淺談提升小學音樂教學質量的幾個方法

高燕

摘 要：教育轉軌的背景下，學校藝術教育的重要性已越來越被人們所認識.當前藝術教育已成為學校素質教育的重要手段之一.在小學階段，雖然學生理解和吸收知識的能力還是很有限，但是在與其心理、生理條件相適應的基礎上，通過音樂上的學習和實踐，能夠形成對音樂的感受、理解、鑒定、表現、創造等方面的能力.進而促進身心的全面和諧發展。作為一名小學音樂教師應該抓住這一人生的重要時期.搞好在學校的音樂課堂教學，全面提高小學生各方面的音樂素養.本文通過 1重視小學音樂教育的必要性、2小學音樂教育的主要形式是課堂教學、3提高課堂教學質量，這些方面進行論述.重點對如何提高小學音樂課堂教學質量提出了五種途徑.希望通過這些途徑，豐富小學音樂課堂教學形式，提高小學音樂課堂教學質量，增強學生的審美能力，發展學生的創造性思維。形成良好的人文素養.培養出 21世紀高素質、創造型人才。

關鍵詞：音樂教育;課堂教學;教學質量

藝術可激發人的想象力與創造能力，促進人身心的和諧發展.在應試教育向素質教育轉軌的背景下，學校藝術教育的重要性已越來越被人們所認識.當前藝術教育已成為學校素質教育的重要手段之一.音樂課堂教學是藝術教育的主渠道.但現在的小學音樂課堂教學普遍的問題是內容比較呆板，形式過于單一，學生雖然作為受眾群體，但參與度遠遠不夠.對于音樂教師來說，如何全面提高音樂課堂教學的質量、促進學生整體素質的提高，教學手段的妥當與否是重要問題.運用先進、科學的教育方法就可以達到事半功倍的效果.本文就提高小學音樂課堂教學質量的幾個途徑加以論述。

1、重視小學階段的音樂教育

柏拉圖曾經說過：“音樂教育是至高無上的，因為任何事物都不能像節奏與和聲那樣深達人類內心深處，并給予最強烈的震撼.”對于繁重的學習生活和工作而言，音樂可以幫助緩解精神壓力，平復心情，陶冶情操。舉一個很簡單的例子，孩子從出生開始，對于音樂的感知程度超出我們的想象，有時候在小孩子面前播放一首音樂，孩子都會步履蹣跚的跟著音樂手舞足蹈起來，這就是音樂的魔力所在。那么對于小學音樂階段，作為孩子們初始的系統接受音樂學習，對于啟蒙教師的要求會更高一些，從激發孩子學習音樂的興趣，到培養學生對于音樂的認知，再到獨立的認識音樂和培養品鑒思維，都不是一蹴而就的，任何學習都應該像學習語文一樣，給學生獨立思考的空間，設置問題任務，如此這樣，音樂學習會事半功倍。

2、小學音樂教育的主要形式是課堂教學

教育是培養人的一種社會活動，是承傳社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。學校作為專門的學習教育機構，有著家庭教育無法比擬的優勢，教學資源豐富、學習氛圍濃厚等等。因此，對于小學音樂教育，除非家庭成員有專業的音樂學習經驗，可能會對孩子的音樂學習產生影響，那么除此之外，孩子們基本沒有系統學習音樂的途徑。因而，課堂教學是絕大部分孩子系統學習音樂的唯一途徑。對于音樂老師而言，如何利用好課堂時間，在完成既定的教學任務的同時，逐步培養會聽、會聽、會品的能力，是當下課堂教學的良心任務之一。

3、提高課堂教學質量具體的幾個途徑

3.1器樂教學

器樂具有鮮明的藝術性、情感性和技巧性，這些特性，是誘導學生對器樂產生興趣的重要原因.孩子們對樂器有著本能的喜愛，在參與樂器演奏中，他們的音樂生活得到很大的豐富和滿足.從生理上分析，學生在演奏器樂時，美妙音樂影響其情緒，情緒又影響著荷爾蒙的分泌，進而影響其大腦分析能力和記憶力的發展.由此可見，通過演奏美的音樂不但能激發與影響學生的情緒，促進智力的開發，而且能陶冶情操，凈化心靈，這就是把器樂引進課堂的意義所在。

器樂是用于表現音樂的一種工具，能夠很好地擴展音樂的表現力，改變了某些音樂教學的面貌.器樂教學進課堂不僅有利于實施器樂教學與創造教學相結合的教學原則，又滿足了部分孩子因天生聲帶狹小難以表現音樂，卻能在器樂演奏中發揮特長的欲望，因人而異的進行因材施教，能夠激發孩子學習音樂、創造音樂的潛能.因為小學生的每個年齡段的心理特征各不相同，所以各個年齡段選擇何種器樂也不一樣.就器樂教學進課堂而言，也要根據不同年齡進行選擇.根據學生的年齡生理特點可做以下安排：

低年級（1-3年級）學生建議引打擊樂器進課堂.低年級學生好動、好奇、模仿力強，但注意力不集中，如果在課堂中巧妙地運用打擊樂，與教材用的旋律及節奏相配合，不但能解決了注意力不集中的問題，而且還能提高學生的興趣及節奏感.在低年級的音樂教學中，要求孩子們帶來了自制的打擊樂器：沙錘（飲料易拉罐裝小石子）、三角鐵（廢鋼鐵制）、碰鈴（廢自行車鈴制）、雙響筒、大小板等，這樣，上課時人人都有樂器，學生們可以一邊歌唱，一邊按聲部要求進行擊打節奏。

中、高年段（4-6年級）學生建議引進豎笛或口琴等稍微有點難度的樂器進課堂.由于它們入門容易，難度不是很大，學習簡單，攜帶方便，只要通過刻苦練習，一般都能演奏出一些令人陶醉的、優美動聽的樂曲.例如在多聲部節奏組合活動《春天交響曲》這樣的課上，運用打擊樂器模仿自然界的各種聲音，春雷 -轟隆、春風-嗚、春雨 -沙沙沙、山泉 -叮咚、布谷鳥 -布谷 ……學生們親自參與到其中，一定會興趣高漲，這樣課堂教學的氣氛就會活躍起來，從而很好地提高了課堂教學質量。

3.2律動教學

音樂與律動是密切聯系的，有時甚至是分不開的.律動是指在音樂進行中的各種游戲、歌舞表演、集體舞、民族舞組合等內容.音樂教學中加入律動是根據學生心理、生理特征的需要而進行的.在教學實踐中，運用這多元化的綜合藝術手段，使學生在學習過程中動靜交替，以動態的韻律美感來激發學生學習音樂的興趣，更好地調動積極性，從而更快達到審美、健身、掌握技巧的目的，更好地完善學生的音樂素質，提高課堂教學質量。

律動在音樂教學中的適時運用，確實可以起到活躍氣氛，形象易懂，師生共同參與教學相長的作用，還能有效地啟發學生投入到表演活動中去，實現了欲速而達的效果.因此，在音樂教學中適度、適時地運用律動是素質教學的需要，是提高課堂質量的需要。

3.3多媒體技術的合理運用

隨著社會的發展，科學技術的不斷進步，多媒體技術在教學中的應用越來越普遍.多媒體輔助教學是當前國內外教育發展的新趨勢，已經成為各門學科教學的一種有效途徑.利用多媒體技術將圖、文、聲、像融為一體，以全方位、多層面的整合教材，擴容信息量，促使課堂教學得到有機的延伸，從而深化德育和美育.在音樂課堂教學中充分合理的利用多媒體教學，能貼近學生心理發展水平的最佳狀態，調動學生的積極性，促進思維能力的發展，拓展藝術創新能力，從而優化課堂教學，提高課堂教學的質量。

在小學音樂教材中，音樂欣賞占每學期總課時不小的一個比例，它涉及到樂器欣賞、曲藝欣賞等內容.在器樂欣賞中，又涉及到民族管弦樂和西洋交響樂等形式;在民族樂器合奏中又涉及到絲竹樂和吹打樂等五個主要樂種，這些樂曲中還涉及到古今中外幾十種樂器的音色等.如何獲得欣賞的最佳效果？通常的手段就是放映教學錄像帶.通過欣賞錄像，學生可以把樂隊演奏時的規模陣容，指揮的風格手勢，音樂的情感形象，樂器的音色特點以及演員的服裝道具，演唱時的動作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚.這樣既加深對音樂的理解，開闊了視野，增長了見識，又獲得了美好的藝術享受。

樂理知識是小學音樂教學中經常涉及到的內容，這是個理論上的問題，很抽象，學生不易理解.比如說：要讓學生認識全音符、二分音符、四分音符等，用傳統方法進行教學的話，可能要花費不少氣力，才能勉強說明白.如果改用電腦音樂系統則易如反掌，借助五線譜編輯窗，只要輸入該種音符就能使電腦發出與之相應的聲音.使學生在認識音符形狀的同時，又能聽到它的發音長短，既直觀又形象，容易引起學生的興趣.更重要的是，它能使學生辨證地理解各種音符的長短關系（如：同種音符在不同的拍號、不同速度音樂中的關系、不同種音符之間的關系。）

4、結語

任何一項教書育人的工作都是良心活，是可以做的簡單不出差錯，但是教育無小事，如果能夠樹立良好的教學目標，認真的貫徹落實教學任務，利用一些創新教學方法，結合教師本身的教學風格，身體力行，勇于擔當，我想這才是素質教育的本質所在，不僅在于學生，更在于教師。