂得體諒父母的艱辛，懂得去愛自己的爸爸媽媽。教師可以讓學生通過朗讀的方式去體會作者的思想感情，有時間的話讓學生回到家也觀察一下自己的父母睡覺時的樣子。又比如講到《觸摸春天》，這是一篇典型的寫人的記敘文。作者通過描述盲女孩安靜在公園里的行為，對生命進行謳歌。因為她看不到，所以她學會了觸摸，去感受她生命中的美好。即使是一個盲人也知道熱愛生命，何況是正常人呢？有些小學生長期處于嬌生慣養的環境中，對于其他人缺乏理解和同情心。所以教師通過這樣一篇課文，可以引導學生建立正確的人生觀與價值觀。不論生活給予了你狂風暴雨，還是春花爛漫，都應該珍惜生命。不論處在順境逆境，都應該熱愛生活。教師可以通過蒙眼睛的方式，讓小學生上一堂課，讓他們深入體會生命的美好。

三、正面客觀評價，學會贊賞學生

每個人都希望得到贊美，小學生也是一樣的。然而贊美的基礎是了解，是認可。所以即使學生有這樣的心理訴求，教師仍然應該在明確小學生的學習情況以及小學生在課堂上的表現以后再給予他們客觀公正的評價。評價是一種良性互動，不但可以幫助學生發現問題，也可有助于老師根據學生的反饋及時更正自己的教學設計。如果對小學生一味贊美，會養成他們驕傲自大的情緒;但如果對學生一味批評，同樣會造成隔閡，產生自卑情緒^[2]。因此作為一名教師，應該全方位了解學生，對他們做出公正客觀的評價，幫助他們更好地認識自己。例如有些孩子比較自卑，那么教師應該在教學中發現這些孩子身上的閃光點，比如“你剛才的朗讀真棒，不但聲音洪亮，而且很有感情！”“你的字寫得真整齊”等等，這樣做可以幫助他們建立自信心。

四、作文抒發情感，融入心理教育

寫作對于21社會來說是一項非常重要的能力，因此作為小學階段的語文老師更應該注重對小學生進行寫作能力的培養。寫作是一項非常好的習慣，寫作的過程其實也是發現自我，認知自我的一個過程。因此作為教師應該鼓勵學生大膽書寫，可以是自己身邊的小事，可以寫某個人，也可以發發牢騷，只要是真情實感就都可以寫^[3]。教師通過學生的習作，同樣可以從側面發現學生的心理狀態，幫助了解學生真實的想法。那么教師和學生可以通過寫作進行互動，達成理解。教師可以培養學生養成記日記的習慣，一方面可以鍛煉他們的文字表達能力，另一方面也可以了解學生的情況。了解以后，教師在輔導學生時就有了突破口，也就有了針對性。寫作其實也是一個可以進行情感教育的過程，例如有的學生寫到了父母離婚以后感覺到孤獨，那么教師知道了這個情況以后，可以對學生進行單獨的心理疏導，幫助他們建立正確的人生觀，同時打消消極情緒。同時作文也可以成為宣泄情緒的出口，是了解學生的一扇窗口，教師應該善加利用。

五、教學設計要精彩

一個充滿了活力的綠色生態課堂，只有老師深入了解學生的內心世界以后才可以做到。現代教育理念主張的就是對學生進行素質教育，讓他們成為全方面發展的人。因此教師不應該在教學中只是一味地灌輸給學生知識，而是充分調動他每一個感官，從而培養學生的創造力。例如教材里收錄了一些兒歌，教師完全可以鼓勵學生唱出來，或者表演出來。這樣才可以真正吸引小學生，大大提升學習效果。

結語

教師在小學語文教學中不能只注重教學內容，更應該關注學生的心理健康水平。構建綠色課堂，就是構建一個充滿樂趣與活力的課堂。在教學中滲透心理健康知識，既促進了學生的個性化發展，同樣也可以提升他們的整體素質，讓他們健康成長！

參考文獻

[1]姜建蘭.小學語文課堂中的心理健康教育[J].江蘇教育，2017（88）：49-50.

[2]鐘靜.隨風潛入夜，潤物細無聲——小學語文課堂教學中心理健康教育的滲透[J].中小學心理健康教育，2007（03）：39-40.

[3]劉曉麗.童心之花綻放語文課堂——淺談小學語文課堂中心理健康教育的滲透[J].名師在線，2016（10）：11-12.