重視互動，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

謝斌全

摘 要：進入小學(xué)階段之后，就開始正式的步入學(xué)習(xí)的生涯。但是對于小學(xué)生而言，年齡還比較小，各方面認知還存在差別，尤其是數(shù)學(xué)這門課程邏輯性思維較強，對于很多小學(xué)生而言都非常的難，如果教學(xué)方式存在問題，那么數(shù)學(xué)課堂上就會出現(xiàn)一批學(xué)生思想不集中，走神的不良現(xiàn)狀。本文以互動為中心，闡述了優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方式，以提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，為廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供借鑒的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);互動

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂老師的主體性較強，學(xué)生只擔任聽課的角色，很少有發(fā)表自身主動想法的行為。新課改提出之后，要求教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂上增加互動環(huán)節(jié)，以提高小學(xué)生的各項思維，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才奠定良好的基礎(chǔ)。因此在新時代加強對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進行優(yōu)化和研究是非常有必要的。

一、結(jié)合生活實際，營造良好的互動氛圍

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)的過程中存在一定的弊端，其以灌輸性為主，學(xué)生只是課堂中的“收音機”，最終“收音”的效果并不理想，反而使得學(xué)生對數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生了厭惡，阻礙了學(xué)生后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)旅程。因此，在新課改提出之后，必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，加強老師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間的良好溝通，在充分理解的基礎(chǔ)之上，傳遞知識。為了緩解課堂的緊張氣氛，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合生活中的實際來提出問題，以此來降低小學(xué)生在課堂上的緊張感，從而為小學(xué)生營造一個良好的互動氛圍[1]。……