試論小學數學的有效教學應用策略

歐建強

摘? 要：數學這門學科在小學的課程中處于核心地位，同時也是小學教學的重點之一。傳統的授課方式雖有一定的合理性，但不能很好地提升課堂效率，教師如果不注重教學的方式方法，也很容易造成小學生對于數學不主動學習，不感興趣的現象。因此，教師要根據數學的學科特點，有針對性的改進課堂內容，增添一些有趣味性的教學環節，讓學生在一堂課的時間里盡可能掌握并理解更多的數學知識，本文主要討論了如何合理應用教學策略來提升小學數學課堂教學的有效性及其意義。

關鍵詞：小學數學;有效教學;策略

有效教學是要求在有限的課堂時間內讓學生學習到一定的數學知識，達到預定的教學效果，其中包括集中學生的注意力，讓學生充分參與到課堂教學活動中去，從而提升學生的基本數學素養。教師要善于發現學生的特點，因材施教，綜合運用各種教學方式，結合相應的教學資源，為學生提供一個高效的學習環境。

一、小學數學課堂教學狀況綜合分析

1.教師不注重課堂情景的創建，學生對知識點理解不到位

課堂情景的創建關系著學生能否更好更快的進入學習狀態，是學生聯系數學知識和生活實際的紐帶。而一部分教師不注重課堂情景的創建，在講課的時候僅僅是針對知識點本身進行講解，沒有將數學知識和生活實際聯系到一起。而且數學知識本身比較抽象，學生很容易覺得枯燥無味，不能專心的聽講，對數學知識不能深入的理解，從而不能實際運用到生活中去。

2.沒有形式各樣的課堂活動，課堂內容較枯燥單一

提升數學課堂的趣味性，是有效吸引學生注意力的重要方法之一，而教師教學任務較繁重，注重對知識的講解和學生的練習。課堂上往往沒有多余的時間舉行一些課堂活動，不能合理的安排課堂時間，學生的注意力不能很好的集中，學習效率不高。

二、課前布置預習作業，并監督落實

預習對于學生來說，是熟悉數學知識點的必要步驟，同時找出自己對新知識理解困難的地方，課堂上對教師所講的內容可以更快速的理解，也可找到自己薄弱的地方，及時進行彌補。教師在學生預習過的基礎上，能省去一些不必要的講解，節省課堂時間，在完成教學任務的同時還能解答學生的疑惑，拓展更多的數學知識。

例如在學習“解方程”相關的知識點時，由于這部分知識較難理解，教師要注意給學生布置預習任務并落實，讓學生找出自己理解有困難的地方，嘗試做書上的習題。第二天講課時，可以將重點放在練習上，解方程更注重解題方法，教師可以省下時間訓練學生的解題方法，讓學生真正的學到知識并學會運用。如此一來，有了預習的幫助，教師的教學任務減輕了不少，能將更多的時間用在學生身上。

三、課堂上多帶領學生動手探索，在探索中獲取數學知識

學生的動手實踐能力對于學好數學這門學科也是非常重要的，在日常教學實踐中，我們不難發現有一些知識僅靠老師講解，學生是沒有辦法深入理解的。如果在課堂上能留出充足的時間，讓學生進行實踐進行探索，那么效果會大大不同。學生通過動手操作，很容易能發現其中的數學規律，并形成深刻的印象，并加快對新數學知識的理解。

例如在學習“軸對稱圖形”這部分知識時，“對稱軸”和“軸對稱的圖形”的概念較為抽象，僅靠語言描述是很難在學生腦中將概念轉化為清晰的認識。教師可以在課前先讓學生裁剪出正方形、圓形等軸對稱圖形，再讓學生將這些圖形對折一下看看能發現什么特點，學生很容易能發現軸對稱圖形經過對折后兩邊是相同的。然后教師再結合剛才的動手操作的結果進行講解概念，學生有了之前的操作體驗，再理解數學概念將會簡易很多。

由此可以看出，有目的培養學生的實踐能力可以讓數學課堂的效果發揮的更好，教師在日常的課堂中要多多創造動手操作的機會，讓學生通過自己的探究發現一些數學問題，學到數學知識，時間久了，還可以讓小學生養成動手實踐的好習慣，在平時遇到不會的問題有動手操作的意識，增加了小學生的數學技能，讓小學生逐漸感受到數學這門學科的趣味性。

四、讓相關教學資源在數學課堂上發揮效用

隨著電子信息技術的發展，多媒體等教學工具也在小學中普及，教師要善于利用多媒體簡化一些不必要的教學內容，形成相應的教學氛圍和情景，將學生快速的帶入學習狀態中去。教師一定要提前做好備課工作，制作形式多樣的PPT和動畫等教學文件，在課堂中起到一個輔助授課的作用。

例如在學習“分數的概念”這一部分知識的時候，教師如果直接對概念進行講解將會顯得枯燥無味，不能形象的表述出概念的含義。在課前可以利用多媒體放映一段相關的教學動畫，快速的創造一個數學情景，并提出問題讓學生生思考。如一個橙子被平均切成了十份，小剛同學拿走了一份，這一份怎樣用分數進行表示？

教師提出問題后，讓學生再次觀看動畫后并思考，經過動畫形象的演示后，學生對分數有一個大概的了解。教師在進行講解的時候就能加快速度，節省時間。教學任務完成后，教師還可以利用多媒體播放一些數學小知識，擴寬學生的知識面，達到高效高速的教學效果。

總的來看，通過學生課前預習，課上動手操作，再加上多媒體等教學資源的應用可以有效地提升數學課堂的教學效果。身為教師要多觀摩學習其他優秀的數學課堂，注意提升自己的綜合素質，帶給學生更好的課堂體驗。同時也要根據班級內學生的特點和實際情況，及時調整自己的教學方法，讓學生更好更快地適應數學課堂，達到預想的教學效果。

參考文獻

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