人體解剖學精品在線開放課程建設的現狀分析

向宇燕 陳勝華 郭東銘 徐菁 何慧 李彩 劉政海 王莉 李忠玉

摘要：為推動人體解剖學精品在線開放課程的建設與發(fā)展，文章從人體解剖學精品在線開放課程建設現狀入手，對其進行了全方位、深層次的剖析，并在此基礎上全面而深入地探究了人體解剖學精品在線開放課程建設及應用策略，給出了具有代表性的建議。

關鍵詞：人體解剖學;精品在線開放課程;現狀

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）11-0307-02

一、人體解剖學精品在線開放課程建設現狀

隨著科學技術的發(fā)展，學生并不需要完全依賴于傳統(tǒng)的課堂教學，他們可以利用各種網絡資源進行學習。但是，人體解剖學網絡資源參差不齊，很多知識內容并不能滿足所有類型學生的需要，所以很多時候即使學生進行了篩選，也不一定能找到適合自己的網絡學習資源?？紤]到人體解剖學線上學習資源的重要性，也為了滿足學生自主學習的需要，很多學校都在積極建設人體解剖學精品在線開放課程，并取得了一定的成效，給師生提供了很多便利服務，但是從當前的情況來看，國內人體解剖學精品在線開放課程建設工作仍然存在著一些問題。

1.未能及時更新課程資源。雖然說人體的結構并不會發(fā)生明顯變化，所以在一定程度上人體解剖學知識大框架也不需要做出很大的調整，但是由于人們研究人體的手段越來越多、方法也越來越便捷，所以這些內容就應該添加到人體解剖學精品在線開放課程中，讓學生可以掌握這些最新的研究成果，不被社會淘汰。但是，很多學校卻并沒有安排專人負責定期更新這些精品在線開放課程資源，都是在將課程建設完成以后直接上傳到學校線上教學平臺，然后就不再關注后期的工作和資源使用情況。

2.缺乏學生反饋渠道。建設人體解剖學精品在線開放課程是要服務于學生，讓學生可以利用這些資源進行線上自主學習，從而降低他們對傳統(tǒng)課堂教學的依賴，減輕教師課堂教學負擔，同時提高學生的學習效率和學習質量。除此以外，利用這些在線開放課程還可以讓學生根據自己的需要選擇性地查漏補缺，從而使其及時消除知識漏洞。但是建設人體解剖學精品在線開放課程并不是為了完成教學任務，而是要實實在在地發(fā)揮出這些線上教學資源的作用，讓學生真實地感受到這些資源的強大功能。學生是享受這些資源的主體，所以在評價這些人體解剖學精品在線開放課程資源時學生最有發(fā)言權。然而，事實上，很多學校都只注重對這些資源的開發(fā)和建設，卻忽視了學生對這些資源反饋信息的收集，并沒有在學生群體中開展調研工作，也沒有建立專業(yè)的精品在線開放課程質量反饋渠道，使學生不能把他們的建議和意見反映給學校，影響了學生對這些人體解剖學精品在線開放課程資源的滿意度和認可度，也不利于后續(xù)教學工作的有效開展。人體解剖學精品在線開放課程資源并不是“一錘子買賣”，其必須經得起時間和學生的考驗，這樣才能最大限度地發(fā)揮出其作用，讓學生把這些資源當成提升自我綜合能力的關鍵，而不會使這些寶貴的資源處于一個“雞肋”的位置。

3.未能使線下課堂教學與人體解剖學精品在線開放課程教學形成統(tǒng)一。我們知道，人體解剖學所涉及的知識體系非常復雜，對學生各方面的能力要求都比較高，如果教師不能將這些復雜的知識點用通俗易懂的語言解釋給學生聽，那么學生就很難真正地理解這些知識，所取得的教學效果也將很難得到保證。在當前的教育背景下，打造“線上+線下”新的教學模式明顯更符合現代醫(yī)學生的實際需要，也有助于提高學生的學習效率，讓他們在線下構建獨屬于自己的知識體系，并通過線上學習不斷完善，最終將那些理論知識融會貫通，達到學以致用的學習效果。然而，從當前的情況來看，人體解剖學授課教師似乎將線下課堂教學與線上教學區(qū)別開來，并沒有使線下課堂教學與人體解剖學精品在線開放課程教學形成統(tǒng)一，不利于學生的學習。雖然與線下課堂教學相比，這些線上學習資源能夠讓學生打破時間和地域的限制隨時隨地地學習，但是線上教學卻并不能讓學生隨時向教師請教，這無疑會限制線上教學的發(fā)展。所以，作為人體解剖學授課教師，必須既要看到線上教學的優(yōu)勢，同時還要意識到其不足，并將線上與線下教學高度統(tǒng)一起來，形成優(yōu)勢互補的狀態(tài)，方便學生進行學習。

二、人體解剖學精品在線開放課程建設及應用策略

對于醫(yī)學類專業(yè)的學生而言，學好人體解剖學課程不僅能夠擴大他們未來發(fā)展空間，同時也是提高其未來發(fā)展競爭力的必然選擇。人體解剖學是一門研究人體正常形態(tài)、結構、位置、毗鄰及結構與功能關系的科學，用肉眼觀察人體各器官、系統(tǒng)的形態(tài)和結構的科學，這也是當前醫(yī)學類學生研究人體解剖學的主要方法。事實上，人體解剖學本身就極其復雜，不僅需要學生有一定的醫(yī)學知識作為基礎，同時還要求學生具備一定的空間想象能力和理解能力，能夠從那些復雜的知識體系中找到自己所需要的知識點，從而提高自身的學習效率。為了確保人體解剖學精品在線開放課程的質量，同時也可以讓師生更好地應用這些精品在線開放課程資源，服務于教學，從而提高教學質量，我們應該從以下兩個方面入手。

1.及時更新精品在線開放課程資源。我們除了要注重對人體解剖學精品在線開放課程的建設工作以外，同時還要做好后期的更新、維護工作，保證這些課程資源的實用性、實效性。為此，我們不但要安排專人負責課程的更新和維護工作，同時還要求人體解剖學授課教師將最新的研究成果添加到課件中，或者是建立一個專門的資源更新平臺，讓學生能夠掌握這些前端的人體解剖學知識，為他們未來更好地發(fā)展做好準備。對于學生而言，由于人體解剖學知識非常復雜，所以讓他們在非常有限的課時情況下掌握每一個知識并不現實，所以這就要求授課教師除了要錄制像慕課這樣的開放課程以外，還可以制作微課類型的“課前預習、課后復習”資源，讓學生可以抓住重點進行學習，減輕他們的學習負擔和學習任務，提高他們的學習效率。教師要切切實實地發(fā)揮出自己的作用，從學生的角度看待問題，讓學生可以真正地利用這些精品在線開放課程資源自主學習。

2.開通學生信息反饋平臺。為了能夠讓教師及時了解到人體解剖學精品在線開放課程資源存在的不足，要開通學生信息反饋平臺，讓學生可以闡述他們在使用這些課程資源時存在的問題，為優(yōu)化、完善課程資源奠定基礎。就當前的教育形式而言，建設人體解剖學精品在線開放課程資源也只是為了更好地服務于線下教學，因為人體解剖學本身所具有的特點就使得線上教學在短時間內不可能替代線下課堂教學。所以，教師可以將線下課堂教學與線上教學有效融合到一起，使學生可以利用這些資源不斷地提升自我。

三、結束語

綜上所述，從當前人體解剖學精品在線開放課程建設現狀來看，國內人體解剖學精品在線開放課程建設工作仍然存在著一些問題，這些問題的存在影響著人體解剖學課程教學的質量。為促進人體解剖學精品在線開放課程建設發(fā)展，應該針對其存在的問題制定有效的解決策略。

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