探索高職學生思想教育工作新思路

邵長梅

摘 要：在這個日新月異的社會中，有太多的新事物在吸引著學生的注意力，在此環境下，高職院校應該增強對學生思想教育的重視，以保證學生在復雜多變的社會中可以時刻保持健康的思想態度。高職院校要在日常教學中融入相關的思想教育內容，不斷探索新的教育途徑和模式，幫助學生學習，本文就此做出了簡單研究。

關鍵詞：高職學生 思想教育 新思路

為了實現中華民族偉大復興的宏偉藍圖，現階段我們每一位中華兒女都應該具備高度的愛國意識，保證自身思想政治水平處于健康、積極的狀態。大學生作為國家的未來，對于他們的思想教育必不可少。對此，各高職院校應該積極地開展思想教育，在教育教學的過程中適時的融入思想政治因素，提升學生對自身思想素質的重視程度。在教學中，各位高職教師也應該積極地承擔起這一責任，根據具體的教學情況，在學校的安排之下科學合理的開展思想教育。在思想教育的過程中，教師應該積極地了解社會發展過程中的新形勢、新動向，對于社會發展過程中出現的新問題要仔細分析，在探索中總結規律、把握特點。根據時代發展的形勢引入新型的教育理念和手法，以提升學生的學習興趣，推動思想教育質量的提升。

一、高職院校為什么要開展學生思想教育

進入21世紀以來，我國進一步加快涌入全球的步伐，同時，文化思潮激蕩，各種新型思想傳入我國。這種新型的思想，部分會促使學生更加積極向上、發奮圖強，為中華崛起而奮斗，但是依舊有部分不良思想使得學生的思想狀態逐漸出現問題。高職學生正處于成長成才時期，思想發育尚未成熟，對于事物的好奇心重，但是辨別能力卻不強，因此，當面對來自外界以及社會發展過程中催生的各種新事物，很容易沉迷其中，逐漸迷失自我。比如，高職學生之間不談論學習成績，卻注重物質方面的相互攀比;部分學生在學習生活中遇到困惑不能及時得到傾訴和解決，久而久之出現心理健康問題;高職學生的起點比本科生低，很多學生因此自暴自棄，認為自己的前途一片渺茫，因為就業問題而苦惱不堪;有些學生在感情中受挫，一蹶不振，放棄學業等等。高職院校在日常的教育教學中，針對此情況，應該積極的樹立“以人為本”的教育理念。高職學校只有與時俱進，借助新型的教育思路，打開學生的心門，深刻了解學生的內心活動，才有可能幫助學生有效地解決思想政治方面存在的問題。高職教師必須要秉承現代教育的原則，在新時代教育發展的背景下不斷對工作思路進行改進，引進先進的手法，將學生由傳統被動接受教育的狀態轉換為主動與教師交流的狀態。對于高職學生的思想教育工作，高職教師應該將自己置于“引路人”的位置，以“亦師亦友”的身份對學生開展思想教育^[1]。

在新時代發展的浪潮之下，為了幫助學生樹立與時俱進的世界觀和人生觀，幫助學生以“新”的態度來認識這個日新月異的社會。高職教育就必須從思想教育工作入手，對傳統的思想教育形式進行改進，使其結合當代社會發展的趨勢和背景，讓學生理解新時代青年應該承擔起的責任是什么，自己所要努力追逐的目標是什么。高職思想教育教師應該結合現代先進的理念和教學設備，在教學中多以學生作為主體，傾聽學生的真實想法，培養學生的獨立思考意識。注重發展學生的主觀能動性，在思想教育中讓學生對學習意識、發展意識都能跟上時代發展的步伐。

二、高職學生思想教育工作的新思路

高職院校的思想政治教師作為學生靈魂的工程師，在日常教育教學中應該高舉中國特色社會主義的偉大旗幟，堅持黨的先進思想去影響學生、感化學生。同時，教師還應該積極汲取現代社會發展的新思想，以實際情況為準，適當地對傳統思想教育中那些過于陳舊的教學手段進行調整，讓新時代的新思想融入高校教育之中。高職院校在教育的過程中要多吸取來自外界先進的理念和經驗，根據社會發展的情況對思想教育的目標和方向進行適時的調整，保證高職院校思想教育路徑始終貼近時代發展的現狀和學生思想發展的模式。

1.從學生的專業入手，為學生的可持續發展提供保障

傳統的高職思想教育大都是以課本為主，對學生進行理論知識的灌輸，并未將其與學生的專業學習和未來發展結合在一起，導致學生常常會認為思想教育與自身未來的發展并沒有太大的關系，降低對思想教育的學習興趣。因此，新時代高職院校在探索思想政治教育新思路的過程中，教師可以將思想教育與學生未來的職業發展以及職業規劃聯系起來，以此為基礎，先幫助學生明確本專業的發展前景以及發展方向，確保高職學生在校園學習階段就能明確自身所要努力的方向以及需要掌握的技能，幫助學生樹立合適的人生目標，進行科學的職業規劃。高職教師應該在思想教育中通過與學生交流的方式，逐漸融入學生未來在工作崗位以及職業發展過程中的思想態度教育、誠信教育、心理健康教育等內容。在思想政治教育中滲透進職業規劃相關的知識，將高職院校思想教育工作的內容豐富化、生動化，緊密地與實踐活動聯系起來，讓學生親身感受思想教育的作用^[2]。教師可以采取適當的激勵措施，在思想教育課中融入具有職業生涯色彩的教學素材，以本行業中某些經典的案例對學生進行講述，提升學生的好奇心，激發學生的求知欲。傳統教學中教師始終將學生置于被動的學習模式之下，在新思路下的高職思想教育，教師應該更加注重學生的主觀能動意識，引導學生自主探索，在生活中切實的體會各種職業生涯的發展歷程和意義。

2.以就業為基準，提升學生的學習興趣

現代社會的發展趨勢并不同于傳統社會的發展，傳統的社會就業崗位更看重的是人才的專業能力，對于人才思想素養的重視程度不高。但是，現階段，社會崗位在招聘人才時不僅要求他們具備良好的專業技能，同時還要具備比較高的思想素養，否則，畢業生在社會中將會很難擁有自己的工作崗位。為了幫助學生適應社會發展的新趨勢，高職思想教育教師可以將思想教育與學生未來的就業結合起來，以激發學生的學習興趣和動力。如：目前社會上的各類企業在招聘人才時不僅注重他們的專業能力和實踐技能。同時，人才在工作和生活中基本的道德素養、良好的團隊合作意識、出色的創造力、溝通能力等都是企業在人才招聘過程中所必須考核的項目。但是在實際生活中，思想素養較高的學生卻只是一小部分，這在很大程度上降低了高職應屆畢業學生的就業成功率。當學生了解到自身畢業所需要面臨嚴峻的情況時，他們對于自身未來的發展便有了壓力，對于學習生活也就有了動力^[3]。高職思想教師可以以情景劇的形式在課堂上將具體的教學內容與學生一起展現出來，讓學生來扮演各個角色，在這種身臨其境、親身體會的過程中，學生會逐漸意識到課本上那些“枯燥、簡單”的文字的力量;或者是教師可以帶領學生參加各種社會實踐活動、組織學生參加相關的專業技能訓練，讓學生在實踐的過程中互幫互助、互相學習，在解決問題的過程中增強集體合作意識和團隊凝聚力。

3.從愛崗敬業出發，讓學生認識到敬業精神的可貴

對于高職思想教育新思路的開辟，教師不應只將教學內容局限于課本之上，在日常教學中，教師適當以身邊的事例為教學素材，在分析的過程中幫助學生體會其中主人公身上的可貴精神。高職學生畢業之后要面臨的是實實在在的工作崗位，他們所要承擔的是一個企業賦予的職責。因此，愛崗敬業精神對于學生而言是積極可貴的。教師在進行高職思想課程教育時，除了要從學生的就業以及可持續發展入手對學生進行相關的指導，同時還要讓學生認識到愛崗敬業精神對于一個員工的重要性、對于一個企業發展的意義。目前很多高職院校，在思想教育方面還尚未涉及對學生愛崗敬業方面的教育，導致很多高職應屆畢業學生在走入社會工作崗位之后，常常會表現出消極的工作態度，對于自身的工作任務也是草草了事，極度缺乏愛崗敬業的工作精神。學生不能做到“干一行愛一行”，對于自身所處企業并未形成榮譽感，認為企業的發展與自身的關系并不大，不僅阻礙了自身在工作崗位中的發展，也在一定程度上影響了企業的運營效率^[4]。所以，高職思想教育教師在教學期間，應該注重對學生愛崗敬業精神的培養力度，將理論教學與實踐教學結合起來，從思想教育的各個方面入手，讓學生勇敢地承擔起自己應有的責任，提高思想道德素養。例如，教師可以讓學生輪流任職“班干部”，引導學生在自身任職期間要盡心盡力地為班級服務，盡量以全體同學的工作訴求為出發點，滿足同學們的需求。這樣一來，學生在實際的“工作崗位”中會體會到“責任”的含義，加深學生對“愛崗敬業”的理解。

結語

總而言之，在社會發展的新形勢之下，我國各個高職院校的學生務必要積極的接受思想道德教育，高職院校在日常教育教學中應該始終將思想教育作為一項重要的任務去完成。從實際情況出發，根據各行業發展的趨勢，對思想教育進行靈活的調整，在發展學生實踐技能的同時，保證學生擁有一個健康、積極的思想心態，以便在未來的工作崗位中發光發熱。

參考文獻

[1]許力雙.中國高職院校大學生思想政治教育路徑研究[D].吉林大學，2016.

[2]邢丹丹.“微時代”背景下高職院校學生思想政治教育工作的問題與對策研究[D].湖北工業大學，2016.

[3]廖晨.基于正能量導向的高職學生思想政治教育工作研究[D].江西農業大學，2016.

[4]徐琳.論高職院校學生思想政治教育長效機制的構建[D].福建師范大學，2010.