淺析大學音樂教育中培養學生人文素養的途徑

張佳怡

摘要：音樂作為人類共同的語言，除了是人類情感的表達之外，也具有極高的人文價值。音樂不僅僅是一種藝術，更是一種美學的表達。在我國素質教育不斷發展的過程中，音樂教育逐漸受到了越來越多的學校、教師及家長的重視。音樂教育不僅可以增強學生的審美體驗，也能夠培養學生的人文素養。在本文中，簡要介紹了大學音樂教學中人文素養的含義及培養途徑。

關鍵詞：大學音樂;人文素養;教學策略

一、大學音樂中的人文素養

在我國高等教育的過程中，教師不僅要關心學生的專業知識與技能，更要通過高等教育培養學生的綜合素養。我國的大學音樂教育對學生的發展具有重要的影響。音樂是人類智慧的結晶，在欣賞音樂的過程中，人們可以感受到蘊含在音樂中豐富的情感，在大學音樂教育的過程中，音樂不僅可以開闊學生的眼界，提高學生的審美能力，更能夠凈化學生的心靈，使人們從繁重的課業中解脫出來。接下來，我將從情感性、體驗性、愉悅性幾個層面來簡述大學音樂中人文素養的內涵。

（一）情感性

在音樂教學的過程中，教師要能夠擁有充沛的感情，教師只有真正熱愛音樂，熱愛教育，才能用富有愛心的語言、心態與學生進行交流。在師生之間友好互動的過程中，提高課堂的教學效率。教師在教學過程中不能只關注學生的學習成果更要通過音樂教學喚起學生內心的真實情感。如當欣賞《燭光里的媽媽》這一首歌的時候，學生的內心會自然而然地想到自己與媽媽相處的點點滴滴。當欣賞《愛我中華》這一首歌的時候，學生也會發自內心地產生愛國的神圣感情。這就是音樂帶給學生的情感體驗，教師要讓學生感受到蘊含在音樂之中的情感，提升學生的人文素養。

（二）體驗性

在大學音樂的教學過程中，教師要合理地規劃教學活動，讓學生參與到教學活動中來。音樂教師要意識到，對學生人文素養的培養不是一朝一夕的，教師要通過營造相應的教學環境，讓學生在正確的教學氛圍之下，通過欣賞音樂，學習音樂知識，感受音樂背后的文化內涵，從而真正感受到音樂的魅力。在體驗音樂的過程中，學生不僅要用耳朵聽音樂，更要調動所有感官，融入音樂課堂之中。除此之外，教師還可以帶領學生演奏音樂，自己創作音樂，從而獲得更加豐富的音樂體驗。

（三）愉悅性

音樂是人類智慧的結晶，在欣賞音樂的過程中，常常能夠給人帶來愉悅的心理感受。在這種愉悅的心情下，學生會有更多的動力投入到學習與生活中，通過欣賞音樂，學生的主觀能動性大大增強，課堂的教學效果顯著提升，因此，教師要采取恰當的教學措施，增強課堂的趣味性，教師可以組織學生參與游戲，為學生講一些音樂背后的小故事，讓學生更好地理解音樂背后的內涵。

二、大學音樂教學中培養人文素養的策略

（一）優化人文課程設置

在我國大學音樂專業的課程體系設置上，過于強調學生的音樂專業性，在錄取學生的過程中，文化課的標準較低，因此，在提升學生人文素養的過程中，具有一定的難度，因此，作為新時代的教育工作者，大學音樂教師要對學生的基本情況進行一定的了解，立足于班級學生的具體情況，制定有針對性的教學計劃，教師要將培養學生的人文素養作為重點的教學目標，以此為出發點和切入點進行教學設計規劃，加強音樂與其他人文科目如文學、哲學等的融合程度，從而提升學生的人文素養。

（二）強化人文素質校園文化建設

在大學音樂的教學過程中，不僅需要音樂教師提升自身的教學能力，也需要學校加強與人文素養有關的校園文化建設，學校要加強對校園文化建設的重視程度，構建特色校園文化，提升學生的人文素養。學校要重視校園網絡及社團組織的作用，在校園內普及相關的音樂知識，組織相關的音樂活動，讓學生都認識到音樂教育的重要性。學校可以通過校園廣播站、校園文化宣傳欄等途徑加強校園文化建設，鼓勵更多的學生參與到學校工作中來。學校要豐富校園音樂活動形式，組織社團大會、校園文化節、校園音樂節等活動讓學生感受到音樂的魅力。同時教師也可以組織學生參與相關的社會實踐活動，加強學生對音樂的理解，進一步提升學生的音樂素養，促進學生的全方位發展。高校要鼓勵學生發揮其組織活動的自主性，鼓勵學生創新活動形式，加強校園文化建設。

（三）通過音樂欣賞，培養學生音樂情感

要想提升學生的人文素養，就要讓學生體會到蘊含在音樂中的情感，讓學生在欣賞音樂的過程中，豐富自身的情感世界，提升學生的審美能力。音樂自身就有一種與眾不同的力量，可以將想象的世界與現實世界有機結合在一起，讓學生在欣賞音樂的過程中置身于夢幻般的音樂世界。如教師在對“雪絨花”一課進行教學時，就可以結合音樂優美抒情的特點，利用信息技術向學生展示雪絨花優美的畫面，引導學生在潛移默化的學習中培養他們的審美能力。“雪絨花”是一種抒情歌曲，歌聲優美動人，教師在課堂上給學生欣賞音樂的時間，能夠吸引他們的學習興趣。教師要合理規劃音樂播放的時機，如，在課堂的導入部分播放音樂，可以奠定本節課的主題基調，為學生營造恰當的教學氛圍，激發學生的學習興趣，導入本節課的教學重點。

在欣賞音樂的時候，教師要從不同的角度引導學生分析蘊含在音樂中的情感。如在第一次欣賞時教師可以帶領學生從歌詞角度對音樂進行分析，歌詞中蘊含著作者怎樣的思想感情。在第二次欣賞音樂時教師可以帶領學生從音樂旋律的角度進行分析，除此之外，教師還可以引導學生查閱音樂產生的背景，在情感體驗的過程中體會音樂的神奇之處。然后教師可以對學生進行發聲練習，如連音練習：mi ma mi;頓音練習：mi mi mi ma ma ma;并且訓練學生對音樂節奏的掌握能力，從而在課前打開學生的嗓音，以便學生更好地學習該節課內容。

（四）從音樂技巧中體驗音樂的內涵

在音樂的呈現過程中，需要借助一定的技巧來使音樂的形式更豐富、內涵更深厚。舉個例子，有的音樂通過與舞蹈相結合的方式，讓觀賞者感受到一場完美的視聽盛宴，將音樂與舞蹈相結合，人們不僅通過聽覺感受到音樂的節奏與旋律，更在欣賞舞蹈演員的動作與形態過程中感受到傳達出來的力量與情感。不同的音樂形式可以給人不同的感受，讓人感受到音樂者的節奏變化、情感變化，讓觀察者更好地融入具體的音樂情感當中。

在大學音樂的教學過程中，教師要讓學生感受到作者蘊含在音樂中的情感，以及情感是怎樣通過具體的音樂技巧形式展開的，教師要營造合適的課堂氛圍，讓學生融入到音樂蘊含的情感之中，跟隨音樂中的喜怒哀樂。只有這樣，才會激發學生對音樂的積極性，提高自身的音樂素養。如《大海啊，故鄉》是一首極具內在情感的歌曲，合理地應用音樂技巧能夠更好地進行歌唱表演。因此在教學過程中，教師可以借助器樂和舞蹈讓學生感受到音樂技巧的變化，通過音樂技巧感受到作者蘊含在歌曲中的情感，由淺入深、循序漸進。教師可以讓學生在自我演奏演唱或者音樂創作的過程中加入相關的音樂技巧，切實感受到音樂技巧帶給音樂內涵的變化，從而提升學生的音樂素養。

（五）提高學生對節奏的把握

在進行音樂欣賞的過程中，教師要引導學生通過把握音樂的節奏，感受作者蘊含在音樂中的情感，在一首音樂中，節奏對音樂的效果有著非常重要的影響，每個節奏點發生細微的變化都會對整首音樂的效果造成重要的影響。教師可以采取一些音樂工具來訓練學生對節奏的把握，提升學生的節奏感。教師可以利用三角鐵，在擊打三角鐵的過程中讓學生感受到音樂的節奏感。同時，舞蹈也是音樂節奏的具體體現，教師可以為學生播放不同類型的舞蹈視頻，讓學生感受到舞蹈演員是如何通過動作來展現出音樂的節奏感的，從而提升學生對音樂人文素養的理解。舞蹈和音樂都是極其具有韻律美的藝術形式，而不同的是舞蹈是通過演員的動作來展示其節奏的，音樂則是通過音調的高低、強弱、停頓等方式展現其節奏感的。比如，斗牛舞的舞曲通常是狂野而澎湃的，而斗牛舞的動作也帶有極強的節奏感和歡快感，通過音樂與舞蹈的共同配合，給觀賞者帶來一場豐富的視聽盛宴。教師可以引導學生從舞蹈中把握音樂的節奏，從而提升自身的人文素養，提高大學音樂的教學效率。

（六）理解音樂作品的整體情感

不同的音樂作品中都蘊含著作者的情感，這種情感存在于音樂的每一處，但在音樂作品的不同章節中，也會有一些感情強弱的變化。因此，在欣賞音樂作品的過程中，教師要讓學生從整體的角度上體會音樂作品的情感，如果只從某一個章節來談體會的話，很可能得出片面的結論。因此，在大學音樂的教學過程中，教師要采取恰當的教學方法，讓學生與音樂作品產生共鳴，從整體上把握音樂的情感。古人云：“感人心者，莫先于情。”教師要充分解放自身的思想，根據實際的教學需要對教學計劃進行一定的調整，選擇一些學生感興趣的、在理解上難度不高的音樂作品，如果教師選擇的曲目學生很難理解，難免會降低學生的學習興趣，讓學生能夠感知到音樂作品中的情感，從而加深學生對某一類音樂作品的理解，提升學生的人文素養。

三、結語

綜上所述，在大學音樂的教學過程中，教師要充分認識到提升學生人文素養的重要意義，將培養學生的人文素養作為重點的教學目標，教師要完善音樂課程體系，采取恰當的教學方法，從多重角度提升學生的人文素養，從而提升大學音樂教育的實效性，促進學生德智體美勞的全方位發展。

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