芻議新課程理念下如何構建初中數學高效課堂

時美玲

摘要：在我國素質教育改革日益深入的背景下，數學課堂教學也取得了顯著成績，很多學生在課堂中可以踴躍回答問題，與教師和同學交流觀點，傳統的課堂教學模式日漸向著自主探究學習模式發展。由此可見，在初中數學教學中打造高效的課堂非常關鍵，這是改變傳統數學教學弊端的重要方法。本文就新課程理念下如何構建高效課堂展開研究，意在引領初中數學課堂走出傳統模式，提高課堂教學有效性。

關鍵詞：新課程理念；初中數學；高效課堂

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0058

現如今，數學的應用已融入到人們生活的方方面面，已成為人們日常生活中不可或缺的一種工具、一種文化，所以數學是每個人都應該掌握的一門基礎學科。初中數學作為小學數學與高中數學的連接階段，是學生數學素養形成的關鍵時期，教師不僅要保證學生能掌握數學基礎知識，更應該強調培養學生的數學學習能力，這需要通過高效的數學課堂教學才能實現。因此，教師要在充分了解學生、了解教材的基礎上，轉變教學觀念、創新教學方法，進而構建初中數學教學的高效課堂。

一、當前初中數學課堂中存在的若干問題

1.教學方式落后

初中數學教學中應用多媒體技術繪制象限圖、方程等對初中數學教師提出了更高的要求，需要其掌握一定的信息技術理論知識與操作能力。但是，部分年長的老教師對多媒體技術理論知識與操作知識缺乏必要的了解，且其固執守舊，仍在使用傳統的“黑板+粉筆”的方式進行教學，這樣的課堂學生的學習興趣不高，課堂效率低下。

2.多媒體技術應用不合理

部分數學教師對多媒體教學存在誤解，將多媒體技術簡單理解為課件的使用，無法依據教學內容合理設計與制作課件，也無法將多媒體技術與傳統教學手段有機結合，多媒體教學流于形式，未能充分發揮多媒體技術在數學教學中的優勢，教學效率低下。

3.教師不注重自身專業能力的發展

隨著新課程改革的不斷深入發展，對教師的教學能力也提出了新的挑戰。俗話說：“教師要想給學生一杯水，自己就必須要有一桶水?！钡?，目前由于教學壓力逐漸增大，很多教師不注重自身專業能力的提升，總是按部就班地照著教材和大綱組織課堂教學，這樣就會使數學課堂千篇一律，沒有新意，嚴重阻礙學生數學學習興趣的培養，這樣的數學課堂教學效果自然不理想。

二、新課程理念下構建初中數學高效課堂的方法研究

在初中數學教學中，構建高效的課堂能夠節約課堂教學時間，使學生有更多的時間和機會去深入地學習更多數學知識，這樣可以培養學生的創新思維能力和獨立自主思考的好習慣。高效的數學課堂能夠培養學生的數學思維、合作能力和學生的數學興趣，為現代人才培養奠定良好的數學基礎，有助于學生將各個分散的知識點進行整合，構建比較完整的數學知識體系，有利于初中學生的數學學習。

1.轉變教學理念。數學教師應轉變自身的教學觀念，明確新課程理念下初中數學教學中教師角色的變化、學生地位的變化、師生關系的變化以及數學教學內容的變化，認真研究數學教材，樹立終身學習的理念，以不斷提高自身專業素養。在新課程理念下，教師在數學教學過程由主導者變為引導者，教師的作用更多體現為“導”，新課程理念強調“以學生為中心”，要求教師要尊重并充分發揮學生在數學教學中的主體地位，師生關系由傳統關系變為亦師亦友的新型關系，初中數學課程的基礎性與普及性更強，數學教材編寫更為嚴謹，強調“有價值的數學”。

2.激發學生的數學學習興趣。目前，很多學生不喜歡學習數學的一個主要原因就是對數學學科不感興趣，認為數學枯燥無味。事實證明，當學生對數學學習產生濃厚的興趣后，就會對數學產生進一步探究的好奇心和欲望，進而會推動學生主動地學習數學。可見，興趣是一種潛在的內推力，可以推動學生學習數學。因此，在實際的初中數學教學中，教師要有效激發學生的數學學習興趣，使興趣充分發揮其作為潛在內推力的作用。這就要求教師要積極尋找能夠激發學生數學學習興趣的關鍵點。首先，應該從數學學科本身出發。教師應該利用自身的專業能力將數學學科枯燥的數字、公式、定理等與學生的日常生活聯系在一起，讓學生感受到數學就在身邊，并發現數學的獨特魅力，進而愛上數學。其次，教師應該在課堂教學中適當地為學生拓展一些古今中外的數學趣事，用以調節課堂氣氛、幫助學生理解數學知識，培養學生的數學學習興趣。

3.使用多媒體教學，提升數學課堂教學的趣味性。多媒體技術的出現和日益普及，已成為初中課堂教學中的重要工具，有利于學生學習效率的提升。多媒體教學中，通過聲音、圖像、問題等內容，能夠將知識以靈活多變的形式呈現出來，揭示知識的規律，創造學習情境，將知識演變過程直觀呈現給學生，通過生動的動態圖片，將簡單難懂的數學知識處理成直觀易懂的內容，方便學生理解和消化，引導學生內化成自身的知識系統，在學習的過程中讓學生愛上數學課堂。

4.在課堂中科學創設教學情境。在我國教育改革的大背景下，需要教師轉變傳統的教學思路，掌握先進的教學方式，而情境教學法是經過檢驗后的科學教學方式之一，其已成為很多初中數學教師所采用的教學模式。在這種教學方法中，教師要根據學生的認知能力和知識內容進行學習情境的創設，激發學生內心的情感，讓學生帶著感情色彩融入到學習中，將抽象的數學知識具象化，降低學習難度。

綜上所述，作為初中數學教師，應當通過不斷的努力與探索改變初中數學教學模式，為構建高效課堂而不斷探索。此外，教師要在初中數學教學過程中培養學生應用多樣化的方法解決問題，這在某種程度上也可以啟發學生的數學思維，使學生的知識應用能力得到良好的體現。

參考文獻：

[1]曹剛.巧借現代信息技術構建數學高效課堂——信息技術在初中數學教學中的有效應用[J].學周刊，2017（21）：150-151.

[2]黃霖.關于打造初中數學高效課堂教學的幾點思考[J].考試周刊，2018（11）：80.

（作者單位：新疆伊寧市托格拉克鄉中心學校835000）