幼兒園快樂教育思考

摘 要：所謂快樂教育，是教師在幼兒這個年齡階段使用正確且適合實施的教育方式，打造溫暖快樂的學習環境，秉著大愛的教育方式引導幼兒健康成長，使幼兒在成長道路上幸福且快樂地成長。

關鍵詞：原則;興趣;游戲

中圖分類號：G612

文獻標識碼：A

文章編號：2095-624X（2020）03-0080-02

根據大多數著名心理學家及教育家研究和細致化探討，總結出理論：快樂是人們生命中最為重要的因素和根本，是生命中第一原則，追求和崇尚快樂是人們的本能。因此，在一代一代幼兒成長的過程中快樂是必需的因素，賦予教師極其重要的任務，那需要做的就是，灌輸幼兒快樂思想，給幼兒創建一個快樂學習氛圍，最大化地讓幼兒體驗和獲得快樂。

一、快樂教育的重要性

做人最重要的是要學會開心，快樂教育是教師追求且實施的，在幼兒年齡段，幼兒園應當以幼兒的快樂為主，而不是給幼兒灌輸相應的知識，父母應當都希望孩子能夠擁有快樂的童年?？鞓凡粌H能夠帶給幼兒自信，也能夠激發幼兒想象力。因此，幼兒園教師著重從幼兒快樂成長方向展開教育，能夠賦予幼兒完整且幸福快樂的童年。快樂教育能夠創建良好的學習氛圍，能夠增強幼兒的學習興趣，在養成良好學習習慣的同時能夠培養幼兒的學習態度，使幼兒全身心融入學習的快樂當中，以最好的學習狀態收獲最棒的結果。在課堂中，教師應當靈活運用和改變教育方式，使幼兒積極地參與其中，創造一個快樂的、和諧的學習環境，但快樂的教育方式要建立在正確引導的基礎上。教學方式是多樣化的，能夠正確指導和教育且使幼兒收獲到快樂的教學方式就是成功的。英國著名哲學家、教育思想家斯賓塞的教育理念是遵從孩子快樂成長的，大概翻譯過來就是：“一個孩子從幼兒到少年這個成長階段，是需要教師或者父母給予他們引導，在觀察他們舉動時能夠給出暗示，使孩子無論是在學習或者生活中，都有一定的作用及影響，孩子們能夠通過這些暗示，使縹緲的夢想成為可追尋的理想，在迷茫成長的道路中看到一絲曙光?！边@種特別積極的暗示，尤其是來自父母、朋友或者是教師，非常有利于孩子性格以及思考能力發展。之前看過一個故事：一位8歲的美國孩子在踢足球時不小心把鄰居家的玻璃打碎了，父親的舉動是令人詫異的，賠償的錢由自己借給孩子去道歉，從此以后，孩子利用空余時間去打工賺錢，既培養了孩子獨立生活能力，也使孩子在遇到困難時能夠有解決辦法。這種教育理念是需要我國家長學習的。

二、游戲是快樂教育的基礎

游戲教學一直是幼兒園所持續進行的，游戲能使幼兒很好地進入學習中，從而促使幼兒激發思考能力，有利于幼兒身心發展。幼兒園展開的教學活動基本是與游戲有關的，因此，幼兒園教師應理性安排和使用游戲教學，不僅要使幼兒感興趣，還需教師要選擇性運用游戲。游戲吸引幼兒興趣，能夠提升幼兒學習專注力，開發幼兒想象力，培養幼兒自信力;教師選擇性運用游戲，是教師在進行游戲中融入相關教學知識，完成對應的教育目標，使幼兒學習到相應的知識內容，有利于幼兒發展。這兩種方式結合教學，能夠相輔相成。在放學最后一個活動時，可以讓幼兒自主玩耍，孩子們相互間玩耍嬉戲，看著孩子們臉上涌現的笑容，認知到快樂教育的重要性，并且是持續進行的教學方式，其實在這樣的教學過程中，孩子們不是僅僅在玩耍，而是在這過程中學習到很多東西。

三、寓樂于教 寓教于樂

快樂，是人們在各個年齡階段所需要的，不僅僅存在于教育形式，而是在生活各個方面所散發的。美國有所斯德維爾學校，校長所遵循的教育理念就是以快樂學習為主，好幾任美國總統的孩子都在那里上學，他獨特的教育理念，對美國的教學方式有一定的影響，且對我國和其他國家的教育理念都有影響。孩子能夠在一個快樂和諧的氛圍中學習，是一件幸福和滿足的事情。

四、為幼兒創造合作機會

現如今，社會發展飛快，形成了一個經濟全球化和文化多元化的時代，與人交流和把握時機成為當代人們所重視的，在這個網絡科技發達的社會中，知識和信息的傳播和更新更是前所未有，學習、合作、責任以及品質是在這個高要求發展的社會中所必備的，快樂教育就是能夠使孩子形成正確“三觀”，善于觀察和合作，擁有責任感來回饋自己以及社會，給社會增添一絲快樂氣息。

體現幼兒教育方法的豐富性與合理性。寓教于樂是幼兒教育應長期努力的方向，具體來說，在玩中學。教師應與幼兒保持良好的交流和溝通，全面了解幼兒個性思想與興趣愛好，在此基礎上選擇教學內容。如與現實生活相貼近的內容，進一步豐富教學內容，提高教學內容適應性與有效性。建立符合現實需求的教學方法。幼兒對兒歌、經典古詩往往表現出高度的興趣，因此教師可以將語言融入教育教學之中，在激發幼兒學習興趣、提高幼兒知識記憶的同時開發幼兒想象力，提升教學質量，同時應加強學科與學科之間的聯系，比如將美術教育與音樂教育相結合，有利于實現促進幼兒全面發展的目的。

提高對教學評價的重視。評價是了解教與學狀況的主要渠道，運用多元評價至關重要，具體來說，第一，制定靈活多樣的評價模式，打破傳統評價局限性;第二，建立評價主體多元化，激發幼兒課堂參與積極性;第三，豐富評價內容，每個幼兒都是獨立的主體，有著不同的性格特征與愛好特長，評價內容應涉及多方面內容，尊重幼兒個體差異，從而保護幼兒興趣，培養幼兒自主能力。

五、溫情的家庭氛圍

俗話說：“家和萬事興?！币粋€充滿幸福和諧氣息的家庭，是能夠影響孩子快樂成長的重要因素，生活在美滿幸福家庭中的孩子，每天都被滿滿的愛圍繞著，自然他的世界及思想都是充滿著愛的。如果每天生活在嚴肅、暴力以及充滿責罵的家庭環境中，孩子的思想及世界都是冷漠和自私的，這會對孩子的心理造成不好的影響，孩子會認為自己的生活毫無意義。平心而論，沒有哪個家長不希望能夠給孩子創建一個幸福和諧的家庭，平等與孩子相處，然而，在人與人相處中難免會存在思想不一致，所以做到融洽相處是一件極其困難的事。因此，在人一生發展和生活中，快樂是極其重要的，是人們生命的源泉，也是精神支柱。正如阿奎那所說：“所有快樂中最偉大的快樂存在于對真理的沉思之中。”教育是與我們生活息息相關的，而將教育與生活相結合的共同目標是快樂生活。

總而言之，快樂教學在幼兒教育中的應用具有極其重要的現實意義，不僅可以保護幼兒興趣，激發幼兒自主學習意識，發揮幼兒主體作用，而且是幼兒教育的必然趨勢。需要注意的是，快樂教學在幼兒教育中的應用是一項相對復雜的工程，具有長期性與系統性，因此在幼兒教育中，教師需要樹立與時俱進的教學理念與思想，打破傳統教學，主動開展快樂教學，讓幼兒在教學活動中感受到快樂，從而以更加飽滿的熱情投入到學習之中。

快樂教育的中心思想是以孩子更好發展來作為出發點的，能夠讓孩子在快樂環境中學習，在幸福家庭中成長，是能夠讓孩子有目標地生活且能真正感覺到存在于世上的價值，進而成為孩子學習及其一生快樂發展的方向。以此文與所有關注幼兒快樂教育的朋友與家長共勉。

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作者簡介：趙一方（1971—），女，遼寧錦州人，高級教師，本科，研究方向：學前教育。