高中信息技術教學中如何培養學生的信息素養

羅常榮

摘要：本文針對高中信息技術教學的現狀進行研究和分析，并提出了相應的解決措施，以供參考。

關鍵詞：高中信息技術；信息素養；教學氛圍

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0131

一、高中信息技術教學過程中提高學生信息素養的必要性和意義

隨著經濟的飛速增長，我國逐漸趨向現代科學技術的發展，目前互聯網信息技術逐漸滲入到我們的日常生活中。隨著新課改進程的不斷推進，教育部門也加強了對信息素養的重視度，將提升學生的信息素養作為現階段教學的根本目標。雖然互聯網信息技術為人類的生活提供了較大的幫助，但是因網絡環境相對比較復雜，學生認知不足，無法從眾多信息中汲取到正確的知識點，教師需在該環節中起到有效的引導作用，幫助學生樹立正確的信息技術學習觀念。古語有云“活到老，學到老”，學生也需緊跟時代發展的步伐，及時提高自身的綜合素養，如此才能完全適應當前的信息社會。據調查了解，我國高中學生的信息素養水平普遍不高，隨著信息全球化的發展趨勢，教師在信息技術教學過程中需提高學生明辨是非的能力、對信息有效的獲取以及學會評價與將信息合理整合應用的綜合能力，如此才能提高學生綜合素養的全面發展。

二、高中信息技術教學過程中培養學生信息素養的常見問題

1.信息技術教育觀念較為傳統

當前，我國教育部門對信息技術教育愈發重視，但因現階段部分教師思想較為傳統，未能順應時代的發展轉變教學理念，對信息技術課程的教學還停留在電腦操作的基本技能上，因此要從根本上有效提高學生的信息素養。因每個學生都存在個體差異性特點，教師開展信息技術課程時，未能根據每個學生的理解能力以及性格特點制定合理的教學計劃，且在設定學習標準和目標時過于統一化，部分學校能力較低的學生無法對課堂中的知識點有效消化，久而久之，導致學生對該學科的積極性逐漸降低，從而偏離了原定的教學目的。

2.高中信息技術教學中缺乏良好的信息文化氛圍

我國大多數學校為了契合現代信息化的發展趨勢，在校園內為學生配置了多媒體教室、微機室、校園網絡等一系列硬件設施，為信息技術教育提供了較大便利，但是該硬件設施配備再齊全也不等于能夠提高學生的信息素養，教師在提高學生信息素養環節占據重要作用。但是受到應試教育的影響，部分教師還是較為重視學生成績，因此在實際信息技術開展過程中，教師還是將教材中的基礎知識作為教學目標，無法有效開發和培養學生的自主學習能力以及創新實踐能力，教師和學生之間也缺乏有效的溝通。同時，學生對信息素養沒有正確的認識，在學習過程中沒有擺正學習態度，對該課程的內容理解不夠透徹甚至完全不了解，不僅教材中的基本知識掌握不全面，其獨立思考、明辨是非以及對信息整合應用的能力更差，從而在現實生活中無法將所需知識合理應用。在實際學習過程中，課程的開展與學生的學習和生活也無法相契合，校園內信息文化氛圍較為缺失。

三、高中信息技術教學過程中提高學生素養的具體措施

1.轉變教學觀念，加強教師隊伍建設

若想提高學生的信息素養，教師需摒棄傳統的教學模式，并順應時代的發展變化創新和改善教學方式。因部分教育工作者對信息技術課程不重視，在開展課程時未能根據實際情況制定多樣化的教學方式，導致學生對該課程的興趣和積極性不高，從而影響了學生信息素養的提高。因此，教育部門需根據此現象完善教學制度，并及時增加校園內信息技術的建設，根據學校的條件以及學生的學習情況適當增添較為先進的信息設備，并對信息技術課程的開展加強重視。同時，教育工作者也需要制定合理的教學計劃，在開展信息課程時，不能只針對教材中的理論知識進行講解，也需帶領學生對信息設備進行實踐操作，將現實生活融入到信息技術教學中來，并根據學生日常生活中常見的問題進行分析講解和解決，充分激發學生的積極性，提高教學質量。其次，教師需及時提高自身的專業教學水平。隨著信息化技術的突飛猛進，教師只有不斷學習知識才能更高效地培養學生的信息技術素養，可以通過講座、校方培訓、校園的交流等一系列活動汲取所需知識。在日常生活中也需及時借助現代科學技術獲取更多知識點以及相關教學理念和經驗等提升教學質量，從而提高信息教育的整體水平。

2.明確學生的主體地位

在開展信息技術教學時，理論知識與實踐操作都是較為重要的組成部分。因教育的根本目的是提高學生綜合素養的全面發展，因此教師需對學生的主體地位有正確的認識。在實際教學過程中，教師若一味只給學生展示操作過程，而不給學生實踐機會的話，會造成學生在實際生活中無法將所需理論知識進行有效操作，其教學課堂就失去了原有的意義。例如，在講解“用軟件制作網頁”課程時，教師可以要求學生在網頁中體現出校園文化特點，然后將該網頁進行評選活動，讓學生利用所學的知識完成任務，其完成任務的過程就是一個分析問題并進行解決的專業技術提高的過程，對學生的實踐能力有著質的提升。因此，教師應明確自身位置，在開展信息技術教學時，教師應對學生及時引導和輔助，掌握學生在課堂上對知識的理解情況，針對性地制定教學計劃，在課堂上進行分組討論活動，充分發揮學生的觀察思考分析能力，有效提升學生的學習自主性。

綜上所述，在當前的信息化背景下，教學效率穩步提升，但學生信息化素養相對較低，在一定程度上影響了學習效率。本文以高中信息教學為例，詳細分析了教學過程中存在的問題及提升學生信息化素養的措施，以期能夠提升學生信息素養的綜合水平。

參考文獻：

[1]鄧彩紅.從培養學科核心素養角度淺析高中信息技術教學存在的問題與對策[J].電腦知識與技術，2019（12）：91-92.

[2]陳旭.集思廣益，讓教學課堂不再枯燥——高中信息技術教學創新實踐探索[J].廣西教育學院學報，2019（1）：206-208.

（作者單位：湖南省益陽市赫山區教育科學研究培訓中心413002）