初中化學教學應用分層教學的必要性探究

王曉東

摘 要：化學作為初中教學必不可少的一門學科，是中學教育的重要組成部分之一。初中化學與高中化學在內容以及難度上有所不同，但初中化學與高中化學又是相互銜接的關系，所以學好化學對于初中生來說至關重要。化學的學習對初中生來講因人而異，初中生的學習能力直接影響著化學的學習，所以，分層教學的重要不言而喻。

關鍵詞：人教版;初中化學;分層教學;教學探究

初中生第一次接觸化學，會有種種的疑惑。初中生對于化學的學習能力因人而異，而教師需要做到求同存異，確保教學進度與學生學習進度相一致。每位學生對化學知識的理解掌握能力有所不同，原來的教學不完全適用于所有初中生，為此，迫切需要一種新的教學模式解決學生的學習問題，分層教學由此產生。分層教學根據學生的實際學習情況為依據，達到教學進度與學習進度相一致為目的，從而實現學生朝著高質量、高水平的方向發展。

1 研究背景

化學不同于其他學科，每個學生對其知識點的吸收能力有所不同，這就極易造成學生之間兩極分化，學習成績差異較大。對此教師必須采取新的教學模式應對此種情況。傳統的教學模式老舊陳腐，長此以往，教師的教學進度與學生的學習進度會出現天差地別的不利局面，最終還是會影響到學生的學習。現階段，存在著這樣那樣的教學模式，有助于幫助學生提升學習能力、提高學習成績的教學模式才有存在的價值。實踐檢驗真理，分層教學模式對減小學生之間的差異、提高學習方面成效顯著，既有利于教師的教學任務，又有利于學生均衡的學習。

2 分層教學法應用到初中化學教學中的必要性

2.1 打牢基礎

萬丈高樓平地起，學生基礎知識的掌握程度在化學學習中格外重要，學生的學習進度跟不上教師的教學進度容易造成學習落后、學習吃力的局面。所以，分層教學對于改善學生不平衡的局面具有重要作用，引導學生全面而均衡發展。

2.2 提升課堂效率

分層教學可以做到事半功倍的效果。課堂時間一定的情況下，保證教學任務的完成以及學生學習任務的完成才是一節成功的課堂。化學知識點多而且碎，學生很難完成現有的學習任務，可能會出現知識點遺漏、忘掉的現象，學生學習出現問題，教師課堂講授舉步維艱。因地制宜采用科學的教學方法才是正道，具體問題具體分析，保證學生高效學習。

2.3 增強學習信心

在化學學習過程中，學生會遇到各種阻力，自信心容易遭受打擊，極其不利于學生后續的化學學習，幫助學生找回學習自信相當重要。分層教學針對此種現象應用效果顯著，根據學生的知識掌握程度及時調整教學任務，逐漸凝聚起學生的學習興趣，讓學生覺得化學學習不再單調乏味。

3 分層教學法在初中化學教學中的具體應用

3.1 劃分層次

每個學生學習情況不同，例如知識的理解程度、掌握程度等，教師應根據不同學生的具體學習情況具體分析，靈活的劃分出各個學生處于哪個層次。學習成績是作為教師劃分層次的重要依據之一，優等、中等、后等等，教師需要進一步檢查劃分的情況是否屬實、科學。當然，劃分的依據并不是唯一，結合具體問題具體分析，使得每個學生充分而全面發展才是目的。

3.2 布置任務

根據劃分的層次具體分析各層次學生的學習問題，合理地布置教學任務。不同層次的學生學習能力不同，因材施教，使得各個層次的學生能夠掌握所學的化學知識。優等生學習能力強，基礎牢固，對于他們，布置一些稍微難點的題目進行鍛煉，優上加優。對于中等生而言，成績不易提高也不易退后，處境尷尬，原因就是基礎問題，應當幫助他們端正學習態度，夯實基礎，從而實現中等變優。最后就是后等生，這個層次學生的特點就是學習態度不良，學習積極性差，基礎薄弱，但學習可提升空間巨大，對于他們，教師首先應該從學習態度抓起，端正學習態度，調動學習積極性，幫助其打牢基礎知識，一點一滴引導其學習。分層教學分層布置任務有助于學生均衡全面發展。

3.3 科學分層評價

科學的分層評價對于化學學習至關重要。初中生貪玩心理強，好學心理弱，對待化學學習并不是非常積極主動，教師必須根據學生課堂表現、學習成績、學習態度等幾個方面客觀評價，切忌主觀隨意。有的學生學習積極主動，但是成績并不理想，教師如若不客觀評價，此類學生長久下去，化學學習積極性消退，對其今后化學學科甚至其他學科的學習非常不利。因此，教師必須秉持公正客觀的態度根據不同層次學生的具體情況進行分層評價，優等生繼續保持，中等生學習積極，成績進步;后等生打實基礎知識，提升學習自信，成績突飛猛進。科學的分層評價有助于每個學生的學習發展。

4 結束語

初中化學內容雜碎，針對不同學習情況的學生進行合理的分層、科學的教學、客觀公正的評價，因材施教，充分調動學生學習的積極性，增強學習自信。分層教學法在對于學生初中化學的學習發揮了重要作用，確保了教師教學進度與學生學習進度的協調統一，促進學生全面均衡的發展。

參考文獻

[1] 陳森堂.分層教學法在初中化學教學中的應用[J].西部素質教育，2017（1）：250.

[2] 馬瑞锳.分層教學在初中化學教學中的應用[J].中華少年，2017（3）：201.

[3] 駱杰.分層遞進教學在初中化學教學中的應用[J].新課程導學，2016（20）：49.