自然拼讀法在農(nóng)村小學(xué)英語課堂的高效運用

摘? 要：隨著新課改的推行，小學(xué)英語課本教材內(nèi)容更加注重對小學(xué)生英語單詞拼讀能力的培養(yǎng)。但在我國大部分偏遠農(nóng)村地區(qū)小學(xué)階段對英語重視不高，導(dǎo)致這些地區(qū)的小學(xué)生英語拼讀和拼寫水平偏低。因此、在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中采用自然拼讀法教授單詞，不僅可以提高小學(xué)生英語單詞學(xué)習(xí)的興趣和效率而且對我國英語整體水平的提升也具有重要意義。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法;農(nóng)村小學(xué);單詞教學(xué)

引言：

英語作為世界通用語在國際交流中扮演著不可或缺的角色。小學(xué)英語單詞認讀成為英語教學(xué)中困擾教師的一大難題，傳統(tǒng)的死記硬背記憶效果不佳音標(biāo)教育無疑又會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。因此，將自然拼讀法運用到小學(xué)英語教學(xué)過程中，進一步提高小學(xué)生英語的學(xué)習(xí)效率，進而達到提高教師教學(xué)質(zhì)量的目的。自然拼讀法又稱“Phonics”它不僅是以英語為母語國家的孩子學(xué)習(xí)英語讀音與拼字增進閱讀能力與理解力的教學(xué)方法，更是以英語為第二語言的英語初學(xué)者學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的教學(xué)方法。

一、農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

1.英語學(xué)習(xí)環(huán)境的欠缺。英語學(xué)習(xí)四大秘訣“聽、說、讀、寫”。農(nóng)村學(xué)校缺少英語交流的環(huán)境，學(xué)生在家里學(xué)習(xí)只是為了完成家庭書面作業(yè)，而真正在課堂上感受的機會也不多，最后學(xué)成“啞巴英語”。

2.英語師資匱乏。廣大農(nóng)村地處偏遠山區(qū)交通阻塞、基礎(chǔ)設(shè)施落后、生活不便，加之教師職業(yè)清貧難承擔(dān)起社會壓力和家庭重任。因此、農(nóng)村學(xué)校嚴重缺少優(yōu)秀專職英語教師！除此之外，他們還不得不忙于各種教研、比賽活動，這樣花在教材鉆研、教學(xué)設(shè)計、課堂管理、學(xué)生輔導(dǎo)的時間和精力就大打折扣。

3.農(nóng)村小學(xué)英語配套設(shè)施落后。農(nóng)村小學(xué)英語硬件設(shè)施設(shè)備嚴重落后，教師上課僅靠一張嘴、一塊黑板、一支粉筆。這樣的條件直接影響英語老師教學(xué)的效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)熱情。

二、自然拼讀法簡介

1.自然拼讀法的概念。“自然拼讀法”是根據(jù)語言發(fā)音的自然規(guī)律歸納而成的一種發(fā)音學(xué)習(xí)方法。根據(jù)“字母”本身代表的“發(fā)音”，以及不同“字母組合”的發(fā)音找出相同的音源做有條理有系統(tǒng)的整合，使學(xué)生能通過認讀字母及字母組合與其所代表的發(fā)音。并通過直接學(xué)習(xí)26個字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，從而達到“看字讀音，聽音辨字”的神奇效果。

三、自然拼讀法在農(nóng)村小學(xué)英語課堂高效運用的方法。

1.循序漸進，逐步掌握自然拼讀法。對小學(xué)生而言，自然拼讀法的掌握并不是一蹴而就，而是一個循序漸進逐漸積累熟練的過程。因此，作為小學(xué)英語教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握自然拼讀法時，一定要由簡到繁、由易到難，在逐步理解掌握已學(xué)知識的基礎(chǔ)上進行新課教學(xué)。

2.強化練習(xí)，熟練運用自然拼讀法。學(xué)習(xí)是一個持續(xù)推進、反復(fù)強化的過程，必須不斷的練習(xí)強化記憶。尤其是在語言的學(xué)習(xí)過程中，一定要不斷回顧，不斷練習(xí)。許多英語教師在自然拼讀法的教學(xué)過程中，只傳授給學(xué)生最基本的方法卻忽視引導(dǎo)學(xué)生進行認真練習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)過之后，遺忘率很高，直接影響教學(xué)效果。因此、英語老師一定要將強化練習(xí)融入自然拼讀法教學(xué)中，只有不斷加強督促，加強檢查，引導(dǎo)學(xué)生去記憶，去練習(xí)才能很好的掌握所學(xué)知識減少遺忘。

3.寓教于樂，趣味學(xué)習(xí)自然拼讀法。自然拼讀法雖然不像國際音標(biāo)的學(xué)習(xí)那樣枯燥乏味，然而如果僅僅引導(dǎo)學(xué)生去記憶字母和字母組合的發(fā)音進行拼讀和拼寫訓(xùn)練，對于學(xué)生們而言也是枯燥乏味的。尤其對小學(xué)生來說，他們天生活潑好動，比起常規(guī)性一板一眼的教學(xué)，他們更青睞于趣味性教學(xué)。比如使用兒歌教學(xué)法、法游戲教學(xué)法、動畫教學(xué)法等等。真正做到寓教于樂，讓學(xué)生在自然拼讀法的學(xué)習(xí)中體味到樂趣。

4.因材施教，合理開展自然拼讀法。教學(xué)過程中因材施教，對不同的學(xué)生應(yīng)該有不同要求。在小學(xué)英語自然拼讀法的教學(xué)中，必須針對不同基礎(chǔ)知識水平對學(xué)生提出不同的要求。通過分層分步教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獲得英語學(xué)習(xí)的成功，樹立信心。

四、自然拼讀法在農(nóng)村小學(xué)英語課堂高效應(yīng)用的實踐。

1.建立字母與其自然發(fā)音之間的直接聯(lián)系。教師可以把字母與其自然發(fā)音編成一些有趣的歌謠，以便于學(xué)生記憶。例如：A is for apple，a a a apple;b is for ball，b b b ball;c is for cat，c c c cat...。

2. 學(xué)會拼讀出輔音加元音或者元音加輔音。例如：c-a，t-a，a-t，a-c 等。教師要幫助學(xué)生利用漢語拼音的正遷移，將英語的元音看作漢語的韻母，將英語的輔音看作漢語的聲母，這樣學(xué)生就能夠很快地拼讀出英語單詞。

3. 學(xué)會區(qū)分元音字母在開音節(jié)和閉音節(jié)中的不同發(fā)音。對于小學(xué)生來說，只要能夠區(qū)分出什么是開音節(jié)、什么是閉音節(jié)，就能很容易地將元音字母的兩種發(fā)音區(qū)分開來。

4. 掌握一部分發(fā)音不規(guī)則的常見單詞。對于元音字母來說，它的發(fā)音相對比較復(fù)雜，除了開閉音節(jié)的發(fā)音不同之外，還有一小部分不規(guī)則發(fā)音的單詞，學(xué)生必須另行記憶。不規(guī)則發(fā)音的單詞因為非常常見，所以被稱為 “Sight Words”，大概有 220 個左右。有人把這 220個單詞編成了一個非常有趣的故事“The Best Thing in the World”。通過這個故事，學(xué)生很快就能把這 220 個 Sight Words 的發(fā)音牢牢地記住。

5.學(xué)會拼讀雙音節(jié)或多音節(jié)單詞。讓學(xué)生學(xué)會字母組合的發(fā)音，例如：sw-ea-t-er 涉及了 ea 和 er 兩個字母組合的發(fā)音。教師要給學(xué)生提供更多的拼讀練習(xí)機會，培養(yǎng)學(xué)生見詞就能拼的能力。

五、自然拼讀教學(xué)法在運用時需要注意的問題

新課標(biāo)教材都是以話題為核心，關(guān)注在某一話題下詞匯的輸入和輸出，倡導(dǎo)語言在用中學(xué)、為用而學(xué)、學(xué)而能用。這種以話題為核心呈現(xiàn)單詞的特點，會使單詞在出現(xiàn)順序與自然拼讀規(guī)律呈現(xiàn)單詞的順序不同。因此，必須有意識分階段分層次地滲透字母和字母組合對應(yīng)的發(fā)音，逐步讓孩子養(yǎng)成通過聽音、辨音、拼音和寫音的方式拼讀和拼寫單詞。

六、結(jié)語

自然拼讀法在農(nóng)村小學(xué)英語單詞學(xué)習(xí)中的這種融合、滲透性學(xué)習(xí)方式，是一種“學(xué)相伴、用相隨”的體現(xiàn)，是不斷地鞏固和活化自然拼讀法的過程。它是農(nóng)村小學(xué)英語單詞學(xué)習(xí)的奠基石，是我國英語整體水平突飛猛進的助推器，對新中國邁出國門走向世界永遠屹立于世界民族之林具有里程碑式意義！

參考文獻

[1]? 張文馨. 自然拼讀法在英語語音教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 海外英語，2014，（8）.

[2]? 胡晨筱 . 巧用自然拼讀 活化語音教學(xué)——自然拼讀法在譯林版小學(xué)英語教材中的應(yīng)用與思考 [J]. 小學(xué)教學(xué)參考 .2014（36）

[3]? 平春芳 . 自然拼讀，為單詞學(xué)習(xí)插上翅膀——淺析如何運用自然拼讀法開展小學(xué)英語單詞學(xué)習(xí) [J]. 文理導(dǎo)航.2015（12）

作者簡介：楊雯茜，女，漢族，四川成都，碩士研究生，研究方向：學(xué)科教學(xué)（英語）。